初中英语《七下Unit10》单元教学设计以及思维导图.doc

七下Unit10适用年级七年级下所需时间课内共用4课时；课外共用1课时。主题单元学习概述本单元话题取材于义务教育英语课程标准话题项目表第12项饮食（Food and drinks）中的第37条食物。该话题在初中教材中第一次涉及。因与学生生活息息相关，他们有深刻的生活体验，易于接受，有话可说，乐于表达。本单元以食物为话题、就食物进行询问并点餐为功能，以紧扣话题的图文和4个对话展现了餐馆里点餐的场景并逐步的呈现各种常见的食物名称，输入与点餐相关的核心句型.（What would you like? Id would like some dumplings. What kind of noodles would you like? Id like beef noodles, please. What size would you like? Id like a small bowl.）后来在此基础上又进一步深化关于点餐的内容和语言表达，还创设了生活中常见的打电话点餐的情景，通过真实的语言交际让学生感悟本单元的功能项目，丰富语言输入的内容。教材的阅读部分介绍了世界各地的人们庆祝生日时不同的饮食文化，内容紧扣单元的话题，开阔了学生的视野，还渗透了文化意识的培养。本单元包括29个课标词和8个常用短语和固定搭配。通过模仿对话、自编对话、阅读，学生将掌握关于点餐的主题内容和语言表达，了解不同国家的饮食文化。同时，在教材P109还提供了成音节的读音规则和朗读技巧语调的相关内容。本单元的学习重、难点: 本单元的学习重点是与食物相关的各种词汇，还有点餐时常用的功能句型和不定代词some 和any 在不同句式中的用法。难点是让学生区分食物名称的可数与不可数，学会关于食物名称的不同表达法以及食物份量的表达法，再就是阅读语篇抓住文章的大意和细节信息，掌握文中的一些常见而又实用的词汇和短语，同时比较中西文化的不同。主题单元规划思维导图主题单元学习目标知识目标：通过本单元的学习，学生能:掌握成音节的读音规则和朗读技巧语调的相关内容熟练掌握本模块的单词和短语。Beef ,noodles, potato, meat, dumplings, fish, size, bowl等以及come with ,take ones order, around the world, make a wish, blow out, in one go等熟练掌握本单元Grammar Focus中的句型:What kind of noodles would you like?Id like beef noodles, please. What size would you like?Id like a medium bowl, please. Is there any meat in the tomato and egg soup?技能目标：学生能够:1、意识到在用特殊疑问句句式进行询问时，一般用降调。2、听懂相当于本单元Section B 1c难度的点餐的对话。3、使用本单元的点餐核心句型话进行角色扮演与交流。4、读懂Section B 2b中的短文并理解大意；正确朗读短文。能进行复述5、借助Section B 3b提供的句型支持，运用所学，为自己写一则餐馆的广告。学习策略：通过本单元的学习，学生能:1、在学习词汇时分类归纳可数和不可数名词。 2、学会根据所听或所读内容整理表格。 3、能将所学的食物的名称进行分类。4、听录音前，通过观看PPT呈现的图片及浏览相关文字信息，体验、训练“预测听力相关内容”的策略。5、在听力过程中,体验、实践“在泛听、精听的过程中抓关键句”的策略。 6、在阅读过程中，体验感悟、预测、略读、跳读、等阅读策略和布局谋篇、遣词造句的写作策略。 情感态度：通过本单元的学习，学生能:1、乐于感知并积极尝试使用点餐的核心句型来和同伴编对话。2、认识到英语学习渠道的多样性及学习材料的丰富性，感受英语学习的乐趣。文化意识：了解不同国家的生日饮食习俗。对应课标1. 对英语学习表现出积极性和初步的自信心。2. 能听懂有关熟悉话题(饮食)的语段和简短的故事。 能与教师或同学就熟悉的话题交换信息。 能读懂相关话题的小故事及其他文体的简单书面材料。 能参与简单的角色扮演，并根据提示完成简单的介绍餐馆等活动。3. 能尝试使用适当的学习方法，克服学习中遇到的困难。4. 了解不同国家的生日饮食习俗。主题单元问题设计如何用英语点餐？如何根据对话整理点餐的表格？你了解哪些不同国家不同的生日饮食习俗？专题划分 专题一：学习各种食物名称和点餐的基本表达。（1 课时） 专题二：运用点餐的基本句型 （ 1 课时）专题三： 学习世界各地不同的生日饮食习俗 （ 2-3 课时） 其中的了解世界各地的不同的生日饮食作为研究性学习的内容放在课外。 专题一学习各种食物名称和点餐的基本表达。所需课时（1课时）专题学习目标1.通过看图片、听对话，完成相关任务，在不同的对话情景中感知、体会、理解表达点餐的功能句。通过大量的口头训练，对新的话题功能句 进行内化，初步形成语感，尝试仿编对话。 2. 通过对2d对话的角色扮演，在新的语篇情景进一步感知、理解、掌握表达点餐功能句。 3. 根据听力对话内容并依据点餐表格的提示，完成ORDER FORM。 4. 通过听说读写的训练，熟练掌握新的功能句进行简单口头的交流专题问题设计听力对话中运用了哪些新词汇和话题句？SectionA的2b中中复现了哪些话题功能句？又运用了哪些新的话题功能句？它们分别起到什么样的作用? 所需教学环境和教学资源1.教材。2.和本单元话题吻合的课外阅读语篇3投影设备4、网络资源（两段关于食物的视频）学习活动设计活动一:1a-1c1.让学生观察单元标题，猜测单元的主要话题。让后用图片呈现与食物相关的词汇（此处不仅仅是教材1a部分中的生词，设置情景把SectionB的词汇或其他生活中常见的食物词汇也融进来，目的是拓宽他们的视野，帮助他们在脑海中构建起与食物相关的词汇体系，激发他们学习和记忆词汇的主动性，使其在交际中更加自如的运用英语表达。）并引导学生注意观察词汇的词尾，说出 其中的规律。2. Listen and circle.4. Make conversations in pairs.活动二: 2a-2c1. Listen and check (先师生活谈论图片中的食物，引导学生读懂任务要求，清楚完成该任务需抓住关键词食物名称)2. Listen and complete the sentences（让学生先了解2b的任务要求，阅读不完整的句子，预测需要填写的内容）活动三: 2d1. 让学生朗读并回答问题。2.播放录音并 Role play the conversation3让各小组模仿2d 内容自编对话。活动四: SectionB中的1c1. 引导学生阅读1c的表格。（了解任务要求，根据表格预测需要填写的项目，以增强听录音时的针对性）2. 听第一遍感知对话，理性对话中任务的关系3. 听第二遍录音完成表格（提醒学生关注点餐内容、地址和电话信息）4. 再次播放录音，核对答案模仿录音并练习对话，让后表演对话。评价要点 新词汇读音拼写正确模仿对话：发音标准、语言流畅仿编对话、自编对话：新词汇、新语法使用频率高；句法、词法使用准确；仪态大方；面对面真实交流。 专题二运用点餐的基本句型所需课时课内1课时专题学习目标专题二的内容是在专题一所学如何点餐核心句型的基础上，进一步巩固梳理，并且在完成SectionB 3a文段的基础上，进行餐馆广告句型的提炼（此处可以和七年级上学过的服装店的广告用语联系，从而以旧带新）。然后升华到写作，即为自己的餐馆写一则广告。专题二的重点是巩固梳理食物名称和点餐的语言表达，难点是写作部分。专题问题设计1 我们学过哪些食物名称？你能对他们进行分类吗？2 本单元我们学习了哪些话题句型？3 你能模仿3a 为自己的餐馆写一则广告吗？所需教学环境和教学资源(说明：在此列出本专题所需要的教学环境和学习过程中所需的信息化资源、常规资源等和各种支持资源)PPT 、videos、教材学习活动设计活动一：对本单元的食物词汇进行分类总结和测评。（目的是帮助学生掌握分类记忆单词的策略）1.让学生独立完成self check 1，然后请五位同学说出各组的例词。2.让学生依据每一组的类别，列出学过的更多的同类别的单词。大家相互补充。3.朗读这些单词活动二：对本单元核心目标点餐的总结梳理与测评。1.要求学生读懂self check3的要求，理解提供的语境和线索。2.学生两人一组，以在餐馆点餐为任务背景，综合运用本单元所学的重点词汇和句型编写对话。3.学生表演对话4.引导学生按照所列的四条线索，归纳总结每条线索所对应的问和答的重点句型。活动三：SectionB 的3a-3c1. 根据3a的短文标题和插图预测短文的主要内容。2. 学生自主完成3a 的填写任务，然后全班核对答案。3. 小组讨论。（餐馆广告的要点、行文特点）4. 点评总结和归纳要点: 1)标题 2) 起始句使用问句来抓