论中学地理教学资源的可持续发展.doc

论发展中地区高中新课程改革地理教学资源的可持续开发以册亨民族中学为例文军贵州省册亨民族中学2011-3-29论发展中地区高中新课程改革地理教学资源的可持续开发以册亨民族中学为例文军（贵州省册亨民族中学，贵州册亨552200）【摘要】国家实施了新课程标准，贵州省高中新课程于010年月份正式实行，而就高中新课程实施的实际情况而言，偏远经济落后地区与东部发达地区而言存在不少问题，首推地理教学资源的缺乏。解决教学资源的缺乏，成了我们当前必须解决的问题。结合当地的实际，因地制宜，自力更生，充分和合理的利用有限的资源完成我们的教学任务，培养符合新课程改革要求的高中毕业生，成了我们的必经之路！而通过实践证明，在教学资源有限的情况下，使用这种方法是完全可行的。因地制宜，充分地利用册亨当地丰富的自然人文地理资源，进行可持续开发利用。【关键字】高中地理教学资源教学人力资源教学工具因地制宜可持续开发册亨县高中新课程改革地理教学资源的背景与现状.册亨县的地理概况册亨县位于贵州省西南部。珠江上游两大支流南、北盘江在县境内奔腾交汇。东隔北盘江与望谟县为邻，南隔南盘江与广西乐业、田林、隆林三县相望，西倚安龙县，北与贞丰县接壤，总面积2598平方公里。居住着布依、汉、苗、壮、仡佬等20余个民族。2002年末全县总人口21.8万人，但却只有所高级中学，相对教学资源比较缺乏。是我国西部地区中教育比较落后的地区。地理方面主要表现在教师数量较少，尤其是专业地理教师，教具缺乏陈旧，挂图、投影和电子设备极度缺乏，教材、课件等软件资源不够适用，课外资源缺乏等。在全国新课程改革的背景下，册亨县实行新课改是必须的，也是艰巨的。.教育政策状况在新课程改革的背景下，中华人民共和国教育部，贵州省教育机关和学校都下达了相关的文件，其中就有许多关于教学资源的开发。如（全国）普通高中课程方案（试行）、贵州省普通高中课程改革实施方案（试行）等。.人力资源配置现状册亨县拥有.万人口，只有所高中，高中开设高一共个班，高二10班，高三13个班，总共拥有高中地理教师人，高级教师名，中一职称名，中二职称名。从中可以看出地理常规教学的人力资源严重不足。.教具和多媒体等教学设备硬件设施的现状目前，本校拥有多媒体教师个，其中除了公共的个多媒体教室和语音教室外，其他都分布在个班级内。可供绝大多数班级应用的多媒体教室仅有个。因此多媒体教室十分短缺。关于地理教具方面的情况，也是非常的缺乏！列出如下硬件设施天球仪（个）地球仪（个）挂图（张）电脑等高线模型数量可供利用数量0不可利用原因年久损坏年久损坏损坏无其他教具。.5 教材、案例、影视、图片和课件等软件资源的现状教材使用的是湖南教育出版社出版的普通高中地理课程标准实验教科书，案例影视图片和课件等软件资源来源与配套教材，其他资源十分缺乏！1.其他教学资源的现状除了以上主要资源外，还拥有相关的试卷等。2 册亨民族中学高中新课程改革地理教学资源的可持续开发针对以上地理教学资源的拥有和使用现状，要开展新课程标准下的地理教育教学任务，并达到合格的标准任务十分的艰巨，在各方领导的得力支持下，本组教师开展了一系列的活动，讨论处相关的解决措施，以期得到预期的效果。.相关文件政策的实行（全国）普通高中课程方案（试行）第四点课程实施与评价第条指出要充分挖掘课程资源，建立课程资源共享机制，为保障高中课程的实施，学校应加强课程资源建设，充分挖掘并有效的利用校内课程资源。同时，大力加强校际之间以及学校与社区之间的合作，充分的利用职业技术教育资源，努力实现资源共享。因地制宜，农村学校应当努力与农业发展相结合。独立或联合其他机构开发教学资源。贵州省普通高中课程改革实施方案（试行）提出了政策支持，制度建设、师资培训、专业指导、舆论宣传等方面，并成立了相应的实验工作领导小组，保障经费和政策的支持，专题研究，区域推进，建设队伍，提高水平。以上政策文件，本组教师开展学习、讨论，不但加深了教师对新课程地理教育教学理论的理解，同时也增长了地理教师的见识，提高教学水平，也增加了我们对执行新课程标准，发展素质教育的信心。地理教学的人力资源可持续开发针对执教人员严重不足问题，学校领导努力的执行引进人才的计划，预计在未来的年内增加名的专业地理教师！同时加强对教师的培训，努力的加强教师的教学能力培养和教学素质培养，打造一支优秀的教师队伍，用质量来弥补数量的不足，用来面对日益严峻的教学形式，来保障日常教学任务的完成！发扬教师无私奉献的精神，每位教师担任正常位老师任务的课程。针对每个班级教学时间严重不足的问题，学校因地制宜，随机应变，按照当前的教学形式和课程任务，人性化活动的安排课程，用第一学期个课时每周完成必修，第二学期预计用个课时每周来完成必修和必修，第三和第四学期来完成册选修和校本教材，留下高三两个学期来做高考的第一第二轮复习。针对教师对新旧教材的过渡不适应的问题，通过集中学习，同组讨论，校内教学比武，课堂设计，论文书写等活动，打造一支优秀的教师队伍。同时加强校校联合，学校与社会的联合，丰富知识，用来面对日益严峻的教学形式，来保障日常教学任务的完成！针对学生因本地初中专业地理教师基本为零而导致的学生基础薄弱的问题，本校教师课外给予补习，同时指导学生自学、周考、月考等模式来弥补因学生基础不牢固而影响教学进度！.地理教具、电教设备等硬件设施的可持续开发地理教具方面，大力的发扬因地制宜，自力更生，艰苦创业的精神，对能用的教具进行维修，不能维修的进行添置。相对一些比较贵重的设备，实在无力添置的则采用其他的形式解决。案例学校多媒体教室笔记本电脑缺乏，而学校和教师都无力做到全部配置，则采用学校补贴部分资金，教师投资部分资金按情况酌情配置，用来完成多媒体教学的任务。案例针对多媒体投影教室的缺乏问题，学校采用统一调配的方案，合理的安排教师上课，做到机器无不必要的闲置。实在做不到多媒体教学的课时，则采用其他的教学方法代替。如用在常规课堂上用挂图来代替投影图片！案例教学挂图由于时间关系，过于老化和破损，无法重新利用则采用重新采购或者自制的方式来解决问题。而目前随着多媒体的广泛应用，地理教学挂图这类比较专业的地图是很难在市面上找到的。大多数采用的是自制，用大张的白纸把地图册上的小图等比放大，用铅笔绘制后加着颜色和标注内容，或直接用小黑板绘制粉笔地图。这样既可以达到重复利用，节省资源，又可以提高教师的绘图水平和常规教学的能力，一举多得。同时也可以教导学生参与绘制，达到课外教学的目的。册亨县的自然地理资源和人文地理资源非常的丰富，完全可以组织学生进行考察，喀斯特地貌、断层、褶皱在外地很难观察到的实地情况，在册亨是完全可以用来教导学生的，这也为可持续开发地理教学提供了条件。让学生实地考察、拍照和采集标本，既可以达到丰富学生的知识，又可为学校的地理教学素材增砖添瓦，一举二得，何乐而不为呢？不过在实际的操作过程中要注意对学生的安全教育与管理。.地理教育教学软件资源的可持续开发针对教学的软件资源单一，缺少的问题，学校组织老师到本县各处实行实地考察，用来完善校本教材。针对教材单一，本组教师使用旧人教版教材购买新课程改革的其他版本教材进行研究，并结合当前使用的湘教版教材，深入的研究讨论，确定给予学生讲授的知识深度，难度和广度。针对试卷，教案，图片和课件缺乏的问题，本组教师自发的组织积累，分工协作，如每学期每位教师出一套与教学配套的期末试卷，每学期对每次月考的试卷进行归类编排，建立试卷库。充分的利用网络和已有的资源，自发的编写教案、课件，分工完善教案库、多媒体库和图片库，进行分类精选，不断完善。长时间的积累，软件资源也就会越来越丰富。通过上列的方法，在各级领导的关怀和指导下，因地制宜充分地利用册亨当地优越的自然人文地理条件，在本组教师的通力协作和坚持努力下，本着可持续的科学发展观、资源关，在条件相对艰苦的环境下，逐渐完善我们自己的教学水平，丰富我们自己的资源库和完善我们的硬件设施，为完成国家与社会赋予我们的责任，教导好国家未来而不断努力！【参