苏教版一语下第五单元备课.doc

江庄镇中心小学叫学案 江庄镇中心小学教学案 江庄镇中心小学教学案 教学案设计时间2011年4月2日 上课时间11年4月 28日课 题识 字 5 总71-73课时三维目标1、学会本课生字，两条绿线内的了只识不写。掌握“了”这个多音字的两种读音。认识新偏旁。 2、观察图画，养成细致观察的习惯，借助图画上描绘的事物去理解字词。 3、了解夏季的特点，积累词语。 本课 3 教时课前准备：多媒体课件重 点难 点 朗读韵文。学习生字。理解词语，积累应用。 课型新授课教 学 过 程备 注明确目标、课前预习：一、 设情境，指导看图 1、同学们，你们见过刮台风、下雷雨的景象吗？想看看吗？（或让学生联系生活经验说说） 二、初读课文，认读词语生字 1、自读词语，读准字音。 2、四人小组读。 3、教师出示词卡，检查正音。 注意“雷”的声母是“l”不要读成“n”。 “蝈蝈”和知了“的第一个字读第一声，不要读成第二声。 “知了“的”了“是多音字，在这里读lio，不要读成le。 4、 夏、台、桃、瓜“口头扩词。 三、诵读 1、教师范读韵文。2、 老师读得怎样？3、你们也能这样读吗？ 4四人小组读。5、指名读。 6、注意让学生边读边想旬实物的样子，读出节奏和韵味来。要避免唱读、顿读。 四、指导书写 1、学生笔顺图，记忆生字笔顺。 2、请说说“夏、梅”的笔顺。 3、说说你是怎样记住生字的。 4、指导写字，重点指导“夏、瓜”。 5、学生描红，完成习字册 播放“台风”的录像资料（或看有关图片）说说“台风、雷雨”和“春风、春雨”有什么不同，什么季节会有这样的景象。 3、夏天还有许多好吃的水果呢！出示挂图，观察说话，图上画了哪些人在干什么？你还看见了什么？ 质疑探究、交流展示：一、复习 1、归类背韵文。 夏天的天气特征。 夏天的水果。 2、口头扩词 夏（ ）（ ）（ ） 瓜（ ）（ ）（ ） 二、 看图学词语。 1、夏天，不仅仅是小朋友喜欢的季节，连动物们也欢快地唱呀、跳呀、谁来说说图上画了哪些动物？ 2、学习新偏旁。 认识“虫”字旁和“雨”字头，找出带有“虫” 和“雨”这两个偏旁的字，读一读。 3、学生看笔顺图记忆生字笔顺。 3、重点反馈“桃、蛙、荷”的笔顺。 4、学生描红书空生字，播放轻音乐。 三、教学后记：1 学会了本课生字，掌握“了”这个多音字的两种读音。认识了新偏旁。 2 通过观察图画，能够借助图画上描绘的事物去理解字词。 3 学习完后了解了夏季的特点，积累了词语。 三、教学总结：1 学会了本课生字，掌握“了”这个多音字的两种读音。认识了新偏旁。 2 通过观察图画，能够借助图画上描绘的事物去理解字词。 3 学习完后了解了夏季的特点，积累了词语 归纳整理、拓展提高：一、填空： 1、春天到了，_开了，_从南方飞回来了。 2、夏天到了，_开了，_忙着捉蚊子。 3、秋天到了，_开了，_熟了，_在唱着动听的歌。 4、冬天到了，_、_开了，_冬眠。 二、你还知道与夏天有关的词语吗？写下来。 _ 反馈检测、课后训练：1、读拼音写汉字。2、夏天来了，怎么样呢，想一想，试一试，用自己的话写下来，用上本课的词语。教学反思在这节课中，教师利用图文结合的形式，引导学生认读词语和生字，把识字和认识事物结合起来，帮助学生理解字义，掌握生字新词，让学生从形象的图片中感知夏天的特点，在说中逐渐体会夏天给他们带来的无限乐趣。教学案设计时间2011年4月2日 上课时间11年4月30日课 题识字6 总74-76课时三维目标 1 仔细观察图画，认识图上所描绘的事物，并认识所联系的词语。 2 学会本课左右结构的字及独体字。3、图文结合，了解夏天夜晚的天空以及农村夜晚人们的生活。 本课3教时课前准备：多媒体课件重 点难 点 认识生造词，正确美观的书写。仔细观察图画，认识事物。 课型新授课教 学 过 程备 注明确目标、课前预习：一、课前说： 说说夏天的夜晚有什么特征。（如天气，天空，人等） 二、课内悟： 1、（出示挂图）图上画了什么？你看到了什么？ 2、引导有顺序地观察图画，相机学习词语。 3、天上有些什么？这是什么时候？ 出示：夜晚 繁星 亮晶晶 （1）正音：“星、晶”是后鼻音。 （2）还有什么东西也是亮晶晶的？ （3）指导朗读。 4、你们知道天上画的是什么星星吗？ 出示：牵牛 织女 北斗星 （1）正音： 织（翘舌音） 女（鼻音） （2）你们听过牛郎织女的故事吗？师可简单说一说。 （3）指导朗读。 5、看图上谁也在跟小朋友讲这个牛郎织女的故事呢？ 相机出示：爷爷 奶奶 小丁丁 （1）正音：奶（鼻音） 了（后鼻音，注意读准轻声） （2）指导朗读。 6、还能从哪里看出这是夏天呢？ 相机出示：竹椅 蒲扇 萤火虫 （1）正音：扇（翘舌音） 萤（后鼻音） （2）萤火虫是什么样子的？你能向大家介绍介绍吗？ （3）指导朗读。 7、齐读韵文 三、教学生字 1、（出示生字词）复习巩固生字字音。 2、这些生字中，哪些是独体字？哪些是左右结构的字？ 3、记一记“奶、织、女、斗”的笔顺。 4、反馈检查。 5、指导书写。 奶：右面的“乃”要写得稍微大些，“”要一笔写成，不要写歪了。 织：左窄右宽 女、丁、斗：都要写在田字格的中间 6、生描红、仿写，师巡视指导。导入： 上节课，我们已经学会了有关夏天特征的词语，那么，夏天的夜晚又是怎样的一番美景呢 课后练： 1、填空： 奶：是（ ）结构的字，第3笔是（ ），第4笔是（ ）。 织：是（ ）结构的字，共（ ）笔，第2笔是（ ）。 2、比一比，组词： 奶（ ） 织（ ） 丁（ ） 斗（ ） 女（ ） 只（ ） 手（ ） 头（ ） 3、 一找牛郎和织女的故事，看一看，讲一讲给家长听 质疑探究、交流展示：一、 复习导入 1、小组长带同学们复习生字词。 2、开小火车认读老师生字箩里的生字。 3、各个小组准备一下，马上我们来比赛读课文，看哪个小组读得最美。二、学写生字 1、出示生字：星 爷 奶 扇 织 女 斗认读生字。认识新部首“户字头”。 2、小组内同伴讨论：你会记住哪个字？怎样记？ 3、 交流讨论结果。注意“奶”的“女字旁”的第三笔是“提”。（1） 生字书空。（2） 数笔画。 4、游戏扩词生字开花。 5、指导写字。 6、播放音乐，学生写字，教师行间巡视辅导。 1、学会了本课生字和由这些生字组成的词语，以及认识了新部首。 2、通过仔细观察图画，认识了图上描绘的事物，并能够与所学的词语联系 起来。 3、能够在堂上背诵课文，积累词语，体会到了乡村夏夜的情趣。 归纳整理、拓展提高：1、想象体会，积累词语。教师出示词语，要求学生用词语展开想象，说一说美丽的夏夜。2、背诵词串韵文，可以用多种形式。 反馈检测、课后训练：1、不同的地方夏夜是不同的，请你把看到的景象告诉大家。2、学生回答，教师引导学生按一定顺序表达。教学反思本课词语写的是夏夜的美好景色，词语排列整齐、韵律和谐，读起来朗朗上口。本科教学注重图文结合，将识字好认识事物结合起来，引导学生用自己的眼睛和耳朵去观察夏夜，感受夏夜，表现夏夜，让学生在生活中学语文、用语文，培养学生的观察能力和审美能力，陶冶爱美的情操。教学案设计时间2011年4月2日 上课时间11年5月4日课 题 识字7 总77-79课时三维目标1、学会本课7个生字，认识1个偏旁。2、理解第一则短文的意思，知道团结起来力量大的道理。 3、有感情地朗读全文。 本课3教时课前准备：多媒体课件重 点难 点指导学生通过示意图，初步认识会意字的特点。能按字的结构把字写端正匀称。 课型新授课教 学 过 程备 注明确目标、课前预习： （一）导入： 1、认读熟字：木、人、工、心。 2、板书课题。 （二）初次看图，自渎生字词 1、看书上的图，想一想图上画了些什么？ 2、自由读，遇到不认识的字多读几遍。 3、轻声读，读准字音，想一想课中哪些生字与图有关？你是怎样看出来的？ （三）看图学习生字词 1、出示左图（一）2、图上画了谁？这位小朋友在干什么？（走路）3、他走路的姿势像一个什么字？（出示）人 “二人”是干什么的？ 4、左图（二）（三）教法如上。5、小结：刚才我们边看图边学习了哪几个生字，新词？想想，这些生字与图有什么关系？（四）看图学习短文 1、自由读短文 要求：读准字音，读通句子。 2、检查自学情况： 金：前鼻音 成：翘舌音，后鼻音 3、检查儿歌朗读情况 4、读懂儿歌： “二人从”是什么意思：“三人众”是什么意思？ “众人一条心，黄土变成金”是什么意思？ 回顾刚才的“小蚂蚁搬走大青虫”的故事。 5、 背儿歌 三、教学生字 1、认读生字词 2、按笔顺描红 反馈变、成、金的笔顺 5、 学新偏旁：“群”：羊字旁 6、你是怎么记住这些字的？ 7、指导书写，师重点指导以下字： 众：上面的人要盖住下面的从，从的左边的人的一捺要写成一点。 群：君与羊都要写得瘦长些，羊的一竖还要写得长些。 成：第四笔斜钩要写舒展，略有弧状 金：人字头要写得舒展些，盖住下面的字。 8、学生提出难写的字，师范写。 9、学生描红、仿写，师巡视指导。 1、课前说： 小蚂蚁搬走大青虫的故事（大概）：一只小蚂蚁发现了一条死去的大青虫，去搬，搬不动。又来了一只，也搬不动。后来，又来了三只、四只最后，一大群蚂蚁终于把比它们体积大上千倍的大青虫搬回洞里。 讨论：从这个故事中，你明白了什么道理？ 2、课内悟 课后练： 1、填空： 成：共（ ）笔，第3笔是（ ），第5笔是（ ）。 变：共（ ）笔，第3笔是（ ），第5笔是（ ）。 金是（ ）结构的字，共（ ）笔，第6笔是（ ）。 质疑探究、交流展示：一、 复习 1、抽读生字卡片。 2、指名背诵第一则短文。 二、继续看图，学习生字词。 1、学生自学。 2、讨论交流，适当点拨。3、根据学生回答点拨，并相机出示生字词，指导读准生字字音。三、看图学习短文 1、自由读短文。 要求：看清音节，读准字音。2、检查儿歌朗读情况。3、讨论交流： 这则儿歌你读懂了哪句？说一说。4、有感情读背短文。四、教学生字。 1、认识本节课所学的生字词。2、用“单、丝、线、独”口头组词。 3、在书上描红“单、丝”。4、在习字册上书写 “单、丝”。 五、诵读全文，检测效果 1、 多种形式诵读课文。 2、 多听写本课生字词。 1、让 初步了解会意字的特点,学生主动识字的兴趣较浓。 2能够有感情朗读儿歌，理解两首儿歌的意思，懂得团结起来力量大的道理，并能与实际生活相联系。 3、让学生在小组学习中，学会 合作探究、大胆交流。 归纳整理、拓展提高2、 课文内容填空： 一人单独走是什么字？（ ） 二人结伴走是什么字？（ ） 三人成一群是什么字？（ ） 教学后记：“群”“黄”容易写成错别字 反馈检测、课后训练：1，背诵韵文，说一说自己的认识。2、有感情的背诵韵文，练习说话。3,说一说自己身边的事例，能说明团结力量大的道理。教学反思本课在教学中，教师注意将看图与认识生字相结合，使学生了解汉字形和义之间的关系。在学生自学的基础上，以学生喜闻乐见的猜字谜的形式来帮助学生掌握生字。多种形象的教学方式，激发了学生的识字兴趣，并通过短文的学习，让学生懂得了团结力量大的道理，引导其在生活与学习中学会与他人的合作，学生的多种能力会大大提高。教学案设计时间2011年4月2日 上课时间11年5月 5日课 题识字8 总80-82课时三维目标 1、学生学会本课几个生字以及由这些生字组成的词，认识1个偏旁忄。 2、让学生利用字族文识字的特点记忆字形，理解字义。 3、发展学生积累知识，运用知识的能力。 本课3教时课前准备：多媒体课件重 点难 点 认识造字规律，学习生字。正确美观书写生字。 课型新授课教 学 过 程备 注明确目标、课前预习课内悟： 1、课件出示一写着“青”的孩子在哭。让学生认读。 2、激趣：“青”看见“也”找到了这么多好朋友，他也很想找一些朋友玩，我们愿意帮帮他吗？ 3、游戏：找朋友。利用字盘组成：请、清、情、晴、睛、蜻，拿相应卡片的学生走出来。教师相机贴带拼音的生字。 师：帮人帮到底，你们能把这些字读准确给小朋友听吗？ 4、指导观察6个生字的拼音都有后鼻音in，要注意读准。 5、生自读，指名读，开火车读，小组读（多种形式读）6、理解字义：A猜字（把上面6个生字的偏旁变成图形），说说为什 么？ B揭示形声字的特点：6个字都是左右结构的字，它们的读音都与右边的“青”有关，意思都与左面的偏旁有关，因此青是声旁，偏旁是形旁，这些字就叫形声字。 C 巩固读音。 7、四人小组选一个生字组词，说一句话。师出示生字词，认读。8、游戏：对号入座：把能够组成词的字放在对应的车里，学生合作完成。齐读。 9、指导书写： 观察清、情、晴、睛的字形 相同：左右结构，右面是青，左窄右宽 不 同：偏旁不同 复习“青”的写法，在田字格上写2个。 自学生字笔顺（派生字笔顺表） 师范写“情”（实物投影仪） 学生描红，师巡视，纠正写字姿势。 学生临写每个两个，展示优秀作业 一、课前说： 亻 1、用字盘玩游戏：找朋友 2、看偏旁，并说说这些偏旁跟什么有关。相机教学新偏旁忄。 质疑探究、交流展示：一、 复习 1、说说“情、洁”的笔顺。 2、指名认读词语。 二、指导看图，初读儿歌 1、图上画的是什么？ 2、课文是怎样写这幅图的？师范读。 3、学生借助拼音自读课文。 4、检查读音。三、朗读课文，背诵课文。 1、指名读课文，要求：读正确、流利。 2、指导读，做到边读边想象池塘环境的优美和小蜻蜓忙着捉蚊虫的景象。相机进行保护益虫的教育。 3、边背边进行表演。 四、教学生字 1、看笔顺描红“坐、事、捉”。 2、反馈检查：“事、坐”的笔顺。 3、给“事、坐”找朋友。 4、指导学生观察生字在田字格的位置。 5、生描红。1 学会本课生字，认识一个偏旁，竖心旁。 2 初步了解形声字的构字规律，通过创设情境，有效激发了学生学习汉字的兴趣。 3 能够有感情诵读儿歌。 归纳整理、拓展提高： 今天，我们作了一件很有意义的事情-帮“青”字找了6个好朋友（齐读）希望我们做个有心人，注意积累，帮更多的字找朋友，好吗？ 1、选字填空： 请 清 晴 情 睛 青 （ ）天 （ ）客 （ ）草 事（ ） 眼（ ） （ ）假 2、下面的字加偏旁组成新字，再组词。 -（ ） -（ ） 青 -（ ） 兆 -（ ） -（ ） -（ ） 3、自己动手制作一个字盘，跟朋友玩一玩课上的游戏。想一想，你还可以利用字盘复习哪些相近的字呢？ 反馈检测、课后训练：1、读拼音写词语。Shi qing qing ke yan jing qing jie zhuochong qing tian( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )Xin qing you qing( ) ( )2、填空。天气（ ），池水（ ）， 小蜻蜓，大（ ）。（ ）捉蚊虫。教学反思在本课的教学中，教师通过游戏的形式，利用大转盘让学生认识了形声字，了解了形声字的特点，调动了学生的学习积极性。通过儿歌的教学，即巩固了所学习的生字，又对学生进行了保护益虫的教育。这样孩子就能举一反三，认识更多的形声字。这样的教学即轻松又有趣。教学案设计时间2010年3月19日 上课时间10年5月6、7日课 题练习5 总83-86课时三维目标1、能按笔顺书写本单元所学汉字。 2、进行有关形声字的字词训练。 3、熟记成语与儿歌。 4、按从外到内的顺序，练习书写三框儿且框口朝下的字。 5、口语交际训练，以养成良好的读书习惯。 本课 4教时课前准备：多媒体课件重 点难 点加强学生的语言积累，练习写字。 口语交际训练，以养成良好的读书习惯。 课型新授课教 学 过 程备 注明确目标、课前预习一、 审题 1、指名借助拼音读题目。2、让学生说说题目有什么要求。（认清笔顺，按笔顺写字）二、指导 1、出示所有生字。 指名认读，注意学生读音是否正确。2、小朋友们能正确认识这些本单元的生字真不错，你们能把每个字都按照 正确的笔顺书写吗？3、请同座位的小朋友先检查一下画五角星的字是不是记牢了。 以同桌为单位合作学习，教师巡视、监督。4、教师随机抽查学生画星的字是否会了，并小结检查结果。5、师小结。三、 巩固练习 1、：同学们用心去记这些字，下面老师想考考大家是不是真正掌握了。2、出示：数笔画填空。瓜：第四笔是（ ） 桃：第八笔是（ ） 爷：第三笔是（ ） 奶：第四笔是（ ） 坐：第五笔是（ ）指名学生填空，集体订正。3、出示：按笔顺写字。 指名学生按笔顺写字，集体评议。4、小游戏：对口令。游戏规则：（1）生甲：斗怎么写？ 生乙：斗这样写：点，点，横，竖。 （2）由学生任意抽字。请小朋友们把书打开，回忆一下每个字的笔顺，遇到自己记得不熟的字，画上一个五角星，多练习几次。学生自己学习，解决学习中的困难。 质疑探究、交流展示：学用字词句。一、 审题 1、指名借助拼音读题目。 2、让学生说说题目有什么要求。二、 指导 1、同学们你们先自己读一读题目。请同学们看老师手中的转盘，谁会读这个字？ 2、请同学们仔细观察，现在丁和谁交上了朋友？谁会读？ 3、依次转动字盘，分别让学生说出丁和谁交上朋友？指名认读”灯、盯、钉”。4、出示词语：丁丁、电灯、盯着、钉子、叮叮当，认读词语。5、师：这些词语是什么意思呢？请小朋友们自己借助汉语拼音读读由这组 字编的儿歌。( 学生自由读儿歌。 检查学生朗读情况，要求读正确)。6、指导学生看书上插图，说说图上有什么人，他们分别在干什么。 师：看懂了图画，小朋友们你们再去读读儿歌，想想儿歌说的是什么意 思，这些词语的意思又是什么。 指名回答。7、知道这些词语的意思，你就会觉得这些汉字很有趣. 讨论：“电灯“的”灯“为什么用火字旁？ “盯着”的“盯”为什么用目字旁？ “钉子”的“盯”为什么用金字旁？ 指名学生回答。 8、教师小结：丁在这些字里表示读音，它和不同的部首组合以后就表示不 同的意思，像这样的有规律的汉字，我们把它称作形声字。三、 拓展练习 1、师：在汉字中类似的形声字还有不少。出示：包子 水泡 饱满 跑步 怀抱 肚皮 披风 疲劳 山坡 破坏 少年 沙子 吵闹 炒菜 抄写小朋友你们先自己读一读，想想每个字的意思。讨论：它们分别用哪个字作基础字，与不同的部首组合而成？ 2、提问：你能找到以“青“作基础字的形声字吗？ 3、自己用这个方法再认识一组字，交流。 师：这次字词句学习分三个部分，借助拼音把每个部分的题目读一读。师：读了小题目以后，我们知道每部分学习都是围绕“丁“的他的伙伴们展开的。读了小题目以后，我们知道每部分学习都是围绕“丁“的他的伙伴们展开的。 归纳整理、拓展提高：一、 教学第三题 1、审题（1） 指名借助拼音读题目。（2） 让学生说说题目有什么要求。 2、指导。（1） 学习成语歌。看图：图上的小朋友在干什么？（2）出示：循序渐进 由浅入深 借助拼音自由读，要求读正确。 检查读正确情况。（3）这两个成语是什么意思呢？请同学们想想。 学生说说自己的理解。教师补充。（4）指导朗读，读出韵味。 师：你怎么看出他很认真？ 师：这个小朋友他今天练习一个类型的字，明天再练习一个类型的字， 还不忘记复习前几天写过的字。3、出示：日积月累 温故知新（1）借助拼音自由读，要求读正确。（2）检查读正确情况。（3）这两个成语是什么意思呢？请同学们想想。 学生说说自己的理解，教师补充。（4）指导朗读，读出韵味。 练习：学生练读，同桌练习背诵。（5）检查背诵情况。4、学习儿歌。（1）看图，说说图上画了什么。（2）生借助拼音试着大声朗读，要求读准字音。 指名朗读，教师范读。 学生自由朗读，回