教育教学论文 寄宿制学校班主任的好帮手——“校讯通”.doc

寄宿制学校班主任的好帮手“校讯通”【摘要】随着基础教育不断深入发展，农村寄宿制学校的比例逐年升高。由于生源情况复杂，留守儿童、单亲子女居多，导致学生学习下降，学生安全等诸多问题，使得社会对学校教育要求更加多元化。通过校讯通来和家长联系，具有传统沟通方式所不能比拟的优势：快捷、有效地传递信息；便利的交互功能；节省时间，提高效率，给农村寄宿制学校管理和学生教育提供了很多便利与帮助，增强了家校、社会共同教育的合力。【关键词】校讯通 寄宿制 班主任 沟通 帮手沟通家庭参与学校教育形成家、校合力已成为现代教育的重要标志。通过校讯通来和家长联系，具有传统沟通方式所不能比拟的优势：快捷、有效地传递信息；便利的交互功能；节省时间，提高效率。就像利用现代通信方式建起一座空中彩桥，为家长和老师提供了一种全新的交流方式。随着人类社会的进步发展，教育领域正在发生深刻而广泛的变化，教育信息化的潮流，使得“校讯通”平台作为教育教学工作的好帮手闯入了班主任的工作中，它融合了手机短信、计算机网络集成综合服务，为教师和家长提供了全新的交流平台，其业务功能主要包括家校互动、亲情电话、平安短信等。如今寄宿制学校的比例逐年升高，学生家长的教育观念，生存观念也在发生急剧变化，需要随时了解学生在校的各种表现，此时“校讯通”平台为班主任对学生进行常规管理、德育考核、成绩分析等教育评价成了有效的手段。例如：某班主任只要将本班同学的各种考试成绩，通过电脑录入“校讯通”平台之“成绩管理”就可以同时生成各种考试的成绩表，并可通过“家长短信箱”之“成绩发送”把学生的成绩发送到家长终端，让家长准确、及时了解孩子在学校的考试成绩。我校是2011年响应国家和当地政府教育布局调整和资源整合的号召，建立的一所九年一贯制寄宿制学校，由于我校处于农村寄宿制学校起步阶段，学生尚不能适应各类环境，心理存在颇多问题，同时种种困惑也摆在寄宿制学校教师面前。经过对全校学生调查分析，主要存在以下几个方面的现状和困惑：1、学生情况复杂，距家较远，存在三大问题，即寄宿学生队伍庞大，学生年龄跨度大，学校管理难度大。由于学校地处高山深沟，居民分散，学校服务于乡镇辖区内的有6个行政村，容纳有中小学生330人，开设一至九年级共12个教学班，在校寄宿生300人，周日下午到校，周五回家，在校学生中最小的只有6.5岁，最大的16岁，相差近十岁。这些都给学校管理造成很多困难。首先学生不便于和家长交流，缺乏必要的沟通和亲情体验，学生容易形成自闭，思想狭隘，行为自私等不良习惯。其次，部分学生存在学习动力不足，甚至厌师、厌学情绪。第三，学生寄宿在校，距家较远，情绪波动较大，也有可能存在安全隐患，如大小同学不和，以大欺小，不能和谐相处，引发矛盾，恋家。第四，临时变动教学时间、孩子出现突然状况。这时校讯通就可以方便快捷地提供了服务，只需一键就可以实现家长与班主任、家长与学生的无限沟通。作为“校讯通”平台基本单位的班级是校讯通功能得以实现和升华的主阵地。身为班级平台管理员的班主任应该多学习、多实践，努力用好“校讯通”各个模块功能，对学生的少发一些随意、告状式的教育评价短信，多一些客观、积极的教育评价，以教育评价促进学生成长，促成相关的教育教学目标。一、班主任应用“校讯通”平台进行教育评价应秉持的基本理念1、评价原则多元化（1）评价标准的多元。班主任在考虑教育评价标准时，要拓展思维，使每一位学生都能达到他们自身的最佳水平，以不同的学习方式获得成功，使他们的努力得到承认。因而评价标准应该不止是“一把尺”而应是“多把尺”。这就要求班主任在工作中善于发现每个学生的闪光点，并及时通过“校讯通”平台之“家长短信箱”向家长报告子女在自身条件基础上的进步。（2）评价方式的多元：班主任应通过 “校讯通”平台的“家长短信箱”、“学籍管理”之“德育/奖惩”、“成绩管理”、“考勤”等方式，在掌握学生时间观念、考试成绩、思想动态、积极劳动、同学相处的基础上针对性地开展全面家校互动。（3）评价主体的多元。在教育评价中，教师、学生、小组或家长都应该成为评价学生学业的主体，而不是“老师一人说了算”。 “校讯通平台”之“成绩管理”体现了教师评价，“校讯通平台”之“考勤”体现了学生自己对学习的态度，“校讯通平台”之“电子留言板”则体现了家长的反馈。2.评价功能促进学生发展遵照“以人为本”即“以学生发展为本”的理念，班主任在使用“校讯通”平台之“家长短信箱”发短信所体现的教育评价应从强调传达学校工作，转变为更多地关注学生的学习、家长的期许；从关注学生的考试成绩，转变为更多地关注学生学习的过程、思维、情感、态度等因素的和谐发展。教育评价的目的在于调节学生的心理行为，刺激学生进步，促使学生全面发展；因而班主任在教育评价应持客观积极的态度，促进学生产生自我效能感、学习自信心和管理自主性，以获得走向成功的源泉。二、建立班级微博。以班级为主的网络空间，将跟班级有关的活动照片、文字、学生作品、家长育子心得、教师教育心得等上传发表。对家长来说，班级微博可以发表自己个人生活感悟、指导孩子学习的方法及所遇到的困惑和一些育子经验，以网络的形式与其他家长交流沟通、互相开拓思路、取长补短。同时在博客中可以看到较有针对性的家庭教育信息以及其他家长的观点，可以促进家长之间在网络的空间中不受时间的约束、也无须面对面的无限制的深度交流。 对教师来说，为自己进行家校联系找到了一种新的方式，可以将班级的各种信息以网络的形式进行发布，也可以选择较有针对性的家庭教育理论知识在网络上对家长进行指导，及时为家长排忧解难，并深入的大面积的探讨教育困惑，只要家长点击就可以看到。另外，也可发表自己的个人生活感悟和教育心得，让学生可以看到课堂以外的自己。三、搞一些温馨提示。 由于现在的家长工作多、繁、杂，常常疏于对孩子照顾，这时可以发挥校讯通的作用进行温馨提示。天气变化了，气温升降了，发一条短信提醒家长对及时给孩子添、减衣物。疾病流行时，提醒家长少带孩子去人多的场合。这样一条短信所流露出的师爱，常常令家长感动，纷纷回复以表达谢意。学生张某的家长，对老师不太信任，总是用挑剔的眼光桀骜不驯的样子看待老师的工作，给老师平添了不少无谓的麻烦。那次孩子病了好几天。我发一条短信问问孩子的情况，转达老师和同学对他（她）的关心，告诉家长教学的进度。既表达了对孩子的关心，又方便家长指导孩子预习。家长十分感动，回复说“谢谢老师”，短短四个字，让我百感交集。每天一条短信，拉近了家长与老师的距离。 节日问候近距离：沟通需要以感情为基础， “节日”问候，既疏通情感，又弘扬传统文化，一举两得。每次，我都会抓住节日对家长朋友们进行恰如其分的问候。如，母亲节那天，我给我们班所有同学的妈妈发了这样一条短信：“没有阳光，花儿不会开放，您就是阳光；感谢您生了这么优秀的孩子明天就是母亲节，您辛苦了！祝您节日快乐！”类似的短信，虽然很平常，但却传递了老师对学生家长的问候，很多家长也会给我回以同样温馨的祝福。如此一来，我与家长的关系得到了进一步的和谐，为以后顺利地开展工作提供了有利条件。校讯通在信息化的今天固然非常强大，但作为我们寄宿制学校的农村中学生来说，校讯通的运用者必须注意以下三点： 1、校讯通不能替代教师与学生的促膝谈心 自尊需要是青少年自我发展的内在动力之源，教师在教育犯错误的学生时，要注意对学生的人格尊重，只有这样，才能使青少年的自我调节不断走向积极和现实，要达成此目的，教师首先要成为学生的自我对象（即学生学习的榜样） 2、校讯通不能替代班集体对个体的教育 进入青少年期以后，个体开始疏远成人而热衷于同伴交往，对同伴倾注了越来越多的感情，同时萌生了与异性交往的强烈愿望，男女生之间的接触显著增多，同伴作用大大增强，同伴关系对青少年发展具有无以取代的独特作用和重大的适应价值。 所以希望班主任多站在学生角度考虑问题，多体谅一下学生的感受、多想想学生的心理承受力、多听听学生的建议，其实在教育特殊学生中，有些时候他们的想法比所有家长、所有老师的都好，都有效果，因为他们的心是互通的。 3、使用校讯通要有利于培养学生的自主成长 “孩子是需要管教和指导，这是真的，但如果他们无时不刻和处处事事都在管教和指导之下，是不大可能学会自制和自我指导的。”因此我们当老师的一定要给学生自我调节、自我调控的空间、时间，让这一年龄段的自我调节达到良好的发展，尽可能创造积极的自我调节、弥补缺陷的自我调节、促进成长的自我调节之条件。 家长、学生、学校之间的沟通已经成为当今学校教育改革的一个热点和难点问题。如何实现有效的家校沟通，搭建和谐、有效的沟通平台，一直是困扰寄宿制学校发展的一个难题。而“校讯通”的问世与推广使用，恰恰给农村寄宿制学校管理和学生教育提供了很多便利与帮助，实实在在拉近了农村寄宿制学校老师与家长、学生与家长、以及家长与家长的距离，搭建了和谐、多元、有效的交流平台，解决了家校沟通，亲情教育