1112高中语文 第九课劝学第一课时课件 新人教版必修3.ppt

火炉前坐李群玉孤灯照不寐 风雨满西林 多少关心事 书灰到夜深 赏析 这首诗写得含蓄深远 透露出作者的寂寞身世和内心的孤愤 诗的起句写室内情景 一盏孤灯 照着无法成眠的诗人 灯是 孤 灯 已经表现出那种寂寥的情境 而青灯照壁 夜不能寐 更隐隐透出一种莫名的愁情 这种在绝句中称为 写景陪起 的起句 在这里起了渲染气氛 烘托环境 刻画内心情态的作用 并点明时间 勾画出诉之于视觉的形象 第二句宕开一笔 由室内而室外 描绘出一个具有特征的空间 构成诉之于听觉的形象 风雨满西林 风声 雨声 林涛声 落木的萧萧声 声声入耳 一个 满 字 更笔酣墨饱地写出了雨烈风狂的情状 是西林的风雨声撩人愁思 使诗人长夜不寐 还是满林风雨象征着诗人难以平息的心潮 从诗人情景交融之笔看来 恐怕是二者兼有吧 第三句在绝句的写作中是很重要的一环 元代杨载在 诗法家数 中说 大抵起承二句固难 然不过平直叙述为佳 从容承之为是 至于宛转变化工夫 全在第三句 若于此转变得好 则第四句如顺流之舟矣 这首诗的第三句就有转折得力 另开新境之妙 在前面两句实以写景之后 第三句出之以虚写情 使前面的形象描写具有思想内涵的深度 并使全诗跌宕顿挫而逼出末句 在这里 诗人点明 多少关心事 然而 是家事 是国事 抑或家事而兼国事 他都没有一字提到 只在第四句勾勒了 书灰到夜深 的诗人自己的形象 这一句其妙有三 一是点明 火炉前坐 的诗题 二是 夜深 照应起笔的 不寐 开合有致 三是通过关于 书灰 动作的细节描写 深入而含蓄地展示了人物的内心世界 创造了一个言有尽而意无穷的情境 书灰 是活用 书空 的典故 晋书 殷浩传 记载 浩为中军将军 受命领兵去平定 胡中大乱 中途将领叛乱 功败垂成 桓温就此 上疏告浩 竟坐废为庶人 徙于东阳之信安县 浩被黜放 终日书空 作 咄咄怪事 四字而已 诗人未便明言的隐衷 也许可从此典推测一点消息吧 李元洛 解析 d项中 益 意为 更加 副词 a项中第一个 之 代词 第二个 之 结构助词 用在主谓之间 取消句子的独立性 b项第一个 以 意为 认为 第二个 以 可理解为 拿 用 c项第一个 其 为语气副词 意为 难道 第二个 其 代词 他的 答案 d 1 了解 荀子 及相关知识 掌握并积累重要的文言实词和虚词 掌握本文出现的通假字 活用词和特殊文言句式 2 学习本文比喻论证 对比论证的方法 提高学生围绕中心论点合理论证的能力 3 明确认识学习的重要性以及学习必须 积累 坚持 专一 的道理 1 读准字音木直中 zh n 绳 r u 以为轮槁 o 暴 p 锲 qi 而不舍须臾 y 跬 ku 步舆 y 马骐 q 骥 j 镂 l u 驽 n 马跂 q 而望参省 x n 乎己 6 特殊句式 1 判断句青 取之于蓝 而青于蓝 直接把主语和谓语放在一起表示判断 虽有槁暴 不复挺者 使之然也 格式为 者 也 登高而招 臂非加长也 用否定词 非 表示否定判断 上食埃土 下饮黄泉 用心一也 格式为 也 2 倒装句青 取之于蓝 而青于蓝 状语后置 第一个 于蓝 表示动作 取 的处所 第二个 于蓝 表示比较 于 相当于 比 冰 水为之 而寒于水 状语后置 介词结构 于水 表比较 蚓无爪牙之利 筋骨之强 定语后置 3 省略句以 之 为轮 7 走近作者荀子 约前313 前238 战国末期思想家 教育家 名况 当时人尊称他荀卿 汉代著作因避宣帝刘询讳 写作孙卿 赵国人 游学于齐 后三为祭酒 学长 继赴楚国 由春申君用为兰陵 今山东苍山兰陵镇 令 后终老其地 韩非李斯都是他的学生 他虽属儒家学派 但也受到各家的影响 成为先秦时期的一集大成者 批判和总结了先秦诸子的学术思想 对古代唯物主义有所发展 反对天命 鬼神迷信之说 肯定 天行有常 不为尧存 不为桀亡 即自然运行法则是不以人们的意志为转移的客观存在 并提出 制天命而用之 的人定胜天思想 承认人能通过 天官 感官 和 天君 心 的知觉作用认识客观世界 并强调思维对于感觉的辨别和验证 认为认识上的 公患 是 蔽于一曲而暗于大理 为获得全面的正确的认识 必须使心 虚壹而静 但又把 心 看做 形之君也 而神明之主也 出令而无所受令 和孟子的 性善说 相反 认定人性生来是 恶 的 其善者伪也 要有 师法之化 礼义之道 才可以为善 重视环境 注错习俗 和教育 化性起伪 对人的影响 政治上主张礼法兼治 王霸并用 坚持 正名 之说 强调封建等级制 反对世袭制 提出 明分使群 来说明国家制度和伦理道德的起源 在经济上提出强本节用 开源节流和 省工贾 众农夫 等主张 其 正名 学说包含着丰富的逻辑理论 对建立古代名学作出了贡献 为驳斥墨子的 非乐 曾作 乐论 系统论述了 礼乐 思想 认为 人不能无乐 强调 美善相乐 所作散文说理透辟 结构谨严 其 赋篇 对汉赋的兴起有一定影响 著作有 荀子 8 了解背景荀况著有 荀子 32篇 内容涉及政治 哲学 治学方法 立身处世之道 学术论辩等方面 其文笔雄辩 说理透彻 气势浑厚 多用排比 又善用喻 有独特的风格 劝学 的 劝 起着统领全篇的作用 在 劝学 中 劝 字不再是通常理解的 劝告 之意 而是 劝勉 的意思 劝 的繁体字是形声字 凡是用 力 作形旁的字 多数有给人们勉励的意思 如 励 努 等 这是 劝 的本义 而在现代汉语中 劝 解释为 劝阻 词义已经转移了 作者在这篇以 劝学 为题目的文章中 勉励人们要不停止地坚持学习 只有这样才能增长知识 发展才能 培养高尚的品德 本课设计两课时第一课时 讲读1 3自然段 1 吃透文本第一段 提出中心论点 学不可以已 这句话包括两个方面的意思 一方面是说学习的意义非常重要 所以不能停止 另一方面是说对待学习应该采取的态度和方法 那就是不能停止 第二段 论述学习的意义 作者多次运用了对比的手法 从不同的角度和侧面论证了学习的意义在于能够提高自己 改变自己 所用对比的事物常见 易懂 通过连类对比 自然使读者容易接受作者的观点 第三段 论述学习的作用 跂而望 不如 登高之博见 登高而招 顺风而呼 假舆马 假舟楫 都能获得良好的效果 同理 君子要善于利用学习的帮助来弥补自己的不足 2 疑难探究 1 课文中心论点用 君子曰 引出有什么好处 中心论点包括哪几方面的意思 用 君子曰 引出中心论点 学不可以已 使观点更具权威性 这个论点包括两个方面的意思 一是因为学习意义很大 所以学习不能停止 二是学习的态度和方法 就是不能停止学习 3 在论述学习的意义时 用 青 冰 的比喻论证了什么问题 用 轮 木 金 的比喻论证了什么问题 青 冰 的比喻论证了学习可以提高人的水平 轮 木 金 的比喻论证了学习可以改造人的品性 这五个比喻论述了学习的意义在于能提高人的智能 改造人的品性 使人智慧明达 不犯过错 4 在论述学习的作用时 吾尝跂而望矣 不如登高之博见也 这个比喻是论述什么观点的 这个比喻是论述 吾尝终日而思矣 不如须臾之所学也 这个观点的 强调了学习的作用 5 孔子说 学而不思则罔 而荀子却说 吾尝终日而思矣 不如须臾之所学也 二人的说法孰对孰错呢 两位儒家大师的观点看似矛盾 其实并不相悖 学而不思则罔 思而不学则殆 强调的是学习需要正确的态度和方法 学与思要结合起来 荀子并没有否定思考 他反对的是单靠坐在房间里苦思冥想的学习方法 他主张利用外界事物 向实际学习 吾尝终日而思矣 不如须臾之所学也 荀子以亲身的体验 通过 终日思 与 须臾学 的对比 雄辩地证明了空想不如 善假于物 的学习 君子之所以能超过一般人的才德 就是因为他们善于利用外物好好学习 推论起来 人如果善于利用外物好好学习 也就可以成为有才德的君子 荀子把 所学 和 善假于物 联系起来 这意味着学习的目的是要认识客观事物的规律 并利用这些规律知识去改造客观世界 引自严北溟关于 劝学 的说明 6 登高而招 顺风而呼 假舆马 假舟楫 这四个比喻中为什么要强调 臂非加长 声非加疾 非利足 非能水 强调 臂非加长 声非加疾 非利足 非能水 这就强调了 见者远 闻者彰 致千里 绝江河 这些效果的取得并不是因为人的本身有什么特异功能 而是因为凭借了外界条件 这就与文章的推论 君子生非异也 善假于物也 丝丝相扣 有力地论证了学习的作用 学习可以弥补人的不足 答案 c a省 x n b跬 ku d跂 q 答案 a 指有学问有修养的人 答案 ce ce都是 停止 的意思 a通 矣 b已经 d治愈 4 而 字主要有下列用法 下列各句中的 而 分别属于哪种用法 请把相应用法的序号填在句后的括号里 a 连词 表并列关系b 连词 表递进关系c 连词 表转折关系d 连词 表因果关系e 连词 表顺承关系f 连词 表修饰关系 答案 c b f d f a 答案 c 水 名词活用作动词 游泳 其它三项均为名词作状语 6 根据课文填空 使上下文连贯起来 1 课文第二段作者用 作比 说明了学习可以使人超过原有水平 再用 的比喻说明一切事