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文档简介

教学资料范本让幼儿园的数学课堂充满生命活力2编 辑：_时 间：_四、调动情感效应马克思在1844嫩经济学哲学手稿中指出：“人类在探索真理时.丝毫不动感情地进行探索的事是一次也没有的.现在没有过.并且也不可能有的。”1995年美国哈佛大学心理系教授丹尼尔戈尔曼提出了人的成功除了智商“IQ”外.还有情商“EQ”.即情绪智商.甚至提出了成功的原因.智商只占20%。所以现代教学很注重情感作用。1、重视教师“体态语”的作用。“体态语”.即教师的表情、动作、手势、姿态等。一位美国心理学家总结出这样一个公式：信息的总效果7%的文字 38%的音强 55%的面部表情。_市特级教师吴正宪指出：“教师微笑的面容、爱抚的目光、落落大方的仪表.给课堂定下一个愉快而又安详的基调.为学生的学习创造了一个良好的心理环境。”实际上.教师的一个满意的微笑.一个轻轻的抚摸.一个赞美的眼神.一句鼓励的话语.都是一个微妙的评价和情感动员.足以使幼儿激发热情、振奋精神。2、把全部的爱和热情倾注在幼儿身上。“亲其师.信其道。”感人心者.莫先于情。幼儿的认知活动是受情绪因素影响的.宽松、活跃、民主、和谐的教学氛围是幼儿自主探索、勇于创新的催化剂。教师只有把自己全部的爱和热情倾注在幼儿身上.倾注于教学活动过程中. 努力在两者之间建立起亲密、和谐、平等、融洽、依恋的情感组带.创造出情感交融.心心相印的情感氛围.才能真正调动并长时间保持幼儿的主动性和积极性。3、注重教学语言的情感作用。教师的教学语言是传达教学信息.发幼儿情感.使其进入最佳状态的最主要、最直接的手段。优秀的教师总是准确把握教师的情感基调.使自己的教学语言准确、生动、真切感人.既具有科学性、启发性.又富有感染力、号召力。幼儿教师的教学语言应该是丰富多彩、富于变化的.时而轻松欢快.时而悲伤哀婉.时而大气磅礴.时而轻声慢语.这些非常有利于良好情感氛围的创设。总之.作为新时代的幼儿教师.我们应该不断提高自己的自身素质.不断改变自己的教育教学手段.努力建构平等、民主、和谐的教学氛围.敢于创造性地进行课堂教学.让自己的教学活动充满激情.让数学课堂充满生命的活力！一、改进教学方法长期以来.大部分教师都习惯使用单一的教学方法.即从“一般特殊”的演绎式教学方法。这种方法不利于幼儿素质的提高、个性的培养和潜能的开发。课堂要充满活力.首先是要改进教学方法。要少用演绎式教学方法.多用归纳式教学方法。杨振宁教授曾说过：所谓 “归纳式”.是先抓现象.然后从这些现象中抽出其中的精神.再用基本的最深刻的原则来验证。它的特征是：不受已有知识和经验的局限.鼓励发挥自己的新见解.思考问题不受时间和空间的局限.鼓励进行移植和组合思维的直觉性、跳跃性等等。归纳法是进行探索的方法.它容易让人走弯路.但却是引导幼儿进行创新思维的教育方法.除此之外.还应提倡运用启发式、探究式、活动式等教学方法。例如：大班数学教学“4的分解与组成”中“4可以分成2和几”？就可以让幼儿自己自主地进行操作.自己发现其
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