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浅谈圆环面积的教学 重新镇大兴小学：黄泽忠随着对新课程改革的不断实施，我在教学中进行了大量的摸索，而且对每一节课的教学内容都进行了摸索。我在教学中虽然进行了大量的摸索，可是成功的不多，我认为，最成功的是有关圆环面积的教学。对圆环面积的教学，原来我是这样教学的，首先，引导学生认真读题，找条件、找问题，认识圆环，而且还逐一耐心地向学生讲解，板书，直到写出答语。可是尽管是这样的耐心、细致，周到地给学生进行讲解、板书，学生还是懂得不多，理解得不透彻。究其原因，就是没有摆正学生的主体地位，只重视教师的传导。在今年，根据学校的安排，我被安排上六年级数学，在教学中，我始终坚持做到，课前认真备好每一节课，而且对每一节课的教学都进行了认真的探讨、研究。在上到圆环面积这一节内容时，我先进行了思考，决心改变原来的教学模式，我根据新课程改革的要求，认真摆正学生的主体地位，让学生在练习中体会到，怎样才能求出圆环的面积。在上课之前，我用硬纸片先画一个半径5分米的圆，然后，沿着圆周边沿剪下来，又在这个圆的上面画一个半径3分米的同心圆，并把3分米的这个圆沿着圆周剪下，后又把这两个圆镶还原。上课后，我拿出半径5分米的圆，让学生观察，然后，取下半径3分的圆，再让学生观察剩下部分，问学生这个形状是什么图形，有学生就回答说：这个图形叫圆环，接着，教师进行引导讲解，一个大圆，剪去一个比它小一些的同心圆，剩下的部分就是一个圆环，随后我把两个圆镶还原，让学生先算一算半径5分米的圆的面积，学生算出半径5分米的圆是785平方米，后我又把3分米的这个圆取下，让学生算一算半径3分米的圆的面积，学生算出半径3分米的圆是2826平方米。现在大小两个圆面积都算出来了，我又要求学生用大圆的面积减小圆的面积，即78平方米减去28平方米，学生很快算出结果是5224平方米，在算的过程中就有学生说出减得的结果其实就是圆环的面积，随着，其他学生也说，果真就是圆环的面积。待学生算完后，我又引导学生思考，让学生回忆刚才的练习过程，通过引导学生回忆，学生很快地说出圆环面积就是大圆面积减去小圆面积，教师再加以订正，我拿着圆环说，大圆：称外圆，小圆：称内圆，于是告诉学生圆环面积等于外圆面积减去内圆面积，并板书：圆环面积=外圆面积内圆面积。这样，大多数学生对圆面积掌握得比较清楚，学生思路也很清晰，大大地超出我的预想。在实施新课程改革的今天，通过自己对教学的一点探索、研究。我认为，如果我们每一个老师都能真正对自己的教学，从学生的实际出发，在教学中摆正学生的主体地位，以学生为本，大胆探索，大胆尝试，不断努力寻求新的教学方法
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