五年级上语文教案诺贝尔苏教版1.doc

诺贝尔 教学设计 教材简析: 义务教育课程标准实验教科书苏教版语文五年级上册诺贝尔一文,主要讲述了诺贝尔发明炸药的艰难过程,由液体炸药到固体炸药再到爆炸力更大的炸药,诺贝尔始终孜孜不倦地追求着。他不仅把自己的毕生精力奉献给了科学事业,而且死后留下遗嘱,把自己的财产捐献给了科学的发展和人类和平事业。诺贝尔已不仅仅是一个人的名字,更代表着热爱科学,热爱人民,执著追求,无私奉献的崇高精神。 教学目标: 1学会7个生字,两条绿线内的3个生字只识不写,理解由生字组成的词语。 2正确、流利、有感情地朗读课文。 3初步感知课文的主要内容,了解诺贝尔发明炸药的艰难过程和他的辉煌业绩。 教学流程: 一、图片导入,激发兴趣 1出示诺贝尔奖颁奖仪式的图片。 2师:同学们,看了这些图片,你想说什么?你们知道这是一次什么盛会吗?(诺贝尔奖的授奖仪式。) 3揭题:说到诺贝尔,大家都不陌生,谁能向大家说说你对诺贝尔的了解?(学生根据自己所读材料自由表达。) 4那么,课文又是怎样向我们介绍诺贝尔的呢?我们一起去看一看吧。(板书课题:诺贝尔) 二、初读课文。整体感知 1自由轻声读课文。 (1)遇到不认识的字,对照课后生字表或查字典,把字音读准。 (2)把课文读正确、读通顺。 (3)提出不懂的问题。 2学习生字、词。 瑞典斯德哥尔摩诞生颁奖逝世机械荒山野岭铁锤砸石头爆炸灰烬残废毫不气馁装置劈山筑路隧道怦怦直跳英镑 (1)指名读,注意正音。 (2)你有哪些不理解的词语? (3)指导书写7个生字,“锤”字,要注意“垂”的笔顺。 3理清课文脉络。 (1)诺贝尔一生中最突出的发明是什么?(炸药。) 他为什么要发明炸药呢?(引读第4自然段。) 板书:荒山野岭铁锤砸石头艰苦 带着你的感情读一读者这几个词。 读着这些词,你脑海中出现了一幅怎样的画面? 再读第4自然段,把你的情感表达出来。 (2)有了这样的想法,诺贝尔又是怎样做的?(引读第5自然段。) (3)然而,液体炸药在运输中非常容易爆炸,正因为意识到了这一点,所以诺贝尔又开始了新的研究。可是,谁也没有想到,为了实验,他付出了惨痛的代价,那是一个怎样惨痛的代价?(引读:“1864年6月3日父亲被炸成残废”。) 板书:化为灰烬炸死残废 读着这些词,你仿佛看到了什么? 如果你看到这样的场面,心情怎么样?带着这样的感情再来读一读这几个词语。 把你的感情融入到这段话中再读一读。 (4)心爱的工作室在顷刻间化为乌有,和自己最亲近的人死的死,伤的伤,无论是谁,面对这突如其来的打击,都会承受不了,但诺贝尔却毫不气馁,从哪儿可以看出来? (引读:“在朋友的帮助下终于制造出能够安全运输的固体炸药黄色炸药”。) 这种固体炸药与原先的液体炸药相比,优势在哪里? 为此,诺贝尔又发明了。(找出文中句子。) 诺贝尔的这次发明为人类的生产活动解决了哪些问题?(从此,劈山筑路,打通隧道,开凿矿井,再也不要用人力去一锤一锤地砸了。) (5)从液体炸药到固体炸药,这是一次突破性的进展,让我们再次回顾这段艰辛的历程。(指名学生读第5-7自然段。) 过渡:诺贝尔儿时的梦想终于实现了,他发明炸药的目的也已经达到了,那他发明创造的脚步有没有就此停止呢?你是从哪里看出来的?(诺贝尔为了发明爆炸力更大的炸药,连续不断地加紧实验。) (6)现在就让我们一起走进诺贝尔的实验室,去感受那惊心动魄的场面吧!(引读第8自然段。) (7)听着那震撼大地的爆炸声,看着从实验室里涌出来的滚滚浓烟,人们都以为诺贝尔完了,可是,上帝却不让他走,就在这时,令人惊诧的一幕发生了,人们看到了什么?(引读第9自然段。) (8)诺贝尔将自己的生死置之度外,全身心地投入到创造发明中,他最终获得了成功。让我们再次去感受那惊心动魄的一幕吧! 指名读第8、9两个自然段;男、女生赛读。 教师范读。 学生齐读。 (9)为了发明炸药,诺贝尔投入了他的整个生命,这是一段多么艰难的过程啊! 练习说话:为了_,他首先发明了_,因为_,他又发明了_,又因为_,他最后发明了_。 (10)由于长期紧张的工作,诺贝尔积劳成疾,1896年,他在意大利逝世,为了激励更多的人献身人类的科学、文学、和平事业,临终时,他立下遗嘱,遗嘱的内容是什么呢?(指名读:“把他100多项发明成就最突出的人。”) (11)他设立了诺贝尔奖,所以,“每年12月10日下午诺贝尔奖的授奖仪式。”(齐读第1自然段,再次展现颁奖仪式的画面。) (12)为什么要在斯德哥尔摩举行这个盛会呢?为什么要在12月10日下午4点半颁奖呢?(齐读第2自然段。)在这特定的地点、特定的时间举行这令世人瞩目盛会,就是为了纪念伟大的科学家诺贝尔。 三、指导书写 1看课后生字表,除了“锤”