(部编)人教语文2011课标版一年级下册绘本导读.doc

象老爹绘本导读教学目标：1、 通过读象老爹了解读绘本的基本方法，并尝试运用练习。2、 初步了解面对死亡，明白生命的意义。教学准备：制作PPT教学过程：1、 读封面1、 封面上主要有什么？2、 从封面上看你觉得这只大象年纪大不大？你是怎么知道的？（老花镜）你的生活中谁会戴老花镜？3、 我们来看看扉页，你看到了什么？他俩关系如何？小结：你看封面，扉页就能看出这么多内容，所以我们读绘本时，从封面开始就要边看边读边想。过渡：他们还会在一起干什么呢？我们来看看故事里是怎么说的。2、 读故事1、 读1、2页，为什么就算带老花镜，象老爹眼前也是模糊一片？2、 虽然象老爹年纪大了，但是（读3、4页） 总是看着你玩，陪着你玩，自己却不怎么玩，总是觉得很累，这让你想起了谁？ 象老爹也是这样，所以 大象天堂是个什么地方呢？（据说当大象知道自己很衰老或患病将死去时会悄悄去一个没人知道的地方埋葬自己，以免自己的象群染病或拖累他们）3、 大象天堂在哪里呢？我们继续来读。（读5、6、7、8页） 这个地方给你什么感觉？用一个词来形容。4、 听听象老爹是怎么对鼠妹妹说的。（读9页） 象老爹说得很轻松，可鼠妹妹（读） “心里沉沉”的是什么感觉？以后我们可以用“心里沉沉”来形容有心事、难过。 鼠妹妹为什么不喜欢想起大象天堂的故事？5、 接下来又发生了什么呢？我们继续读故事。（读10、11页） 象老爹为什么答应鼠妹妹不去大象天堂？6、 于是，（读12页）。为什么鼠妹妹想起那座桥，心里又会沉沉的。7、 鼠妹妹帮象老爹修桥了吗？你先在心里猜猜，读13、14、15页，这一切说明了什么？8、 象老爹已经衰老得没有力气，病得没有胃口。（读16、17、18页） 尽管心里舍不得，可鼠妹妹还是去修桥了，因为她希望象老爹幸福。9、 （读19页）鼠妹妹说什么了？猜一猜。10、 （读20页）象老爹为什么猜到了鼠妹妹会帮他修桥？11、 就这样（读21、22、23页）象老爹幸福地与他的朋友在一起了。 鼠妹妹以后会生活得怎样？所以说，一切都会好起来的。小结：虽然象老爹的生命结束了，永远不会再回来了，但她留下了爱和美好的回忆，长大的鼠妹妹也会继续坚强、幸福地生活着，生活本就是如此。这本书的两位图文作者将这本书当作礼物送给陪伴自己成长的祖母和母亲。3、 阅读延伸接下来还有一份生命的礼物需要同学们自己去体会。1、 出示封面读故事题，哪个是獾？没读过的看到封面有什么问题想问吗？排成长队的是谁？他们在干什么？礼物是谁送给谁的？2、 读蝴蝶页：打开封面，这一页和最后一页是一样的，这是什么页？这是什么绿色？最容易想到什么？3、 这也是个有关生命的故事。（读故事）4、 读完故事，封面解疑。5、 解释“礼物”：獾给朋友留下了什么礼物？大家回馈给獾的礼物又是什么？6、 小结：每个有生命的失误都有生命结束的时候，疾病、衰老、死亡是每个生命都必须面对的，其实并不可怕，重要的是我们要热爱生命，你是不是给予你身边的人爱和帮助。教学反思：一次偶然的交谈中我们说到獾的礼物这本绘本，于是想选这本书来上绘本导入课，可因为要上同课异构，同伴的平行班已读过了獾的礼物，于是选了这本相似的象老爹。想着同伴从獾的礼物引入到象的老爹，我就从象老爹延伸到獾的礼物。备课备了好久，还是觉得这个主题对于一年级的孩子来说有些沉重，但一直没有找到合适的内容，最后还是决定上象老爹。这本书和獾的礼物一样都是讲如何面对生命结束、生命的意义的。关于死亡、生命对于一年级孩子来说似乎有点沉重，似乎无法理解，但也是可以接触的，让孩子了解每个生命都会有结束的那一天，并不是那么可怕，读过之后孩子们可以变得坦然。课堂孩子们听得很认真，问题回答得也很到位，从头到尾都很专注，故事对孩子们的吸引力很大。最重要的是孩子们听完故事没有感觉很沉重，很难过，很害怕，我想这应该是故事最终要告诉孩子们的吧。我从封面开始引导孩子们一边看图，一边听故事，一边思考，孩子们的回答基本在我预设之类，也有出乎我意料的，这让我对一年级孩子又有了新的了解，但