PLC说课稿.doc

PLC指令及编程方法说课稿 “十字路口交通灯的控制一、说课程（一）课程的地位与作用可编程控制器原理及应用是电子机电专业的必修课，主要培养学生PLC技术在生产一线的应用能力，是一门职业性、实用性较强的专业课程，它对电子电机专业其它课程起到前后支撑作用，对学生核心专业能力形成起到关键作用。本课程通过PLC的交通灯控制、电梯控制、液压缸控制、抢答器、舞台灯光、运料小车、简易机械手等PLC自主设计和创新性实验、实训内容，让学生掌握PLC的应用，学会用PLC进行简单的控制设计。PLC控制技术是集理论教学、多媒体教学、实物教学和学生动手于一身，将“学”与“做”融于一体，极大地提高学生的学习兴趣和学习效果。（二）教学目标通过对“十字路口交通灯的控制”的设计与实现，培养学生掌握可编程控制器的作用、PLC程序的设计调试、控制线路的设计安装，以及最终调试等基础理论知识和实践操作技能。1、知识目标、了解PLC的基本指令系统，掌握PLC基本编程方法和PLC的基本操作。、掌握PLC程序传送、控制线路接线等操作。 、逐步提高处理程序的能力。2、能力目标、熟练掌握PLC的指令系统，并能用指令进行编程设计、能够根据编好的程序进行硬接线，完成调试3、素质目标 、具有良好的职业道德和敬业精神、增进操作小组内同学互帮互助的意识。、树立小组间竞争意识，养成认真、细致的学习习惯。、提高运用所学知识解决实际问题的能力。（三）教学重点难点重点：PLC控制程序的编写、修改、发送操作方法。难点：调试、接线、验证操作。（四）教学准备1、多媒体课件2、PLC、装有CX-Programmer的电脑3、交通灯控制挂箱4、导线二、说教法（一）教学方法1、理论与实操同步进行的一体化教学 按照工作过程开展教学，打破传统的理论课与实践课分离的传统授课模式，将理论教学与实践操作穿插进行，注重培养学生的动手能力。 2、采用项目驱动模式进行教学，提高学生学习兴趣和积极性 在教学过程中，采用灵活的多样的教学方法项目驱动教学法、情景模拟法、鼓励创新法，培养学生的自主学习能力。 3、学生参与项目测评、学生的主体地位进一步提高 各项目小组推荐优秀学生组成裁判组，由裁判组对各小组的项目实施成果进行检测与提问。他们经历项目实施，切身体会难点和关键点所在，由他们进行项目测评更具针对性，也大大提高了学生的主体地位，活跃了气氛，提高了教学效果。（二）教学手段1、编程软件应用的多媒体演示2、简单控制的现场实现3、学生自己动手操作三、说学法（一）学情分析本课程教学对象为二年级学生，经过前面一年多的专业学习，学生对于电子机电专业方面的知识有了一定的了解，具有一定的操作能力和学习能力。（二）学法学生在教师的指导下带着一个个任务通过课堂讨论、分组合作、实际操作等方式，逐步完成各项任务，从而使得学生在完成任务的过程中不知不觉实现知识的传递、迁移和融合。四、说教学过程（一）项目实施根据教材分析及教学对象、教学目标、教学重点难点分析，在教学中应强调学生的主体作用，让学生自主探索，在任务的驱动下启发、引导学生主动触摸知识，不断的上机练习，教师总结指导，使学生先掌握操作，后理解理论，对不同层次的学生，应以鼓励为主，分层教学，激发其学习兴趣。1、引入：定时器指令的功能、作用及应用2、回顾CX-Programmer编程软件的操作3、给出控制要求4、老师指点，学生自己分析任务，写出控制程序5、由一个学生作代表，用自己写出的程序进行现场演示6、学生一起检查仿真效果，纠正错误，总结编程过程中的注意事项7、进入实训室，进行模拟控制，学会PLC的接线及调试（二）、考核考核标准如下：评价等级 考核项目A（有自己的创意）B（完全符合要求）C（基本符合要求）D（不符合要求）I/O分配程序程序传送接线控制现