《吹气球比赛》快乐作文教学设计.doc

吹气球比赛快乐作文教学设计设计理念：1、好动贪玩是儿童的心理特征，抓住这一特征，把游戏引进作文课堂，让学生在玩中说，在玩中写，在写中明白方法和道理。通过亲身的快乐体验，减少对作文的恐惧感，让学生喜欢作文。2、以学生为主体，创设情境，开展活动，激发学生写作的欲望。3、引导学生仔细观察，合理想象，将本次游戏中的所见所闻所感尽量用书面语生动流利地表达出来。教学目标：知识与能力目标：将自己的所见所闻所感所悟尽量用生动形象的语言表达出来，并形成文字。方法与过程目标：在游戏比赛中体验和感悟，由情发辞，自然形成自己的习作。情感态度与价值观目标：让学生在比赛过程中有快乐的体验，领悟合作精神和团队荣誉感。重难点分析：1、让学生将所见所闻所感生动形象的表达成文字。2、将写作方法尽量无痕的体现在游戏过程的指导中。教学准备：课件、气球、绳子等。教学课时：一课时教学预设：一、 情境导课，激发兴趣。1、师：今天孩子们课前的古诗背诵得真好！老师要奖励大家！看，这是什么？（气球）对啦！要是同学们坐得更端正一些，老师还会有更多、更好看的礼物送给大家！课件出示各种气球的图片，引发学生对玩气球的兴趣。2、欣赏完图片，师引导孩子们用一个词语或一句话来形容这些气球。3、师：总的来说大家喜欢刚才的气球吗？（喜欢）那咱们今天就来玩儿个吹气球比赛吧。看，老师带了这么多的气球。想不想玩儿啊？（想）黑板上板书课题：吹气球比赛。3、师：我看到有好多同学顿时脸上就笑开了花儿，说说你们现在的心情吧。（生说心情，师引导说原因，再用“因为所以“等关联词连起来说句子。）4、生说心情及愿望等。二、游戏比赛过程1、课件出示比赛规则。师：看同学们个个儿跃跃欲试的样子，都很想马上就比赛呢！但每一项比赛都离不开比赛规则。咱们一起来看这次吹气球比赛的规则吧。（a、老师做裁判，同学们要遵守游戏规则，听“裁判”的口令；（问生：做得到吗？）b、将全班同学分为八组，师分发每组各10个气球和10根绳子。c、在音乐播放时间内，小组内合作，共同完成吹气球并用绳子把气球系好的任务。d、不仅看谁吹得又多又大，而且看谁把气球绳子系得牢实。）精简游戏规则分点用课件出示。2、师分发气球到各小组，引导学生观察气球的特点并说说自己的心情。（看看自己手里的气球是什么样子的？颜色、形状等比喻句，或想象吹出来会是什么样子；你觉得你们小组能获胜吗？）3、开始比赛师：为了让比赛更公平，请大家先把气球和绳子都放在桌上，等音乐声一开始，咱们就行动，好吗？（音乐开始，各组开始比赛，师巡视指导，着重观察典型同学。）4、音乐停，比赛结束。裁判评出冠军组，师口头予以奖励，引导其余同学向他们竖起大拇指称赞：“棒！棒！你们真棒！棒！棒！你们真棒！”（或其他的标志性的奖励，如皇冠、旗帜）5、师引导生说经历，谈感受。师：请各位选手将成果放在自己的座位旁边。（A、重点采访获胜小组和失败小组成员，先说后补充。说说获胜的心情和经验，引导体会合作精神；未获胜小组说说自己的心情，师顺势安慰表现也不错！咱们来回忆一下之前的过程，看有没有什么地方可以改进的，吸取经验教训后下次一定能超过冠军组，获得第一名。激起组员的团队荣誉感。B、采访时如遇到选手说得不是很清楚时，师可引导用上“首先接着然后最后”，其余组员当时的心情或所见所闻，可以用上“同学们有的有的有的还有的”，师顺势板书在黑板上。C、师着重引导这几位孩子按一定顺序，尽量调动自己的感觉器官：眼、耳、手、心等具体、生动的说。D、说后师小结方法：可以说看到的、听到的、想到的、感受到的、怎么做的课件出示出来。（整个说的过程可结合生说师或生评再说再评的方式潜移默化的灌输指导方法给孩子们。）三、生开始行文1、师：刚才大家都说得非常好，要是把它们记录下来，一定特别精彩！还等什么呢？那就赶快拿出纸和笔，做好准备吧。2、师指导拟定题目。（师引导：“要让别人对你的文字感兴趣，首先得用题目吸引别人的眼球。俗话说好的开始就是成功的一半。你会给你的文字命个什么题目呢？”生的回答，师归结出要点课件出示：a、以活动名称为题：一次b、以活动意义为题：团结就会胜利；c、别开生面的题目。提醒学生：前提是题目应该紧扣作文内容。）2、师课件出示写作提示。师：现在就请大家在第一排正中工工整整地写上习作的题目吧。为了大家吧这次体验写得更精彩，老师有两点温馨提示，请看电视屏幕。师课件出示写作提示：a、用你的笔把我们今天的比赛过程有序地记录下来吧；b、记得加上自己的感悟哟。3、生习作，师相机巡视。四、共评习作1、生写到一定时间时，师找一篇有代表性的范文，读出来共评。（可以是某个段落，某句话的分享；侧重场面的生动描写、心理的描写，其余同学评价。如果觉得他写得好，请说出好在哪里；如果觉得有不妥之处，请诚恳提出来，并说说换做你来，你