研究性学习教案模板

精品文档高平一中实验学校研究性学习教案主讲人殷二娇班级18时间2017-4-11课 题椭圆方程及其性质教学目标知识目标1.通过对椭圆标准方程的讨论，让学生掌握椭圆的几何性质。领会椭圆几何性质的内涵，并会运用它们解决一些简单问题。2.通过对方程的讨论，让学生领悟解析几何是怎样用代数方法研究曲线性质的。能力目标1.培养学生观察、分析、抽象、概括的能力。渗透数形结合、类比等数学思想。2.强化学生的参与意识，培养学生的合作精神。情感目标1.通过自主探究、交流合作，使学生体验探究的过程，从中体会学习的愉悦，激发学生的学习积极性。通过数与形的辨证统一，对学生进行辩证唯物主义教育。2.通过感受椭圆方程结构的和谐美和椭圆曲线的对称美，培养学生良好的思维品质，激发学生对美好事物的追求。教学重难点重点：掌握椭圆的范围、对称性、顶点等简单几何性质。难点：利用椭圆的标准方程探究椭圆的几何性质。教学方法自主探究+合作学习：教师设置问题，鼓励学生从椭圆的标准方程出发，自主探究，合作交流，发现数学规律和问题解决的途径，使学生经历知识形成的过程。教具准备线，图钉课时安排 2 课时教学内容：（一）复习：（1）椭圆的定义（2）椭圆的标准方程（3）椭圆中三者之间的关系（二）新授：问题1：观察椭圆的标准方程，它有什么特点？ 生：椭圆方程是关于的二元二次方程；方程左边是平方和的形式，右边是常数1；方程中和的系数不相等。设计意图：为利用方程研究椭圆的几何性质做准备。让学生感受椭圆方程结构的和谐美。（1）椭圆的范围问题2：自主探究：结合椭圆标准方程的特点，请大家思考，在方程中，如何确定的范围？生1：由可得，即，所以。同理可得。生2：还可以把看成，利用三角函数的有界性来考虑的范围。生3：椭圆的标准方程表示两个非负数的和为1，那么这两个数都不大于1，所以，从而。同理可得的范围。 设计意图：由于问题1的设置，学生的思维在这儿很活跃，除了教材中的方法外，很多同学都能想到其它方法，训练了学生的发散思维。强化学生的参与意识，培养学生分析问题、解决问题的能力。问题3：由的范围、的范围，我们能进一步说明椭圆所处的范围吗？生：椭圆位于直线和所围成的矩形内。设计意图：结合多媒体展示椭圆的范围，让学生直观感知，体现数形结合思想。（多媒体展示）练习1：讨论下列椭圆的范围：； 。设计意图：椭圆范围的简单应用。（2）椭圆的对称性：问题4：自主探究：观察椭圆的标准方程，请大家利用方程研究椭圆的对称性。生：在方程中，把换成，方程不变问题5：方程不变，说明什么问题，如何用语言表述出来？生：当点在椭圆上，点关于轴的对称点也在椭圆上。而是曲线上任意一点，所以椭圆关于轴对称。同理可得，椭圆关于轴对称，关于原点对称。(学生鼓掌！)设计意图：训练学生语言表述的逻辑性、完整性和推理的严谨性。从对称性的本质入手，探究椭圆的对称性。多媒体课件展示椭圆的对称性，使学生体会椭圆的对称美。多媒体展示椭圆的对称性后总结：对于椭圆来说，坐标轴是它的对称轴，坐标原点是它的对称中心，对称中心也叫椭圆的中心。 （多媒体展示）练习2：探究曲线的对称性，并画出曲线的图象。设计意图：让学生接触不同形式的曲线，检验对曲线对称性的理解。让学生感受利用对称性可简化作图过程，感悟知识的应用。（3）椭圆的顶点问题6：自主探究：观察椭圆的标准方程，请大家利用方程求出椭圆与对称轴的交点坐标。生：令，得，说明点，是椭圆与轴的两个交点。同理，点，是椭圆与轴的两个交点。总结并给出顶点的定义（强调是与椭圆与对称轴的交点）。结合多媒体展示的椭圆图形指出长轴、短轴、长轴长、短轴长、长半轴长、短半轴长，点明方程中的几何意义和数量关系。 （多媒体展示）练习3：如图，已知椭圆的长轴和短轴，怎样确定椭圆焦点的位置？设计意图：深化对椭圆概念的理解。巩固椭圆长轴、短轴的概念。考察椭圆中的几何意义。体会数形结合的数学思想。（三）（多媒体展示）例题精讲：例1.求椭圆的长轴长、短轴长、焦距、焦点、顶点、外切矩形的面积。变式：若椭圆方程变为呢？设计意图：巩固学生对研究方法的掌握。学会运用椭圆的几何性质。培养学生用类比的思想解决问题的能力。体会椭圆的性质与坐标系的选择无关。例2.已知椭圆的中心在原点，对称轴为坐标轴，焦点在轴上，长轴是短轴的倍，焦距为。求椭圆的方程。变式：如果去掉“焦点在轴上”呢？设计意图：运用几何性质、待定系数法求椭圆的方程。体会分类讨论的数学思想。（四）小结： 1.知识：多媒体展示有关椭圆性质的表格，学生口答。2.数学思想：本节课运用了数形结合和类比的数学思想研究椭圆的几何性质。3.数学方法：掌握利用曲线方程研究曲线性质的方法解析法。（五）作业布置：1.（1）画出下列椭圆的图象：； 。（2）观察椭圆的图象，形状有什么变化？设计意图：考察学生是否能应用几何性质，快速画出图形。引导学生自主研究椭圆的另一条性质离心率。2.当椭圆的标准方程为时，结论如何？设计意图：培养学生用类比思想解决问题的能力。八、教学反思1.教学内容：问题方面：在问题1的基础上，问题2活跃了学生的思路，训练了学生的发散思维；问题5对于学生来说有难度，用了较长时间思考、讨论。练习方面：练习3让学生措手不及，几何意义的出现让学生感到惊喜。练习1及例题的变式比较成功的为作业2埋下伏笔。2.教学思路：问题1的设置体现了利用方程研究曲线的教学思路，在三个性质的研究中，坚持从椭圆方程出发，研究椭圆的几何性质，培养学生利用方程研究曲线性质的能力。3.教学方法：本节课通过设置问题，给学生足够的时间独立思考、合作交流，探究椭圆的几何性质，使他们经历数学发现的过程，激发