内蒙古乌兰浩特市第十二中学七年级语文下册《第5课 伤仲永》教案 新人教版 (2).doc

5.伤仲永教学目标1、知识与技能：了解王安石生活的时代背景；了解常见文言虚、实词的用法。教学本文详略得当的写法，揣摩精当的语言。2、过程与方法：抓住本文借事说理的特点，弄清材料与观点的关系，理解作者的思想观点；体会语言简洁、洗练的特点，明确仲永“泯然众人矣”的深层原因。3、情感态度与价值观：明了后天教育教学对于成材的重要性。重点难点重点：了解王安石生活的时代背景；了解常见文言虚、实词的用法。 抓住本文借事说理的特点，理解作者的思想观点。难点：本文借事说理的特点，弄清材料与观点的关系，理解作者的思想观点；体会语言简洁、洗练的特点，明确仲永“泯然众人矣”的深层原因。关键问题1、怎样认识“受之天”与“受之人”的关系？2、文中写方仲永的变化，有见有闻，有详有略，这样安排用意何在？教学准备教师准备：问题导读-评价单、问题生成-评价单、问题训练-评价单、教案学生准备：掌握字词，熟读课文，理清思路。 教学过程设计一 （问题生成课）程序时间创设情景教师行为期望的学生行为创设情境引人入胜2分钟激发兴趣伟大的科学家、发明家爱迪生有一句名言：“天才是百分之一的灵感加上百分之九十九的汗水。”到底什么是天才呢？他的这句名言就是最恰当的解释，遗憾的是有很多人并没有认识到这一点。激发学生教学兴趣。展示目标2分钟创设交流情境1、再次阅读问题导读单上的目标。2、我们共同分析一下这节课的教学目标是怎样的。学生能够认真制定目标将本节目标进行记忆以备新课教学自主教学二次生成12分钟创设思考情景1、先通读一下单子上的教师问题引领与知识链接。再朗读课文，再次记录自己的疑难问题。2、在进行课文朗读后可以认真查阅手边的资料，按照“问题引领”的要求阅读，并且完成问题；力求突破本文的重难点。3、在自学过程中可以与同学小声的交流。4、在看教材和资料的过程中认真的记录问题。1、能够进行二次自学能够深入进去，再次提出疑问。2、能够记录你的问题。3、认真分析散文的教学思路小组合作二次生成14分钟创设交流情境1、教师巡视指导，参与讨论，并进行适当的评价。2、教师重点关注平时交流不积极的同学。3、留出时间整理小组问题。4、评价小组交流情况，对问题多、质量好的组进行加分。1、真正参与，各抒己见，有倾听的热情。能给同伴做出评价。2、对展讲问题倾听、笔录、补充、质疑。3、小组生成的问题写到黑板上。班级合作问题生成9分钟创设交流情境1、课代表对板书的问题进行筛选。2、指导学生对板书的问题进行思考，并且选择自己能够解决的问题写出思路关键词。3、学生展示能够解决的问题的答案，引导其他问题认真倾听、思考、补充记录。4、指导课代表记录班级没有解决的问题，准备问题解决课上解决。1、学生能够踊跃展讲。2、认真的记录。生成班级问题。 总结归纳提升意义3分钟创设反思情境1、本节课你学到了那些知识？教学中你有何收获与体会？2、教师补充。关于散文的问题特征。生总结知识点，谈体会。教学过程设计二（问题解决课）程序要素时间创作情景教师行为期待的学生行为创作情境引入主题2分钟情景引入激发兴趣对作品有关知识再次进行介绍，导入问题生成单。激发学生教学兴趣。感知目标2分钟创设目标情境1、呈现整合后的问题生成单。2、快速浏览问题生成单，明确教学任务。学生能够认真阅读问题生成单上的问题，明确本节目标。自主教学二次发现10分钟创设思考情景1、要求学生结合课文解决生成单上的问题。2、提示学生记录自己的答题思路和要点。3、对学生整个教学过程进行督促，指导。1、学生能够进行二次自学能够深入进去，再次提出疑问。2、能够解决问题生成单上的问题，并记录你的问题。小组合作二次生成10分钟创设交流教学情境1、怎样认识“受之天”与“受之人”的关系？2、文中写方仲永的变化，有见有闻，有详有略，这样安排用意何在？作者写这篇文章仅仅是对方仲永的泯然众人一“表示惋惜吗？如果不是，你认为作者写作此文的真正目的是什么？1、真正参与，各抒己见，表现出高度的热情。2、课代表组织教学并记录交流成果。3、小组长评价。班级合作问题生成12分钟创设交流教学情境各小组将问题进行整理后，在全班进行展讲，一讲答案，二讲思路，三讲方法。提出明确的展讲要求：声音洪亮，脱稿，互动，提问。其他小组进行记录，补充，质疑。1、学生能够踊跃展讲。2、认真的记录。随堂训练体现能力6分钟创设思考情境咱们对文章的交流在课堂上到此为止，下面咱们就通过问题训练单来检查一下对本节课的掌握情况。1、教师指导学生完成训练单，鼓励学生。2、在巡视学生做题过程中，帮助课代表明确答案，为完成训练后给组员打分做准备。3、教师进行赏识性评价。1、认真自主完成，使训练能达到预期的