信息技术与美术学科教学的有效整合研究.doc

信息技术与美术学科教学的有效整合研究课 题 实 施 方 案美术教育是实施素质教育、培养学生创新能力的有效手段之一，它独特的优势，就是可以在发展学生艺术个性的基础上开发学生的创造潜能，纵观当前小学美术教学，学生的艺术个性和创造潜能尚未得到应有的重视，这在很大程度上制约了学生艺术个性和创新潜能的发展。21世纪是信息技术占主导地位的世纪。学生从小就有机会在Internet这样的信息海洋中自由地遨游、探索。我们知道，计算机网络的特性能够使学生在课堂上的地位有所改变，使学生能够真正积极主动的探索知识，成为知识信息的主动建构者。在这种模式下，教师成为课堂教学的组织者，指导者，成为学生建构知识的帮助者，促进者。由于网络信息资源丰富，知识量大，有利于情境的创设，这样课堂上可以充分调动学生的多种感观，为学生提供一个良好的学习情境。通过对国内国外大量的教育资料以及对当前社会发展形势的分析和研究，针对当前中小学课程内容越来越多、学生学业负担越来越重、以及学生对自身发展的不同要求、信息技术教育效率低、教学效果差等问题，我们认为加强信息技术与其他课程的整合，对于实施素质教育，培养创新人才具有重要意义，把信息技术融入到小学学科教学中，就像使用黑板、粉笔、纸和笔一样自然、流畅，这实际上就是“课程整合”的核心。信息技术与课程整合强调的是把信息技术作为促进学生自主学习的认知工具和情感激励的工具，利用信息技术所提供的自主探索、多重交互、合作学习、资源共享等学习环境，把学生的主动性、积极性充分调动起来，使学生的创新思维与实践能力在整合过程中得到有效的锻炼和提高。同时，教师的综合素质也在整合研究的过程中得到发展，根据我校实际情况，我们提出并开展了信息技术与美术学科教学的有效整合研究。一、实验目标和任务（一）实验目标通过课题研究，改变信息技术在教学中过于注重知识的传授与技能的训练的现状，探索总结出小学信息技术与美术教学整合的实施过程中具有普遍性和规律性的因素，构建出“信息技术与美术整合，培养学生美术素养”的实施策略体系，在实践中形成一定的模式，使学生发现美术学习与信息技术之间的联结点与交叉处，灵活地把美术学科学习与信息技术有机结合起来，广泛地应用信息技术为学习服务，开展多种形式的综合学习活动，在“做中学”，形成良好的美术素养，让信息技术的掌握和美术学习双丰收，同时努力构建起一支新课程意识强，具有创新能力的现代教育技术科研队伍，优化教师教学行为。（二）实验任务我们通过该课题的研究，就是要充分利用全球共享的数字化资源作为课程教学的素材资源，与课程内容融合在一起直接作为学习对象，供学生进行学习、评议、分析和讨论，利用诸如文字处理、图形、图像处理等工具，让学生对课程学习内容进行重组、创作，使课程学习不仅能使学生获得知识，而且能够培育学生的创新能力，最后通过教师开发和学生创作，把课程学习内容转化为数字化的学习资源，并提供给其他教师和学生共享。（三）研究内容1、在美术教学中，学与教活动在网上实施讲授、演示、讨论。利用网络固有的开放性，丰富美术欣赏内容，开拓学生视野，使学生获得众多的美术知识信息，提高学生的审美能力和信息素养。2、学生利用网络收集素材，自主学习。3、教会学生电脑绘画。手工绘画，电脑绘画，实施两条腿走路。4、开发教师和学生创作，把课程学习内容转化为学习资源，并提供给学习者共享。5、在学校的校园网上建立艺术教育网站，设立 “网上课堂”和“学生作品”等栏目。二、指导思想和课题设计（一）指导思想要以党的教育方针和“三个面向”为指针，以系统科学理论（系统论、信息论、控制论）、教育传播理论、现代学习理论和教学过程最优化理论的基本观点为指导，努力学习和运用教育科学研究方法，注重科学理论对实践的指导作用，针对小学应用信息技术实施素质教育的有关理论和实践问题，并结合教育教学实际，开展卓有成效的理论研究和实践改革，促进学生全面、和谐的发展，全面提高教育教学质量和效益，促进小学信息技术教育教学的发展。(二)课题设计我们先成立课题研究组，先对组员进行信息技术操作培训，再对组员进行信息技术与学科教学整合的理论培训，然后确立二年级二班为实验班级，了解实验班级学生的兴趣、爱好、家庭背景、美术水平状况等，建立个人成长档案。实验周期为两年。在实施研究活动中，老师将信息技术用于教学中，如在美术室采用网上授课，制作课件，下载所需资源，同时培养学生信息技术知识，让学生利用诸如文字处理、图形、图像处理等工具，对美术素材、内容进行重组、创作，并达到资源共享。21世纪人类社会将进入全新的信息时代，信息化整合学科教学应该增加新的教学形式，基于这一思考，我们有意识让学生自己去查阅资料或进行社会调查，把学习由课内延伸到课外，不仅开阔了学生的知识视野、丰富了学生的课余知识，而且可以激励学生主动探索问题，解决问题，主动理解学习过程，从而使学生掌握学习方法，学会学习，这样一来学生的学习能力就会加强，教育效果就会提高。通过本课题实验，我们主要解决以下问题：1、学校网络环境的建设与优化。以“校园网络化”为基本设计理念，大力推进“虚拟校园”建设。以“室室通”为突破口，不断优化学科教学条件与学生学习环境，拓展教育时空。2、信息技术与新一轮基础教育课程改革背景下小学教师角色的转化与专业成长机制研究。成立以学校为基地的青年教师培训中心，依托县电仪站、高等学校和专家、名师，密切结合我校教育教学实际，开展丰富多彩的教育理念培训、网络技术培训、科研方法培训等，促进我校教师的专业成长，鼓励教师岗位成材。 3、信息技术下学校教学资源库的建设。明确建设方向，认真做好规划，建设教学资源库，净化学校教学信息资源，实现学校教育资源的广泛共享。4、信息技术下美术学科新教学模式的探索。在信息技术环境下，探索“将审美带入课堂”、“将情感带入课堂”、“将生活带入课堂”、“将创造带入课堂”、“将研究带入课堂”、“将活动带入课堂”等新教学模式六大基本操作原则在教学中的运用。5、信息技术下小学生学习方式研究。改变以教师为中心、课堂为中心和书本为中心的局面，实现课堂内外学习方式实质性的变化，提倡自主、探索与合作的学习方式，促进学生创新意识与实践能力的发展。三、实验方法和步骤（一）实验方法1、问卷调查法：在实验开始、实施过程中和结题时， 均对实验参照对象进行单项和综合的问卷调查。2、实验研究法：把今年（2006）二年级二班确定为实验班，二年级一班确定为对比班，进行比测，看实验班中的学生在美术学习、创作方面能力有何提高。3、个案研究法：从研究对象中选择具有不同侧面的，具有代表性的学生，建立相应的个体档案。4、经验总结法：在研究过程的各个阶段，要不断地在教育理论的指导下，对研究的过程、对象、手段、效果以及涉及到的相关因素进行小结、总结，撰写出经验论文。（二）、实施步骤1、准备阶段（2006.32006.6） A、成立课题领导小组，课题研究小组，聘请课题顾问；B、填写课题申请书，起草制定信息技术环境下美术综合实践活动的研究；C、对课题组的成员进行培训，并召开课题小组会议，讨论论证信息技术与美术学科教学的有效整合的研究方案。2、实施阶段 （2006.72008.2）A、进一步修改完善课题研究方案；B、加强现代信息技术、美术新课程标准的理论的学习，保证该课题的研究；C、对现代信息技术在美术教学中运用进行重点探讨，获得一定的实践研究经验；D、对研究对象进行前后问卷调查，进行对照分析，得出结论。3、总结结题阶段（2008.32008.6）A、收集学生成长记录资料，整理成档案。B、通过该课题的研究，探索出教师在美术教学活动中运用现代教育技术进行创新，改革教学方法的途径和指导意义，撰写经验论文。C、写出研究报告结题。四、组织管理和要求（一）组织管理1、专家顾问 吴畏 市电教馆 指导魏勇 县教仪站 指导2、 领导小组 王义富 校长 全面负责课题的管理 李凤玲 副校长 具体负责课题的运作协调 李昌和 教导主任 协助课题实施的日常工作3、参加人员 赵娅主 研 张新贤软件制作黄春兰软件制作（二） 研究条件及实施措施我校是梓潼县美术特色学校之一，获得过十四届双龙杯全国少儿书画大赛优秀奖，中.新少儿书画大赛优秀集体奖，全国少儿书画大赛一等奖，县青少年建宫十周年组织奖，全国小学生优秀美术书法邀请赛三等奖等。该课题主研人员李凤玲长时间从事小学教学教研工作，具有较强的专业知识基础、理论水平和较强的组织能力，论文浅谈农村教师的个性发展获县一等奖。承担组织教学、设计、撰写论文等各项工作。课题主研人员赵娅曾是县级科研课题农村小学利用信息技术促进学校教学的主研人员，研究成果获得一致好评。对探究性学习的研究已作了较多的前提工作，在美术教学成果方面也取得了许多佳绩，如辅导的学生美术作品参加国家级少儿书画获得特等、一等、二等奖等奖项，个人作品也在市、县获得一、二等奖，教学科研论文也曾获得县级奖，美术课堂教学比赛获县级一等奖。作为课题研究人，承担美术综合实践活动教学、设计、撰写论文等各项工作。课题参加者张新贤老师具有较强的计算机操作能力，他所制作的课件曾获得市、县级奖，主要负责制作教学应用软件；黄春兰老师负责学校的微机课教学工作，曾获得市级电脑培训优秀学员奖，课堂学科教学比赛一等奖，多次获得县教研论文一等、二等奖。主要负责资料收集、网上查询工作。学校拥有美术室、音乐室、图书阅览室、微机室、多媒体教室，并建立了校园网等。学校订有小学管理人民教育四川教育美术博览等杂志，学校还要购买有关美术理论的书籍作为研究资料。学校领导十分重视此课题的开展，并决定拿出一万元经费作为课题研究专用经费，并成立了以王义富校长为组长的课题领导小组，王校长全面负责课题的管理，成立了以李凤玲副校长为首的课题研究小组，同时聘请了市电教馆和县电仪站的老师作顾问，并成立了以赵维虎副校长牵头的后勤组，专门调配、购买研究课题所需要的研究资料、实验仪器等，对研究人员在时间上、空间上给予合理调配，在待遇上从优。学校美术教师经验丰富，多次个人获奖和指导学生获奖，而且在美术教学、研究方面都取得过一定的经验，这些都为开展课题研究提供了较好的条件。五、预期成果及成果形式主要阶段性成果序号起止时间成 果 名 称成果形式承 担 人12006、32006、8学生应用现代信息技术的能力报告调查报告张新贤黄春兰22006、92006、12小学美术课堂教学与信息技术的切入点论文课题组32007、12007、4美术与信息技术整合案