2019-2020年二年级数学上册 练习二教案 苏教版.doc

2019-2020年二年级数学上册 练习二教案 苏教版教学内容：教科书第11页，练习二。教学三维目标：1、引导学生学习用加减法解决“求比一个数多（少）几的数是多少”的问题。2、培养学生分析、解决问题的能力和思维的灵活性。教学重点：在活动中感受“求比一个数多（少）几的数是多少”的过程和方法。教学难点：逐步提高学生分析问题和解决问题的能力。教学过程：一、问题情境同学们，学过了“求比一个数多（少）几的数是多少”这类问题的解决方法，你有什么想法呢？二、自主探究学生在小组内讨论自己的收获和想法，教师巡视，了解学生的想法。组织学生交流。同学们总结得真棒！接下来我们来检查一下同学们的学习效果怎么样？1、练习二第2题，学生独立完成，重点汇报第（3）的解题思路。2、练习二第3题，学生独立完成，集体讲解订正。3. 练习二第4题，学生独立思考后再小组交流，教师巡视了解情况，再组织学生交流汇报。重点让学生说说是怎么想的？4. 练习二第5题，学生独立完成第（1）题，再根据题中的条件提出不同的问题，并尝试进行解答。三、总结提升通过这节课的复习和整理，你有什么收获呢？四、作业：练习二第1题课后反思：附送：2019-2020年二年级数学上册 练习二（1）教案 苏教版施教日期： 年 月 日课 题练习二（1）教学内容二（上）第15页上的15的内容共几课时课型练 习第几课时5教学目标1巩固1-5的乘法口诀，能灵活运用口诀进行相关的计算。 2在整理口诀的过程中，培养学生发现简单规律的能力。 3熟练计算乘加、乘减的算式，并能沟通这些算式与乘法口诀之间的联系，进一步体会乘法的意义。教学重难点教学重、难点：巩固15的乘法口诀并灵活运用。教 学资源学生刚学完了5的乘法口诀，已经理解了15的乘法口诀的意义，编写过程，能应用 15的乘法口诀进行乘法计算，会根据乘法口诀解决一些生活中的实际问题。教学准备：15的乘法口诀一套 15的乘法算式卡片预习设计背熟15的乘法口诀。学程预设导学策略调整与反思一、揭题认标，举例梳理。（预设5分钟）学生回忆15的乘法口诀二、多层练习，内化提升。（预设25分钟）（一）巩固15的乘法口诀 1整理口诀 （1）引导学生有序地回忆15的乘法口诀。 （2）齐读15的乘法口诀（3）在小组里交流自己发现的规律。学生发现的规律可能有： 第一行有个1，第二行的每一句都有一个2，第三行 每一行的第一个数按从小到大排列，第二个数相同。 第一行的口诀有一句，第二行有二句第几行就有几句口诀。2记忆口诀 （二）运用口诀进行计算 1沟通口诀与乘法算式的联系。 分析：每句口诀可以解决哪两个乘法算式。 教师任意说一个乘法算式，学生判断用哪句乘法口诀。 2计算练习 （1）口算卡片。 （2）数字卡片。 （3）同桌利用数字卡片或口算卡片进行训练。 3比一比谁的速度快。 独立完成课本第15页第4题。 4独立完成第15页第3题。 （三）口诀与特殊的乘加、乘减算式之间的联系。 第15页第5题。 独立计算出结果。 【板块一】师：通过前几课的学习，你学了哪些口诀了呢？【板块二】形成15的乘法口诀表在黑板上。提问：请小朋友横着读一读乘法口诀，你能从中发现什么规律？小结：横着看，口诀的排列与我们学习时的顺序一样，第一行是1的乘法口诀，第二行是2的乘法口诀第5行是5的乘法口诀 适时追问，你用的哪句口诀？师出一张，生出一张，计算两个数字的积，并说说用的是哪句口诀。追问：5+5为什么不是25？是几个5相加？你能改变乘法算式吗？ 交流：先算什么，后算什么。 作业设计三、当堂检测，评价反思。（预设10分钟）课堂作业：补充习题第8