五年级语文《遨游汉字王国》导学卡.doc

遨游汉字王国（第一课时）一、学习目标（我明确，我行动）1搜集或编写字谜，开展猜字谜活动，体会汉字的有趣。二、自学提示（读中思，思后读）激趣导入1、让学生根据自己搜集的资料在小组内说一说对汉字有哪些了解。2打开书P76页，指名读关于汉字的介绍。整体阅读，感受汉字的神奇3、自读字谜七则，猜一猜它们是什么字？4、在小组内说一说你的谜底，并说明原因。5、再读这些字谜，在小组内说一说字谜的形式和构成方式。三、疑难问题讨论（学贵有疑）四、基础训练猜字谜（1）一点一横长，一撇向西方，并排两棵树，栽在石头上。（ ）（2）二十四小时，莫当日字猜。（ ）（3）有水可养虾，有土可种庄稼，有人不是你我，有马走遍天下。（ ）五、拓展题训题1、自己根据字谜的形式和构成方式，写字谜。六、学习小结 遨游汉字王国（第二课时） 06-1-47一、学习目标（我明确，我行动）1、搜集有汉字谐音特点的歇后语、笑话，体会汉字文化的丰富有趣。二、自学提示（读中思，思后读）1、学伴在小组内说一说你搜集的歇后语。2、读79页歇后语，小组内学伴互读，3、学伴互猜，一人说谜面，一人猜谜底。小结：这些歇后语都采用了谐音，读起来朗朗上口。4、熟读背诵。5、各组把搜集到的歇后语让同学猜，可以出示前一部分，猜后一部分。三、疑难问题讨论（学贵有疑）四、基础训练飞机上吹喇叭（ ）四两棉花（ ）五、拓展题训题歇后语由（ ）和（ ）两部分组成。中间“”的作用是（ ）。六、学习小结 遨游汉字王国（第三课时）06-1-48一、学习目标（我明确，我行动）做练习，巩固所学内容二、自学提示（读中思，思后读）1、猜字谜（1）一点一横长，口字在中央，小子下边站，只盼幸福降。（ ）（2）十字尾巴弯弯，算算数目少三。（ ）（3）长巾相伴一口田，一张画儿在眼前；天下画儿何其多，张张用它来计算。（ ）（4）三人若是同日见，百花齐放真好看，（ ）（5）三面有墙一面空，一个小孩坐当中。（6）一口咬掉牛尾巴。（ ）2、歇后语（1）飞机上吹喇叭（ ）（2）四两棉花（ ）（3）老虎拉车（ ）（4）膝盖上钉掌（ ）（5）骑自行车下坡（ ）3、含人名的歇后语（1）（ ）吃豆芽小菜一碟。（2）（ ）打（ ）一个愿打，一个愿挨。（3）（ ）进曹营一言不发。（4）梁山军师（ ）（5）（ ）皱眉头计上心来。（6）（ ）穿针大眼瞪小眼。（7）（ ）照镜子自觉脸红。第三实验小学“导学卡四环节”课堂教学模式导学卡班级 姓名 科目语文 主备教师 常丽影 协作教师于荣段 张巧贞遨游汉字王国（第四课时） 06-1-49一、学习目标（我明确，我行动）1、会讲结绳记事和物语的故事。2、通过综合性学习，了解汉字的起源，感受汉字的有趣和神奇，激发学生学习语文的兴趣。3、学生能够认真阅读提供的相关阅读材料，从中受到启发。二、自学提示1、会读通、读顺这个故事，并能准确地读准生字词。2、了解“结绳记事”方法是怎样帮助记忆和表达。3、了解“物语”方法是怎样帮助记忆和表达。4、仓颉是从模仿鸟的足迹开始的，进而根据事物的形状创造了汉字。5、用自己的话讲一讲“仓颉造字”这个传说。三、疑难问题讨论四、基础训练1、在人类早期没有文字的时候，曾发明、使用过 和 的方法来帮助表达、交换、记忆等。2、传说 创造了文字。五、拓展题训练仓颉造字这一传说给你的启示是什么？ 六、学习小结遨游汉字王国（第五课时） 06-1-50一、学习目标（我明确，我行动）1、读“册”“典”“删”的来历一文，了解“册”“典”“删”的本义。2、能结合对课文的理解，展示自己的学习成果。二、自学提示1、把文章读正确、通顺。2、说说“册”“典”“删”这几个字的来历。3、说说其他汉字的来历。三、疑难问题讨论四、基础训练最初有文字的时候，人们是在 、 等平整的东西上用刀刻字，或用 画字。直到东汉 改进了 ， 变得比较容易了，人们才开始在 上写字。五、拓展题训练把下面的汉字送回家吧。水 鸟 休 鱼 男 笔 筝 马 妈 灶 川 歪 芳 清 羊象形字：会意字：形声字：六、学习小结遨游汉字王国（第六课时） 06-1-51一、学习目标（我明确，我行动）1、通过欣赏评述、讨论交流，初步了解汉字的起源、演变过程及特点，它是我们祖先留给我们的宝贵财富。2、能大胆地运用中国画的作画工具和方法，表现生动、有趣的汉字形象。二、自学提示（读中思，思后读）1、猜字谜导入。“一只狗，两个口，谁遇它，谁发愁。”打一个字。（ ）“座中无人”（ ）2、通过猜字谜你感受到中国汉字有什么特点？ 3、根据课前搜集的资料，在小组内说一说：汉字是怎么起源的？汉字又是则怎么发展演变的呢？4、小结：早期的汉字多以形似为主，一个字就像一幅小孩画的画，虽然很复杂难写，但是以我们现在的欣赏角度来说却很有趣。今天就请同学们像古时候的人们创造甲骨文样的方法来创造汉字，使你的汉字既有字义也有图画美。三、疑