长春小学语文三年级下《这条小鱼在乎》 (6).doc

教学资料范本长春小学语文三年级下这条小鱼在乎 (6)编 辑：_时 间：_这条小鱼在乎！ 教材分析：这条小鱼在乎！是一篇充满人文关怀的小短文、课文以“男人”的散步为线索、紧扣小鱼的处境和命运、着重描写了小男孩的动作、男人与小男孩的对话、展示了小男孩那迥异于成人的童心世界、表现了小男孩对弱小生命的关爱、美好善良的人性。教学目标：知识与技能：1.通过联系上下文和生活实际理解词语的意思。2.能正确、流利、有感情地朗读课文。3.复述课文、理解课文内容。过程与方法：1.通过情感朗读、分角色朗读、体会小男孩儿的善良。2.用复述课文的方法、培养学生说话的能力、并帮助理解课文。情感态度与价值观：通过课文的学习让学生感受到小男孩儿的美好心灵、并唤起孩子们内心的善良和关爱、保护动物的欲望、感受到生命不论大小贵贱、都应当去珍惜。重难点分析：理解“小男孩儿知道小鱼很多、救不过来、为什么还要一条一条地救呢”这个问题。在了解课文主要内容的基础上、体会小男孩儿的美好心灵、懂得生命不论大小贵贱、都应当去珍惜。学情分析：三年级的学生、他们在阅读方面已有一定基础。教师在教学中应有意识地结合课程资源、挖掘情感因素、以读促思、以读悟情、引导学生在合作交流思考中互相影响、受到正确价值观的引导。设计思想：语文课程标准指出“阅读是学生个性化行为、不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”。为达到这一目标、必须让学生人人参与、力求通过多种形式的朗读、激发学生的阅读兴趣、从而全程全面、积极地参与到活动中来、引领学生自读自悟、走进文本。促使学生在民主、和谐的课堂氛围中积极探索、自主学习。教学中教师要始终做到信任孩子、把学习的主动权还给学生、使学生敢于发言、敢于争辩。教学准备：多媒体 课件教学过程：一、创设情境、导入新课1.出示“家”字、“同学们、认识这个字吗？”2.地球上的万物生灵都有自己的家、出示小诗、让学生填写。鸟的家在、白云的家在、我们的家是、小鱼的家在哪儿呢？哦、它们喜欢在遨游、原来才是它们快乐的家。3.但今天我们的小鱼朋友被海潮带到了一个陌生的地方、它们找不到家了。让我们一起去看看吧。师板书课题：“这条小鱼在乎！”4.生读课题。二、深入学文、感悟真情。1.师：再读课文、文中哪些地方给你留下了深刻的印象。在这些语句下画上线、再说说你的体会。预设如下：小鱼被困在浅水洼里给我留下印象最深（许多小鱼被暴风雨卷到海滩的浅水洼里、回不了大海了、它们将面临着死亡的危险。）（1）引导学生画出有关的句子、有感情地读一读。（“它们被困在浅水洼里这些小鱼也会干死的。”）（2）学生自由读这些句子、说说你读懂了什么、或者你体会到了什么？（3）集体反馈。预设：（被困的小鱼很多“几百”“甚至几千”；小鱼很可怜：“挣扎”“奄奄一息”“渗光”“干死”。）（4）教师出示体现这场面的课件、引导学生想象：如果你们是这些被困的小鱼、你们会说什么呢？（如：救救我吧、我快渴死了）2.研读课文第-自然段师：同学们、通过刚才的学习、我们知道许多小鱼被困在浅水洼里了、它们都渴望被救出。到底结果如何呢？下面我们默读课文第-自然段、看看你明白了什么。（1）指名反馈。（2）教师补充：有的小鱼是幸运的、它们遇到了一个有爱心的男孩儿。他不仅自己救了许多的小鱼、还以自己的言行感动了一个男人、使他也加入了抢救小鱼的行列、使更多的小鱼重新获得了生命。（3）要求学生以小组为单位把课文第4至8自然段演一演、读一读。（4）选派一个小组上台表演、集体评议、教师指出表演的要点（课件展示）：a、演出不同人物说话的语气；b、注意人物说话的表情、配上适当的动作；c、可以适当地展开想象、添加适当的语言。（5）学生现场演读。（6）指名反馈在演的过程中、什么地方最令你感动？为什么？（明明知道浅水洼里的小鱼捡不完、可是小男孩儿还是不停地捡。因为在他的心目中、每一条小鱼都是生命、都和人一样有生存的权利、有获得同情、关爱、帮助、呵护的需要。救活一条小鱼、就是救活一个生命。）师：我相信小男孩儿行为已经深深的感动了我们、文中还有一个人也被他感动了。师：文中的男人是怎么做的？三、拓展延伸有了男人的帮助、会有更多的小鱼重获新生。可是、沙滩上还有不计其数的小鱼困在那儿、它们的命运会如何呢？我们的身边也有许多的动物、你们和动物间发生过什么事情吗？（学生说一说自己和动物间的故事）出示课件说一说四、总结全文多么有爱心的孩子呀、虽然他知道自己救不完浅水洼里的小鱼、但是他还是不断地努力、因为他把小鱼当作一个小生命来珍爱。我们应该向小男孩儿学习。我们同生活在一个蓝天下、任何生命都