人教版小学语文《花钟》教学实录.doc

花钟教学实录教学过程：一、导入屏幕出示时钟图片。师：瞧，这是什么？（问所有学生）生：时钟。师：时钟的作用是？生：告诉我们时间。师：今天老师要给你们介绍一种很特别的时钟，是用鲜花做的，叫“花钟”，想看看吗？生：想！屏幕显示花钟图片。点击出现课题。板书课题：花钟。师：这是今天我们要学习的内容。请跟我齐读课文标题生：花钟。二、初读课文师：读了课题，你脑海里最先出现的疑问是什么？生：花钟是怎么做成的？师：你提的问题非常有价值。师：现在就让我们一起去课文里找找答案吧。请翻开课本52页，先看一下自读课文要求。屏幕显示初读课文要求：1、按自己喜欢的方式自己读课文，并标出自然段。2、遇到不认识的字，看拼音多读几遍。3、弄清楚花钟是怎么做成的？生自读课文。三、预习检测（字词）师：刚才老师注意到你们读书都很认真，那么相信这一课的生字已经难不倒你们了。屏幕显示：留心艳丽苏醒湿度密切争奇斗艳舒展娇嫩适宜暮色灼伤芬芳迷人绽开昆虫传播修建陆续欣然怒放大致花蕾淡雅干燥吻合师：瞧，这就是这一课的重点词语，其中红色显示的字就是要求我们会认的字。1、读词师：我们先一起读一读。生齐读词语。师：一起读不算本事，我们来开火车读吧。开火车读词语。2、词语解释师：这些词中，有没有你觉得意思很难懂的？师：谁能解释一下“争奇斗艳”是什么意思？生：鲜花争着去比美。师：鲜花一朵比一朵开得漂亮，她们争先恐后地向人们展示自己的美丽。这就叫“争奇斗艳”。这个词是用来形容花美丽的外形的。师：那“芬芳迷人”这个词是用来形容什么的？生：用来形容花的香味。生再随机问几个词语的意思，师解答，或是让其他学生回答。师：词语掌握了，有助于我们理解句子和课文。反过来，句子和课文也能帮助我们理解词语的意思。四、再读课文师：瞧，我已经让这些重点词语回家了。课文有三个自然段，请三位同学来给大家读一读。屏幕显示：鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。要是我们留心观察，就会发现，一天之内，不同的花开放的时间是不同的。凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭；五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸；七点，睡莲从梦中醒来；中午十二点左右，午时花开花了；下午三点，万寿菊欣然怒放；傍晚六点，烟草花在暮色中苏醒；月光花在七点左右舒展开自己的花瓣；夜来香在晚上八点开花；昙花却在九点左右含笑一现不同的植物为什么开花的时间不同呢？原来，植物开花的时间，与温度、湿度、光照有着密切的关系。比如，昙花的花瓣又大又娇嫩，白天阳光强，气温高，空气干燥，要是在白天开花，就有被灼伤的危险。深夜气温过低，开花也不适宜。长期以来，它适应了晚上九点左右的温度和湿度，到了那时，便悄悄绽开淡雅的花蕾，向人们展示美丽的笑脸。还有的花，需要昆虫传播花粉，才能结出种子，它们开花的时间往往跟昆虫活动的时间相吻合。一位植物学家曾有意有不同时间开放的花种在一起，把花圃修建得像钟面一样，组成花的“时钟”。这些花在二十四小时内陆续开放。你只要看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟，这是不是很有趣？1、花钟是怎么做成的？师：真是一篇有趣的文章。先前在预习时，我们的疑问“花钟是怎么做成的”，现在你能找到答案了吗？师：谁能找到它，并且给大家读一读？生：一位植物学家曾有意把不同时间开放的花种在一起，把花圃修建得像钟面一样，组成花的“时钟”。屏幕显示这句话：一位植物学家曾有意有不同时间开放的花种在一起，把花圃修建得像钟面一样，组成花的“时钟”。师：请大家拿出笔来，把课文中这一句话用直线划下来。注意，把重点语句在课文中标注出来，这也是一种常用的学习方法。师：“有意”是什么意思？生：特意。师：那组成花钟的花，是随便找的，胡乱种的吗？生：不是。师：也就是说，这些花是植物学家“有意”选的，并按一定的规则种的。师：那大家思考一下，你觉得组成花钟的花，是按什么规则种的？生：按时间的顺序种的，几点开的花就种在花钟几点的位置上。师：制作花钟的灵感并不是凭空而来的，而是科学家们经过细心观察，从发现的一些有趣的现象上产生的。2、科学家们发现了什么？师：那么，科学家们通过留心观察，究竟发现了什么？请自读课文第一自然段，找找答案。屏幕再次显示课文第一自然段。生：他们发现，不同的花开放时间是不同的。屏幕显示这句话：要是我们留心观察，就会发现，一天之内，不同的花开放的时间是不同的。师：这也就是课文第一自然段的主要内容。请快速地找到这句话，并用直线标出来。师：这个现象是我们随便看一看就能发现的吗？生：不是的。师：你从哪里知道的？生：需要我们“留心”观察才能发现。师：你读书读的真仔细。发现了这个重点词语“留心”。能告诉大家这个词是什么意思吗？生：用心，注意。师：看来，科学家们修建花钟的创意是来源于他们的细心观察。师板书“留心观察”。师：科学家们异于常人之处，就在于，他们会留心观察周围的事物，并且不会满足于只是看到或是听到什么，而是会去探究原因。师：因此，观察到不同的花开放时间是不同的这个现象之后，科学家们继续进行了研究，终于弄清了这种现象产生的原因。师板书“探究原因”。3、不同的植物为什么开花时间不同？师：不同的植物为什么开花时间不同呢？原因有两条，在课文第二自然段，看谁能最快找到。屏幕显示：不同的植物为什么开花的时间不同呢？生：植物开花的时间，与温度、湿度、光照有着密切的关系。师：还有谁能补充一下吗？生：还有的花，需要昆虫传播花粉，才能结出种子，它们开花的时间往往跟昆虫活动的时间相吻合。师：“吻合”这个词谁能解释一下？生：就是相同，或是一致。师：你们回答得非常好，看来你们书读得很细致。屏幕显示：不同的植物为什么开花的时间不同呢？原因：1）植物开花的时间，与温度、湿度、光照有着密切的关系。2）还有的花，需要昆虫传播花粉，才能结出种子，它们开花的时间往往跟昆虫活动的时间相吻合。3、概括段落大意师：科学家们经过留心观察发现不同植物花开时间不同这种现象，并探究了原因。最后利用这个现象，制作出了既美观又有趣的花钟。师：也就是说，科学家们观察到某种现象之后，就会进一步思考并探究原因，最后还会把得出的结论应用于实际。师板书“实际应用”。师：其实这篇课文就是按这样的顺序来写的。下面，请大家快速地浏览一下课文，看能不能按照老师的提示，总结出各个自然段的段落大意？屏幕显示：一、观察现象（发现_）二、探究原因（探究_的原因）三、实际应用（制作出_）生尝试总结。点击后出现答案。屏幕显示：一、观察现象（发现不同的花开放时间不同）二、探究原因（探究不同植物开花时间不同的原因）三、实际应用（制作出花钟）五、精读课文（重点分析第一自然段）师：看家听课这么认真，那老师就送你们一幅漂亮的画当奖励吧。屏幕显示鲜花图片。师：这些花漂亮吗？生：漂亮。师：能不能用前面学过的四字词语来形容一下它们？生：鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。（如果学生回答不出，那就屏幕显示这三个词。然后师：课文中就有这样几个词，是来形容鲜花的美丽的。）屏幕显示：鲜花朵朵争奇斗艳芬芳迷人师：你真会活学活用。现在就让我们一起闻着花香去看看到底是哪些花开了。屏幕显示：凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭；五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸；七点，睡莲从梦中醒来；中午十二点左右，午时花开花了；下午三点，万寿菊欣然怒放；傍晚六点，烟草花在暮色中苏醒；月光花在七点左右舒展开自己的花瓣；夜来香在晚上八点开花；昙花却在九点左右含笑一现师：请大家一起读一下这段文字。生读这段话。师：谁来说说，这段话主要写了什么？生：各种花开的时间。1、分析不同句式在表达上的差异师：你总结得很好。既然这段话就是写花开的，那我能不能这样写：屏幕显示：凌晨四点，牵牛花开了；五点左右，蔷薇开了；七点，睡莲开了；中午十二点左右，午时花开了；下午三点，万寿菊开了；傍晚六点，烟草花开了；月光花在七点左右开了；夜来香在晚上八点开了；昙花却在九点左右开了师：我们读一读这段话。比较一下，这两种写法，哪种更好。生：还是课文里那样写得好。师：为什么呢？生：课文里写得更美。师：还有吗？生：第二种说法总是“开了”、“开了”的，感觉很重复。师：你的感觉非常敏锐。我们要知道，这是语文课。而语文课很重要的一种功能就是教我们学会用最美丽最准确的文字或语言来描绘这个世界。师：这篇课文最值得我们学习的就是，作者把简单的“开花”，用了不同的语句表达出来，形象地描绘出鲜花开放时的各种姿态。师：比如牵牛花这一句“凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭”，不只是告诉我们花开了，还有花开的时间，颜色和形状。描述得非常生动形象。2、指导朗读师：这些花开得真美呀！不仅花美，描绘花开的文字更美。瞧，如果我把这些句子象诗的格式一样排列开，那这就是一首美丽的小诗啊。屏幕显示：凌晨四点，牵