幼儿园大班主题案例则：头发乱了(四篇).docx

教学资料参考范本幼儿园大班主题案例则：头发乱了(四篇)目录：幼儿园大班主题案例则：头发乱了一幼儿园大班主题案例：大树和小花二幼儿园大班主题案例：我要上学了三幼儿园大班主题活动教案：我们过年了四- 1 -幼儿园大班主题案例则：头发乱了一一、主题来源:在国庆假期里,我去阴烫了头发。当我8号来到幼儿园,小朋友一走近教室,都用一种怪异的眼神看我。他们都以为走错了教室,不敢进来。“啊,是顾老师呀?”“顾老师,我不认得你了!”“顾老师,你烫头发了!”“你的头发怎么乱乱的?”“顾老师,你变成外国人了。”“顾老师,你的头发变颜色了嘛,挺好看的。”“你的头发一卷一卷的,很漂亮。”孩子们这时都围在我身边来看我的头发。有的看不到还踮起脚尖来看。看到孩子们对我的新发型很有兴趣,很有研究,于是,我就与孩子们一起建议生成了这个“头发乱了”的主题。二、主题目标:1、能够通过观察、探索、操作来自己设计各种不同的发型。2、能够与家长一起收集资料,来开展辩论活动。3、通过进行采访、小记者活动,培养孩子的语言表达能力。三、环境创设:1、布置各种理发、染发、烫发的瓶子。2、张贴幼儿参观美发店的照片。3、布置孩子采访的情况。4、布置孩子设计的发型图。四、家园共育:1、与孩子一起收集各种美发用品。(空瓶)2、带孩子去参观、观察一下美发师如何设计头发的。3、让孩子用你的头发进行探索、设计。4、与孩子一起收集辩论活动的资料。五、区域活动:语言区:1、说说自己设计的发型并取个好听的名字。2、认识一些美发用品上的字。益智区:1、练习组成的操作。2、玩牌。3、走迷宫。美工区:1、画老师的头发。2、设计一些新的发型。3、用幼儿的头发相互操作、探索。4、用丝绳练习辫辫子。生活区:玩理发店的游戏。六、活动过程:活动一:谈话:老师的头发情况记录:这个活动主要是让孩子们来观察我的头发。他们一组一组上来看,看了之后他们就都滔滔不绝起来:李飞扬小朋友:顾老师的头发变了一种颜色,象土一样的颜色。前面小小的半圆是直直的,左边、右边头发是弯弯的、卷卷的,两边象一个毛球。杨宇铭小朋友:顾老师的头发有点长,有点短,还有点弯。看上去象小河。乔晗小朋友:老师的头发就象湿湿的草。聂俊小朋友:顾老师的头发象咖啡一样的颜色。符志鸿小朋友:顾老师前面的头发是直直的,后面的头发是卷卷的。费晓萍小朋友:顾老师的头发卷卷的,象蛋卷。季克诚小朋友:老师的头发有点弯弯曲曲的,很硬。龚志强小朋友:顾老师现在的头发黄黄的,不象以前是黑黑的。陈辉小朋友:顾老师的头发摸起来象草。巫杰小朋友:顾老师旁边的头发是卷卷的,中间是长长的、直直的,后面也有点长,也有点卷的,象蛇。摸上去硬硬的。我接着巫杰小朋友的话就问大家:“那老师的头发为什么是硬硬的呢?”孩子们都摸摸自己的头发,都说是软软的。在我稍加提示后,陈辉小朋友说:“因为去烫了就变硬了。”季克诚小朋友边做动作边说:“有一种喷的东西,会硬的。”李飞扬小朋友说:“我爸爸妈妈都用摩丝喷的,头发象水一样的。”杨宇铭小朋友说:“顾老师头发上喷的是者哩水。”孩子们都发表了自己的观点,接着就告诉他们,我用的是者哩水,但不是那种喷的,而是象洗发乳一样的者哩水,涂在头发上干后就变硬了。孩子们都说“奥,原来是这样的。” 那我又问孩子们:“你们觉得顾老师烫了头发之后跟以前有什么不同吗?”孩子们基本上都说我变漂亮了,美丽了。只有李飞扬小朋友和巫杰小朋友说自己的看法。李飞扬说:“顾老师直的头发难看,现在弯弯的好看。”巫杰说:“顾老师以前和现在的头发一样漂亮。”活动反思:孩子们之所以能够说出我的头发的形状、颜色,完全是由于孩子们自己进行仔细地观察,分析,在看我头发时,有好多孩子走到我身边,凑近了看,有的孩子甚至于来翻弄我的头发,摸摸什么的。我也没说不许动,任由他们观察,摸、翻、拉呀等。另外我也给了他们充足的时间来看。因此孩子们来说的时候就有的说了,不会愣在那什么也不说了。活动二:参观美发店情况记录:今天去参观了两家美发店,一家是聚星,一家是静美。在聚星美发店里,刚好有一位阿姨在吹风,我让孩子们观察叔叔在干什么?他们都说叔叔在帮阿姨吹风,手里拿的是吹风机。接下去我就让孩子们去自由参观,不懂的让他们去问叔叔阿姨。巫杰小朋友看见吊在上面的东西,就问叔叔“叔叔,那是什么?”叔叔告诉他是烫头发用的机器。还有好多孩子在一间房子里发现有几个假头发的头像,赶紧来叫我去看。的确,有几个,我就告诉孩子们那是叔叔用来练习设计发型的。由于刚好没人在冲头发,我就自己带了孩子去看一张可以躺下来洗头的床,让孩子们看看、睡睡,去感觉一下,孩子们说这样洗头很舒服。参观完后,我们就又到静美美发店去了。这家店虽很小,但孩子们观察的倒很仔细,他们东摸摸、西看看,不懂的就去问阿姨:“阿姨,那个红色的是什么?”(染发膏)“那个瓶子用来干什么的?”(洗头发的)紧接着,我拿起这个瓶子,来让孩子们观察,瓶子里有水,瓶口是尖尖的,有一个小洞,倒过来后捏紧瓶,水就会流出来了,倒在头发上洗就可以了。“那个夹子什么用的呀?”(用来夹头发的)“那个有帽子的怎么用?”(是蒸汽机)费晓萍小朋友还把头钻进去试了试,说感觉有股气出来。“那一个红色的有什么用?”(烘干机)龚志强小朋友拿起一个棒上有棉花样的东西,问阿姨:“阿姨,那是什么?”(是用来挖耳朵用的)孩子们还发现了一只电视机,一面都知道这是给顾客看的。活动反思:孩子们通过自己去观察、询问之后,对理发店的各种工具能够有一个初步的概念了。能够知道有的是用来洗头的,有的是用来烫头发的,有的是用来染发的,有的是用来吹风的等等。但由于店里刚好没这些人去弄头发,没有亲眼看到,因此对于孩子们还很模糊。希望有机会的话再去看一下。活动三:小记者采访情况记录:今天下午孩子们先想好要去采访什么问题,然后我帮他们写在纸上。让他们拿着纸(带着问题)去采访幼儿园的老师们。提醒孩子让老师先回答再写下来。听完我的话,孩子们就走出了教室(我拿了照相机跟了出去)孩子们采访的情况是这样的:巫杰小朋友采访了姜老师:你喜欢烫头发还是不烫头发?你对你自己的头发满意吗?(我认为不烫头发好,因为好打理,而且看上去有青春活力。烫头发显的老气,而且每天要化时间打理,烦的!我对我现在的发型比较满意。)李勇小朋友采访了华老师:你喜欢黄头发还是黑头发?为什么?(我喜欢有点颜色的头发,有了一点颜色以后,我的气质就会变的更好!)乔晗小朋友采访了王老师:你喜欢黄头发还是黑头发?为什么?(两样都漂亮,黄头发洋气,有华贵的气质;黑头发自然,有清纯的感觉。)李飞扬小朋友采访了赵莉老师:你家里人跟你的头发一样吗?(不一样的,我的头发染过黄色和红色。但是我最喜欢黑色。自然才是最美的。)赵田端小朋友采访了陆冰老师:你烫头发用什么工具?(洗发精、护发素、离子烫药水、蒸箱、卷发棒、者哩水。)赵茹婷小朋友采访了苏老师:你喜欢什么样的头发?(我喜欢黑黑的长长的头发。)贡颖小朋友采访了胡老师:你喜欢长头发还是短头发?为什么?(我喜欢长头发,因为长头发漂亮,可以变出很多发型,可以用很多饰物装扮。)费晓萍小朋友采访了王老师:你的头发怎么弄成弯弯的?(是理发店的叔叔用药水加工再用电夹成的。)杨宇铭小朋友采访了赵老师:你觉的烫头发好看还是不烫头发好看?为什么?(烫头发好看。因为变的年轻、漂亮、有活力。)陈辉小朋友采访了严老师:你认为黄头发好还是红头发好?(我觉得还是黑头发好看,因为我们都是中国人,黄皮肤、黑头发,龙的传人。)季克诚小朋友采访了:你认为扎辫子好看还是长头发披下来好看?(我认为女孩子还是扎辫子好看,长头发披下来看上去很不自然,干起活来不方便。对于好看来说,还是由个别的脸型来决定。)在孩子们都进教室后,陶奕小朋友和符志鸿小朋友各自来采访了陆老师和我。 陶奕小朋友:你喜欢黑头发还是黄头发?(我年纪大了,我喜欢黑头发。黑头发有活力。)你喜欢长头发还是短头发?(我喜欢短头发,因为短头发方便。)符志鸿小朋友:你认为扎辫子好还是不扎辫子好?(我认为有时扎辫子好,有时披下来好。因为扎辫子看起来青春、有活力。披头发看起来淑女、成熟一点。这也要看穿的衣服而定。)活动反思:孩子们在教室里自己先想好要去采访的话题,然后自己再去自由采访,对于孩子们带回来的采访记录,应该说孩子们还是完成的很好的。有的孩子拿了话筒去采访,真象一个小记者。老师们说他们去采访的时候都很有礼貌,我在教室里表扬了他们。采访完后,我就让他们上来说说你采访的结果是怎么样的,孩子们都说的头头是道,很棒!活动四:我设计的发型情况记录:孩子们在设计发型的时候,都非常认真、专心。在让他们来向大家介绍时,还都给发型取了一个名字,很有意思的。胡海钰小朋友设计了一个五颜六色的头发,取名叫“彩虹型”。刘颖小朋友设计的是向学生头一样的,叫“平型”。陈辉小朋友设计的是男士发型,他说头发卷卷的,很有意思,取名叫“意思型”。赵欣煜小朋友和惠铭豪小朋友都是设计的一串一串的,中间画上小圆圈,取名叫“珍珠型”。季克诚小朋友设计的叫“直线型”赵芝莹小朋友设计的是在头的最上面扎一个辫子,取名叫“冲天辫”。乔晗小朋友设计的比较有趣,说是叫“蚕宝发型”。看上去倒是很像的。费晓萍小朋友设计的叫“柳条型”。吴晓飞小朋友设计的叫“豆芽菜型”。也蛮像的。陶幸小朋友设计的是在头顶上扎一个辫子,叫“高辫子发型”。杨宇铭小朋友设计了两个发型,一个是男士的,叫“三七开型”;另一个女士的,叫“桃子型”。李飞扬小朋友也设计了两个,一个叫“方便面型”;一个叫“海浪型”,不过他设计的都是女士发型。活动反思:从孩子们的作画中看出他们设计的发型还是比较有创意的。他们能够拿着自己设计的发型来向大家介绍,并且能给自己设计的发型取个好听的名字。真不错。他们为自己设计的发型感到自己很了不起,对自己都很满意。看来,孩子们对自己都很有信心的,这一点很好。我也给予他们很好的评价,因此他们更加开心了。他们还说回家要把自己设计的发型在妈妈头上去试一下呢。看来他们真正进入到了这个主题中去了,我感到很高兴。活动五:我做美发师情况记录:孩子们准备好了木梳、牛皮筋、夹针,就等着来设计同伴的头发了。今天有六对小朋友来做设计师。胡怡雯帮花文珠设计了一个大高辫。贡颖帮赵芝莹设计了后面中间一个辫辫子,两边用夹针夹好,其余的头发是披下来的。巫杰帮查秋阳设计了旁边两个辫子,后面下面披下来的。赵欣煜帮吴雨伦设计了两边一个辫子。赵新涛帮胡海钰设计了后面全部扎起来成一个大宽松辫。杨宇铭帮吴艳玲设计了披下来的发型,旁边两边各辫了一条辫子。当让她们来展示时,看的孩子们都拍手说很好看、很美,有的孩子说她们是大美女。活动反思:孩子们设计的发型差不多都是同一个类型的,在工具上用了夹针、橡皮筋、头花等等,设计的发型也都是我们平时能够看到的。不过应该说这已经很不错了,因为在学校里设计不能用什么烫头发等的工具,也只能这样设计。由于他们看到的不是很多,能设计出各不同的发型我也很满足了。小朋友也感到很漂亮,很满意,因为这是他们的成果呀8 / 21幼儿园大班主题案例：大树和小花二一、主题说明:学习过程中,学习者总是带着自己的情感态度、已有经验、认知习惯进入学习情境的,而不是照单全收地接受客观事物的映象。因而,关于春天的学习需要创设一个与幼儿的情感态度、已有经验、认知习惯想契合的情境,而不能把客观的、现成的知识简单机械地塞给幼儿。这一主题的意图及脉络正是在上述理念影响下确定、构建的。在这一主题中,我们并不勾画春天的树木、花草、气候的知识网络,而是和幼儿一起去结识树朋友、花朋友,以朋友的目光感受朋友、理解朋友,关心、照顾朋友。幼儿给自己的树朋友制作“身份证”,细致入微的观察芽苞苞的色泽、质地、形状。于是,在情感愿望的驱动下,他们徜徉在“花瓣儿鱼”的美妙遐想中,为“不高兴发芽的树”着急,为“去年的树”哀伤,在音乐的旋律中,他们用自己的形体语言表现嫩芽、新叶的生长,他们像花瓣儿那样翩翩起舞,把春天的气息、生机勃勃的精神有神韵地表现出来,也正是在这样的心态中,他们积极地探索,惊喜地发现:树和花不仅美化我们的生活、环境,还是生活用品和食品的来源,是自己须臾不可离开的伙伴。进入这样一个学习环境,树和花是迷人的。幼儿与自然交融,在真实、生动的情景中,获得了发展。二、环境和创设:1、在幼儿园户外种植有各种不同的树木和花卉,便于幼儿寻找树朋友,观察大大小小的树和花。2、在活动室的一个墙面上,师幼共同制作、布置“大大小小的树”和“树的朋友”。3、在自然角中摆放一些花卉,供幼儿观看。另辟一角,放置各组种的花,便于小组成员观看、照料。4、布置“我的树朋友”专栏,幼儿将自己的树朋友画下来,并布置其中。5、提供关于树和花的书籍。6、在一张大的硬纸板上印上“由树木和花制成的东西”字样,教师随时将幼儿的发现记录在图表上。三、家园共育:1、在接送途中,到公园里去的路上或者在绿化带附近散步时,可以抓住时机引导孩子观看花草树木,亲近花草树木。2、在家中,与孩子一起动手种植一盆花,观看花的生长变化,并记录、表述花的生长变化。3、协助孩子做好“树的朋友”的调查,用多种方式了解树的朋友,如:查书、上网、看电视等。4、关心孩子在幼儿园的“树朋友”,有条件的话,可以和孩子一起去植树,让小树苗伴随孩子成长。5、把拾来的花瓣捣烂,同孩子一起印染手绢等物品。6、我们来种花不同的花瓣我家种植的花各种各样的花和树说说悄悄话制作柳条柳树木制品展览各种各样的木制品会开花的树叶子像扇子的树身上会长毛的树给树制作身份证照顾树朋友找认树朋友有趣的树叶不同的树树的外观树的用途户外观察我的树朋友大树、小花大树和小花请孩子找出家中所有木料做成的东西,说说哪个房间的木制品最多。四、主题网络图:五、主题相关活动:1、户外观察树5、不高兴发芽的树2、我的树朋友6、拼小树3、树朋友的身份证7、花儿开放了4、芽苞苞8、花儿真美丽(一)、(二)9、花瓣儿“鱼”10、我们来种花、去年的树、唱个树的歌、盼盼的树朋友、树真好、花儿多美丽(数学)六、活动实录:实录一:户外观察树春天已在不知不觉中来临:阳光越来越温暖,风景越来越美丽,红的花、绿的树、垂柳依依的柳树姑娘就这么诱惑着我们老师以及每一位孩子想要去亲近春天!拥抱春天!不知不觉,我们的学习也进入了大树和小花的主题活动中,这是一个能充分调动孩子运用各种感官去学习、去探索的主题活动。很多活动需要孩子们在户外完成,或观察、或记录、或比较。 今天我就带着孩子们来到户外“小树林”里,开始了我们的第一次户外探索活动。到户外之前,我就把今天的任务交代清楚:找一棵树,仔细观察,发现它的一些秘密。并且要找一棵自己最喜欢的树做“好朋友”,孩子们的情绪都很积极。来到户外,孩子们的观察力让我吃惊,在我提了一些简单要求后,孩子们就四散开了,他们有的三人一组,有的四人一组,也有的单独行动,围着树:或摸摸、或抱抱、或拉近叶子凑到鼻子底下闻一闻更有的会跑来跑去寻找不同的树作比较。从孩子们的交流中,我知道孩子们通过努力已经发现了树的好多秘密:有的粗有的细;有的开花,有的不开花;有的树叶很大,有的树叶很小;有的树摸上去很光滑、有的树摸上去很毛糙;有的树树干只有一根、有的树树干好多;有的树很高,有的树很矮分析:这是一次成功的观察,很适合现在的中班孩子,处于中班期的孩子,他们的观察力在不断地提高与发展,也能积极调动各种感官参与到观察活动中,通过努力能够很容易地发现事物的外在特征,同时语言表达能力也在不断地提高中,因此也需要老师及时提供这样的探索机会,让他们的观察力、探索能力得以实践和发展,我发现班内孩子由于经常给他们提供了类似的科学探索活动,他们的能力确实发展了,也学习和掌握了一些基本的观察技能和方法。接下来的即兴绘画“我的树朋友”,更证实了这样的学习是适合孩子们的,不要提示语,也无须示范,孩子们都将自己对树的感知画在了纸上,一棵棵特征明显而又与众不同的“树朋友”在孩子们的笔下“诞生”了!小主题环境“我的树朋友”也因此而“诞生”了!实录二:我和树朋友讲悄悄话孩子们又在进行第二次的户外观察了,这一次孩子们都很有目的性,几乎都找到了上次“认领”的树朋友旁,围着自己的树朋友仔细地观察着,我发现杨佳怡小朋友把自己的耳朵贴在树上,脸上一付很陶醉的表情,我就走过去:“嗨,你在干吗?”“老师,我在听树朋友说话。”“是吗?那你听到了树朋友在说什么了?”“她问我,你叫什么名字啊?”“啊,那太好了!”我意识到这是个挺不错的想法,可以借“和树朋友说话”来增进孩子和树木的关系啊,可以进一步激发他们爱树木的情感,于是我就对其他孩子们说:“小朋友,你们听到树朋友在对你说什么了吗?”听我这么一问,所有的孩子都把自己的小耳朵紧紧地贴在树干上,认真地听树朋友“讲话”,还不时地跑来告诉我,和树朋友说了些什么,那些话语真的很天真,也很温馨,看得出是出自孩子的真心和真情。胡曾浩:“树朋友问我,你的家在哪里啊?”季雨纯:“树朋友问我,幼儿园在哪里啊?我悄悄地告诉它:我的幼儿园在这里。”郭一开:“树朋友告诉我,今天我生日,我就说祝你生日快乐!”殷雯倩:“树朋友问我你在哪里玩啊?我就说我在这里玩。”朱勰:“树朋友问我,你回家的路在哪里?我就告诉它在向阳村。”贡晓飞:“我的树朋友说:我年纪大了,我就告诉它,祝你身体健康!”还有好多好多的小朋友都说出了自己和树朋友交流了什么,发言非常积极。看得出孩子们是真正投入到了和树朋友“说话”的情景中。分析:孩子们的这种反映正符合了学前儿童的年龄发展特点,他们的爱是无界限的,不管是人或事物,只要给他们创设了这样的环境和氛围,他们的爱心就很容易激发出来,而作为一个社会中的个体,“会爱”是最重要也是最基本的能力,在那一刻我深刻体会到了“人与树”自然交融的温馨与快乐!周围的人、周围的景,似乎连空气也是最温馨的。 学习过程中,学习者总是带着自己的情感态度、已有经验、认知习惯进入学习情境的,作为老师,要做的就是需要创设一个与幼儿的情感态度、已有经验、认知习惯相契合的情境,而不能把客观的、现成的知识简单机械地塞给幼儿。这样的教育才会激发孩子最大的热情和兴趣!迎春花活动目标1、通过观察,了解春天开得最早开的花迎春花的特点。2、尝试用多种方法进行创作,勇于尝试。3、激发幼儿爱春天的情感。活动准备:1、浆糊、黄色手工纸剪成的小花、黄色皱纸、蜡笔、湿毛巾、音乐磁带、手偶、迎春花2、绘画纸及部分已画好枝条的作品3、事先带幼儿观察过迎春花4、范画若干份,张贴在柜子上活动过程:一、引出课题,引起幼儿的兴趣1、师:今天来了这些多的客人老师到我们班来做客。告诉你一个好消息,今天客人老师还特别给我们海葵班的小朋友带来了礼物,你们开心吗?让我们向老师们问个好吧!2、了解春天(1)现在是什么季节?上次我们一起在幼儿园里找了春天,你都看到了什么?(幼儿讨论、讲述)(2)各种花儿都开了,鸟儿也开心地唱起了歌,小草偷偷地从土里钻了出来,树枝上也冒出了嫩嫩的小树叶,春天美不美呀?你们喜欢春天吗?3、了解迎春花(1)看看,谁来了?(出示手偶)小猴儿有个问题不明白,想请我们小朋友告诉它,你们愿意吗?(2)春天里最早开的花儿是谁?为什么叫它迎春花?(幼儿讨论、回答)师总结:迎春花是春天最早开的花,迎春天开了,就好象在告诉大家:春天来了,春天来了。所以把它叫迎春花,又叫它“报春花”4、观察迎春花(1)看,这是什么呀?(出示迎春花)看看,迎春花是什么样子的?这细细长长的是什么?(枝条)枝条是什么样子的?(细细、弯弯,象头发、小桥)它的花是什么颜色的?(黄色)没有开的小花苞象什么?(小黄豆)开了的小花象什么?(小黄鸟)它有几片小花瓣?(2)师总结:枝条碧绿弯曲,小花是黄色的。二、教师示范、讲解1、小朋友们,迎春花漂不漂亮呀?如果用它来装饰我们的教室,会怎样呢?我准备做一些迎春花来装扮我们的教室,想请你们一起来,你们愿意吗?那先让我们来看看迎春花怎样做的吧!2、先画细细长长、弯弯的枝条,再用多种方法进行制作画迎春花(1)画迎春花(一圈绕着一圈,越转越大),(2)将皱纸条捏在一起,放在手心搓一搓,贴上去(3)将剪好的黄色迎春花贴在枝条上二、幼儿制作1、第一组已经画好枝条,小朋友们可以自由选择2、幼儿制作,教师巡回指导三、相互交流、展示作品1、师:小朋友,请给你的好朋友或一旁的老师介绍一下你的作品吧!(鼓励幼儿大胆地向同伴、教师介绍自己的作品)2、师:小朋友们,用自己制作的迎春花来装饰我们的教室,让我们的教室变得更美丽,好不好?(指导幼儿张贴自己的作品)儿歌:小熊砍树活动目标:1.运用各种感官感知树和树叶的主要特征及之间的亲密关系。2.参与相应情境,欣赏诗歌,感受诗歌的意境美,理解诗歌所表达的含义,萌发爱护树木的环保意识。3.结合自己所了解的树与人、动物、环境的关系等知识经验,进行诗句的创编,发展创造力和语言表达能力14 / 21幼儿园大班主题案例：我要上学了三我要上学了是孩子们在幼儿园中最后一个主题活动,我们希望能通过这最后几周的集体生活,为每一个幼儿留下终身难忘的纪念。借助活动区,我们和幼儿一起,营造了一个既能体现幼儿园三年生活温馨、美好的点点滴滴,又能体现让幼儿提前了解小学、感受小学的环境,让幼儿在其中既能留下最美好的记忆,又能激发他们对小学的向往。在主题活动之前,我们做了很多的准备:提前向每一个幼儿了解他们要上哪个学校,并请家长利用节假日时间,有目的性的带幼儿提前去参观小学,感受学校生活;我们还请有条件的幼儿回家向自己的哥哥或姐姐提前了解小学生怎样上课发言、怎样写作业、课间玩些什么游戏、怎样戴红领巾、怎样自己整理书包、铅笔盒让幼儿对即将要面对的全新生活有一个更全面的了解,作好充分的心理准备。在活动过程中,我们得到了家长们的大力支持与配合,他们不仅带领孩子提前去参观了小学的环境,给孩子们讲解了很多小学生的规则,还和小朋友们一起动手制作了我的小学立体模型,进一步激发了幼儿对上小学的向往。在活动中,我们也注重培养孩子们各方面的能力。1、培养幼儿的时间观念:我们要求幼儿早上8点前入园,并得到了家长们的支持与配合,使幼儿逐步养成准时到园不迟到的习惯。2、提高幼儿自我管理的能力。我们从孩子的实际情况出发,按照幼儿的身心特点,采用孩子感兴趣方法逐步提高他们的自我管理能力,帮助他们学会合理地安排课间活动内容、知道每个活动后要先去上厕所、喝水再玩,我们在每组的墙上张贴课前准备做好了吗?的表格,表格中包括多个内容,如:喝水、如厕和下一个活动前的准备工作等,幼儿课间每做完一项就在该项内容中进行记录,值日生监督,每天离园时,组长进行评价和奖励。课间活动中,我们有意识的创设了课间活动区,和幼儿共同收集了一些便于幼儿课间开展的小游戏,翻绳游戏、猜拳游戏、拾沙包游戏等,使幼儿的课间活动更加丰富,逐渐脱离成人的直接照顾。在本次活动中,我们教师珍惜每一次活动区活动的时间,希望能在最短的时间内帮助幼儿适应从幼儿园到小学的转变。在语言区中,我们用照片的形式为幼儿提示正确的书写、握笔、读书等学习姿势;在棋类区中,我们为幼儿准备了小学生规则棋,希望能通过这幅棋帮助幼儿尽快了解、适应小学不同于我们幼儿园的一些生活规则;在益智区中,我们结合教育活动内容,为幼儿创设了文具超市和班级日历,鼓励幼儿在其中进一步巩固货币兑换和日历等数学方面的知识,为幼儿顺利升入小学奠定基础;在美工区中,我们为幼儿创设了多个帮助他们留下美好记忆和激发上学欲望的大版块-我的老师、相亲相爱的一家人、我爱我班、甜蜜的回忆鼓励幼儿通过绘画的形式记录下自己在幼儿园三年的美好生活和朝夕相处的同伴;在建构区中,我们鼓励幼儿根据美工区内小朋友自己设计的我的小学,商量、合作一起搭建我理想中的小学,孩子们都很积极,也很认真,他们大胆的想象,将自己的学校建在了美丽的大海边,吹着海风,听着浪声,在美丽的校园中学习、游戏社会性区域是我们本次主题活动的重点,我们为幼儿创设了学做小学生像个小学生课间十分钟等活动区,鼓励幼儿在其中模仿小学生:学做眼保健操、学系红领巾、学习整理书包、铅笔盒、学习怎么像小学生一样上课、怎么像小学生一样在课间十分钟里翻绳、拾沙包、跳皮筋、打猫尾、怎么像小学生一样庄严的升国旗很快,这些学做小学生的社会性区域就成了孩子们的最爱,每天在其中提前感受着小学生的生活。在数学活动文具超市中,我们运用幼儿的已有经验,根据幼儿对使用人民币的实际需要,通过上文具超市购买文具的游戏形式,让幼儿在玩中进一步认识了不同面值的人民币,了解了人民币的简单兑换关系,进一步激发了幼儿使用人民币购买东西的欲望。在活动前,为了让幼儿提前认识常见的文具,提前对社会上流通的货币面值有一定的了解,我们布置了我的文具展和各种不同面值的货币展。通过这些前置性材料的投放,我们了解到即将升入小学的孩子对文具的兴趣和认知程度都是很高的,他们不仅能清楚的说出每一种文具的名称,还会正确使用大多数的文具;对于人民币,孩子们也都有一定的认识,都能正确的说出面值。但由于真正使用的机会不多,所以,在货币兑换方面的知识有所欠缺。所以,我将本节教育活动的重点放在了货币兑换方面。有了前置性材料的投放,本节教育活动的前半部分-认识文具和不同面值的人民币,进行的相当顺利。而且孩子们还运用已有经验,会看着标价买东西。但在接下来的游戏环节中,我给幼儿提出了新的难题,文具的价格都不是用正好的钱就能买到的,这对幼儿来说是一个挑战。但很快就有孩子想到用不同面值的钱加起来凑出物品的价格,或是给售货员多一点的钱,让她来找钱等方法。我鼓励幼儿将他们的想法用购买计划的形式记录下来,并按照自己的购买计划,自己到文具超市去购买文具,与售货员进行互动,这样既激发了幼儿利用人民币购买东西的欲望,同时也在游戏中巩固了货币兑换的知识,进一步丰富了幼儿的生活经验。但是同时我也发现,还是有很多孩子只是跟着教师的示范,或是其他孩子的方法进行购买游戏,并没有真正自己掌握货币兑换的知识。所以在接下来的活动区活动时,我进一步又为幼儿创设了文具超市和银行的场景,为幼儿提供了各种带标价的文具和各种不同面值的代币,鼓励幼儿通过扮演售货员和银行服务人员,先从银行取钱,再到文具超市根据文具的价格购买文具,使幼儿进一步熟悉10元以内的人民币,巩固其兑换关系,也进一步激发了幼儿正确使用人民币的兴趣。 户外活动我们也选择了与幼小衔接有关的课间十分钟,让幼儿提前先回家向哥哥、姐姐了解小学生在课间十分钟里会在校园里玩哪些游戏。我们为幼儿准备了大摇绳、皮筋、沙包等玩具,孩子们都很感兴趣,他们分组展示了小学生们课间十分钟的体育游戏,有大摇绳、跳皮筋、打猫尾、剪子包袱捶、三个字、贴膏药在活动中,每个孩子都分组体验了多种不同的游戏,让他们提前爱上了这些好玩的游戏,知道怎么去合作游戏,掌握并能自觉遵守游戏规则。本次主题活动开展的很成功,因为孩子们都对小学有了进一步的认识和更加全面的了解,成功的激发起了孩子们对上小学的向往。在这其中,我们尤为重视教学材料与活动区材料的有效统一,尽量将教学活动中的丰富材料,有效的继续运用在活动区当中,继续发挥它的作用,通过不同的方式,让幼儿在这其中继续巩固知识,继续挖掘材料的不同价值,收到了很好的效果。在本次活动中,我们也很注重幼儿一些良好生活、学习习惯的培养,如:进餐习惯、盥洗习惯、如厕习惯、听讲习惯、书写习惯、睡眠习惯让幼儿清楚的知道,良好的习惯是成为一名小学生最基本要求。在一日生活中,我们有意的去关注每一个孩子,帮助他们在一日生活中的各环节,养成各种良好的习惯,为即将升入小学打好基础。18 / 21幼儿园大班主题活动教案：我们过年了四了活动一:做贺卡活动目标:1、通过欣赏各种各样的贺卡,了解过新年的意义,知道贺卡的意义。学习制作贺卡,大胆构思,设计新颖。2、欣赏贺卡的色彩、花纹、设计等,会讲述自己平时看见的贺卡。活动准备:操作卡、剪刀等活动过程:一、导入活动,引起幼儿兴趣。1、教师出示贺卡,刚才我们给好朋友送了贺卡,那你知道这么好看的贺卡还有什么用?(新年到了,人们用贺年片互相赠送,表示友好和祝福。)2、买来的贺卡有什么特点?引导幼儿从贺卡的花纹、颜色、造型等方面进行讲述。教师:这些贺年卡,每