《平行四边形的面积》教学设计.doc

平行四边的面积计算教学设计教学设计表学科 数学 授课年级 五年级 学校 临江市四道沟中心小学教师姓名李丽 章节名称小学数学第九册平行四边形的面积计算第二课时计划学时1学习内容分析几何知识的初步认识贯穿在整个小学数学教学中，是按由易到难的顺序呈现的。平行四边形面积的计算是在学生已经掌握并能灵活运用长方行面积计算公式，理解平行四边形特征的基础上，进行教学的。而且，这部分知识的学习运用会为学生学习后面的三角形，梯形等平面图形的面积奠定良好的基础。由此可见，本节课是促进学生空间观念发展，扎实其几何知识学习的重要环节。学习者分析本单元前几节内容中，学生已经对数格子法、平移重合法、剪割拼补法有了一定的了解。但是，让学生切实理解由平行四边形剪拼成长方形后，长方形的长和宽与平行四边形底和高的关系是一个难点，需要学生在探索活动中，循序渐进、由浅入深地进行操作与观察，从而使学生进一步理解平面图形之间的变换关系，发展空间观念。教学目标课程标准：标准中指出：有效的数学活动不能单纯地靠模仿与记忆，动手操作、自主探索与合作交流是学习数学的重要方式。本节课，采用了情境教学法和引导探究法，组织学生开展丰富多彩的数学活动。在活动中充分调动学生学习的积极性、主动性，为他们创建一个发现、探索的思维空间，使学生更好地去发现、去创造。激发学生学习兴趣，培养探索的精神，感受数学与生活的密切联系。知识与技能：使学生在理解的基础上掌握平行四边形面积的计算公式，能正确计算平行四边形面积。过程与方法：通过对图形的观察，比较和动手操作，发展学生的空间观念，渗透转化和平移的思想，并培养学生的分析，综合，抽象概括和动手解决实际问题的能力。情感、态度与价值观：通过活动，培养学生分析问题和解决问题的能力。通过演示和操作，使学生感悟数学知识内在联系的逻辑之美。教学重点及解决措施重点：掌握平行四边形面积计算公式的推导。解决措施：先了解，熟记平行四边形的计算公式，再进一步学习推导。教学难点及解决措施难点：使学生切实理解由平行四边形剪拼成长方形后，长方形的长和宽与平行四边形底和高的关系。解决措施： 多练习，熟记平行四边形的分式教学设计思路本课的教学设计内容主要分为五个部分：（一） 结合生活设疑激发情趣导入（二） 组织动手实践多维尝试探究（三） 抓住重点环节，深入推导梳理（四） 分层运用新知，逐步理解内化（五） 演讲，体验成功依据的理论引导发现式教学信息技术应用分析知识点学习水平媒体内容与形式使用方式使用效果生活中的平行四边形图初步分析筛选的能力，并有一定的生活体验。多媒体教学课件用模具来展示。结合课文内容和教学程序程序，作为课堂导入。激发了学生的学习兴趣，促进学生积极参与课堂活动，教学直观、形象。教学过程（可续页）教学环节教学内容所用时间教师活动学生活动设计意图演示图片作为课堂导入了解课文主要内容5演示图片。 板书课题：平行四边形面积计算学生自由剪、拼，了解平行四边形在阅读过程中能产生问题“学起于思，思源于疑。”培养了学生细心读书、边读边想的好习惯。引导学生理解基本理论和公式10讲解平行四边形面积计算公式做好笔记学生对知识有大概认识操作运算学生听讲解开始做练习20过渡、指导。讨论、自由读题，理解运算公式，并能学以致用。培养学生分析问题和解决问题的能力检查作业，交流讨论经验检查学生成果。5布置，检查做作业，同学讨论交流学生感悟数学知识内在联系的逻辑之美课堂教学流程图 结合生活设疑激发情趣导入组织动手实践多维尝试探究抓住重点环节，深入推导梳理分层运用新知，逐步理解内化演讲，体验成功板书设计： 长方形面积= 长 宽平行四边形= 底 高S = a h教学反思在本课教学中，将课堂