(部编)人教语文2011课标版一年级下册6、《树和喜鹊》第二课时教学设计.doc

6.树和喜鹊第二课时教学设计【教学目标】：知识与技能：1、能正确、美观地书写本课生字“单”。2、 能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文。过程与方法：1、 通过观察比较、书写、组词，会写本课生字。2、 通过拼读、朗读、开火车读、自由读等多种朗读方式进行阅读训练，逐步掌握朗读技巧，达到熟读成诵。情感、态度与价值观：了解课文内容，感受邻居与朋友的重要性，培养学生间互助友爱的精神和合作意识。重难点分析：1、 逐步积累识字方法，掌握写字的技巧，注意字的布局和间架结构，正确、美观的写好“单”字。2、从字里行间体会树和喜鹊心情的变化，读出由孤单到快乐的情绪变化。3、让学生联系实际，了解邻居与朋友的重要，培养学生间互助友爱的精神和合作意识。并能准确表达自己的见解，锻炼语言的表达能力。【课前准备】：多媒体课件。【教学过程】：一、歌曲导入，谈话揭题1、听歌曲找朋友。伴随着优美的乐曲，让我们一起进入第6课的学习。2、下面我们来认识今天的新朋友，我们一起响亮地叫出它们的名字吧。3、复习词语。（导入：让我们看看树和喜鹊之间究竟发生了什么事情？）二、研读文本，学习语言（一）、学习第一自然段1、故事引入，整体读句子。故事就这样开始了。从前，这里只有（生：一棵树），树上只有（生：一个鸟窝），鸟窝里只有（生：一只喜鹊）。请小朋友自己读读这句话。2、除了这棵树，还有其他树吗？除了这个鸟窝，还有其他鸟窝吗？除了这只喜鹊，还有其他喜鹊吗？所以课文用了“只有”。 3、指导朗读。（谁能读好这句话？）（二）学习第二自然段1、师生接读，整体读句。只有一棵树，没有其他的树陪伴他，我们说（生：树很孤单）。只有一只喜鹊，没有其他的喜鹊陪伴他，我们说（生：喜鹊很孤单）。（出示幻灯片）2、教学“孤单”。（1）创设情境，师生对话。小树小树，你的周围没有一个朋友，你想说什么？喜鹊喜鹊，你没有兄弟姐妹，也没有一个朋友，你想说什么？（2）出示词语，体会词义。是啊，他们都很孤单。出示词卡“孤单”，读词。（3）联系生活实际说一说什么是“孤单”？你什么时候最孤单？（4）教学生字“单”。3、复现词语，指导朗读。孩子没有父母很（生：孤单）。树和喜鹊没有朋友也很（生：孤单）。你能读出他们的孤单吗？指导有感情的朗读。（三）（出示幻灯片）树很快乐，喜鹊也很快乐。1、 树和喜鹊为什么变得快乐起来了呢？2、指导朗读课文三五自然段3、小组交流讨论（全班交流）4、师生交流：从前这里只有一棵树，现在 再次交流：从前这里只有一只喜鹊，现在（1）指向词语：周围这些树都是他的邻居。（2）明确词义：住在隔壁的人就叫做邻居。认读“邻居”。5、是啊，变化真是太大了。看！树有好多好多），树上的鸟窝好多好多），鸟窝里的喜鹊（好多好多）。自己练练，读好第三自然段。6、情境对话。师：小树小树，春天，当你长出第一片嫩叶时，想对邻居说什么？师：小树小树，夏天，当你开出第一朵花儿时，想对邻居说什么？师：小树小树，秋天，当你结出好多好多果子时，想对邻居说什么？师：喜鹊喜鹊，你有了那么多的邻居，可以和邻居一起干些什么呢？（听出来了，树和喜鹊都感到非常快乐。）7、指导朗读。（让我们读好这句话，读出他们的快乐。）四、回归整体