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教学资料范本如何让小班孩子爱交往、会交往编 辑：_时 间：_首先.教师通过各种教学活动让幼儿知道礼貌待人.孩子与教师与同伴与家长之间见面能相互问好.告别时说“再见”.请求别人帮助时要说“请”.接受别人帮助后说“谢谢”.无意中碰到别人要说“对不起”.接受别人道歉时说“没关系”等等。其次.通过谈话活动.鼓励幼儿把自己的图书、玩具拿出来一起与朋友分享.跟小朋友和老师说一说自己喜欢看的动画片.和小朋友拉拉手.抱一抱表示友好.和小朋友协商游戏的玩法等。最后.培养幼儿自己解决问题、处理矛盾的能力。虽然小班孩子年龄小.但是在日常生活和游戏中.解决问题也有自己的方法。教师可以针对孩子在交往中可能出现的矛盾.向孩子提出一些问题。如：只有一个玩具.两个朋友都想玩.怎么办？小朋友打你时.应该怎么办？引导幼儿归纳总结出解决矛盾的正确方法.如“两个人轮流玩”或者“两人一起玩”等。另外.教师也要积极加入幼儿的活动.这也是让幼儿学会交往技能的良好途径。教师加入到幼儿的活动中.往往能带动幼儿的热情.激发他们交往的愿望。活动中.教师利用游戏角色身份.暗示某些小朋友怎样与同伴交往。比如幼儿阳阳很想加入涵涵他们游戏里.但不知怎么加入.呆呆地站在一旁.这时教师就要带着阳阳跟涵涵商量.让阳阳参加到游戏中.孩子们愉快地接纳了阳阳.开始了新的一轮游戏。三、游戏时多让幼儿以强带弱.相互配合。孩子个体发展是不平衡的.让能力强的幼儿带动能力弱的幼儿.请性格开朗的孩子多和性格内向的孩子接触.让他们在交往中相互取长补短.互相影响。这样.他们的交往会更加开心。在玩角色游戏时.活泼开朗的瑞瑞扮演爸爸.趁这个机会.教师让性格内向的南南到他家做妈妈.也加入到游戏中去.并告诉瑞瑞：“你这么能干.妈妈会很高兴的！”于是.瑞瑞带着南南去“超市”.他对南南说：“你喜欢吃什么？我买。”南南也开心地说着：“我喜欢吃薯片”“好.我们就买薯片”两个人兴奋地玩起来。四、帮助幼儿克服“自我中心”.培养利他行为“自我中心”是小班幼儿思维的一个显著特征。由于“自我中心”的影响.幼儿的行为大多从“利己”的观点出发.这与现代社会要求相互合作、相互交流、具有创新精神的人才观是格格不入.严重影响了幼儿与同伴的交往.因此.我们帮助幼儿克服以自我为中心.发展利他行为。首先.教师利用文艺作品.对幼儿进行形象的教育。幼儿是通过观察和模仿来学习的.直观生动的形象容易为幼儿所接受。教师通过故事、儿歌、动画片等文艺作品中的正面形象来教育幼儿.同时.要求父母和本班教师做好幼儿表率作用。研究表明.成人间的和谐相处.愉快合作.这样就会有利于幼儿团结、友好等积极情感的培养。在交往中也易被人接受。其次.幼儿的行为除了从父母、教师等成人那里学习模仿来的以外.绝大部分是从同伴那里学来的.
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