人教版小学语文三年级下册《女娲补天》教学设计.doc

放飞想象 感悟真情女娲补天教学设计教材分析：这是一个流传千古的神话故事。讲的是古时候女娲为了拯救处于水深火热中的人们，冒着生命危险补天的故事。赞扬了女娲的勇敢、善良的品质，不怕危险、甘于奉献的精神。选编这篇课文的意图，一是了解神话传说的特点，感受我国古代劳动人民丰富的想象力；二是体会女娲为了拯救受苦受难的人们不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。教学目标：1会认5个生字，正确读写“塌下、挣扎、熄灭、冶炼、金光四射”等词语。有感情朗读课文，了解女娲冒着生命危险,克服重重困难补天的过程。2培养学生的空间想象力，激发学生的表达兴趣。培养学生品读、感悟课文的能力，丰富自己的语言积累。3学习女娲为了拯救人类不畏艰险、甘于奉献的精神。4体会女娲补天精神。认识中华传统文化的深厚博大，激发学生民族自豪感。 教学重点与难点： 课文的学习重点是了解女娲为拯救人类，怎样冒着生命危险、克服重重困难把天补好的过程；难点是在阅读中感受神话故事的神奇。教学准备：多媒体课件 课时安排：两课时教学过程：一、揭题导入1同学们，你们爱听神话故事吗？你们都读过哪些神话故事？说说看。西游记、后羿射日、宝莲灯嫦娥奔月2师：今天，我们再来读一个神话故事。（课件出示文中的图片）指导看图。图上是谁?她在干什么？（板题：女娲补天）这就是今天我们要学习的神话故事，一起来读一读课题。3看到这个课题，你想知道什么？有什么问题要问？（板书：女娲是谁？女娲为什么补天？女娲怎样补天？）4问题提得真好！女娲是谁？传说中的女娲长着蛇的身子，人的头，她见大地上没有人类，就用黄泥捏成了小人，创造了人类。她为人类的生存，不辞劳苦，不停地工作，为人类造福，创造出了一个个动人的故事。5女娲为什么补天？女娲怎样补天？同学们一定很想知道啊，别着急，请大家到动画片里找答案吧！二、初读，检查生字1看了这个动画片，你想说什么？交流。多么神奇的故事啊！老师发现你们被深深吸引了，看得多入迷啊！2为了更好地了解这个神话故事，老师要来检查一下你们昨天预习得怎么样？这些生字，你们自学得怎么样了？根据各位同学的预习情况给予相应等级，表扬优秀。请看大屏幕，课件出示生字，检查生字词轰隆隆 塌下 露出 燃烧 大盆 熊熊大火 挣扎 熄灭 喷火 纯青石 冶炼（1）这四个词你会读吗？谁来试试？重点正音“冶炼”后，小老师带读。（2）课件出示生字， 生字拼音的帽子去掉了，你还会读吗？ 3.现在这些生字都跑到课文里去了，你还认得吗？请同学们快快打开课文，自由轻声读课文，课件出示想想文中哪些段落分别在讲女娲为什么补天？（第一段）怎么补天？（第三、四段）三、学习第一、二段，解决问题一 1女娲为什么补天？其实答案在课文中了，请一个同学来读读第一段， 其他同学用横线画出描写女娲为什么补天的有关语句。2指名答，交流：哪些语句在写女娲为什么补天？课件出示语段：天哪，太可怕了！远远的天空塌下一大块，露出一个黑黑的大窟窿。地被震裂了，出现了一道道深沟。山冈上燃烧着熊熊大火，田野里到处是洪水。许多人被火围困在山顶上，许多人在水里挣扎。（1）女娲为什么要补天？发生了什么可怕的事？（板书：天塌地裂）课件出示天塌地裂的图片，可怕吗？读读这句话，指导读“天哪，太可怕了！”（2）“天塌地裂”造成什么后果呢？返回课件出示熊熊大火 师述：山冈上燃烧着熊熊大火。熊熊大火会烧掉什么？可怕吗？再读读这句，指导读“天哪，太可怕了！”课件出示滚滚洪水的图片。师述：田野里到处是洪水。滚滚洪水会冲走什么？许多人无家可归，许多人在水里挣扎，链接“挣扎”课件可怕吗？再读读“天哪，太可怕了！”（3）返回课件洪水中，火海里，有多少人，家破人亡，妻离子散啊！谁来读读这几句话？一起读出你们的担心、焦急！把可怕的场景读出来。3我们再来看看灾难之前，人们过着怎样的生活？快速找出文中的句子。（课件出示语段）自从女娲创造了人类，大地上到处是欢歌笑语，人们一直过着快乐幸福的生活。（课件出示语段）再把划横线的两个词读一读。4可是如今呢？大地上再没有？人们再也不能过着？只能？只能？课件出示并填空。5看到这些，女娲的心情会怎么样？为什么？（因为人类都是她的子女，她的子民，她是人类的母亲啊！）（课件出示第二段,引读第二段：女娲难过极了）6.女娲为了救人们，先做哪些事？用简洁的语言说说。（求雨灭火 造船救人）7.过渡：是呀，正因为，“天塌地裂”，人们处在水深火热之中，为了救人们，女娲先做了两件事：求雨灭火；造船救人。这样，人们是否真正脱离了危险？从哪里看出？（不久，天火熄灭了，洪水中的人们被救上来了。可是，天上的大窟窿还在喷火。）所以，女娲为了彻底拯救人们，决定怎么做？（冒着生命危险，把天补上。）那她是怎么补天的呢？四、学习第三、四段，解决问题二：女娲是怎样补天的？1课件出示请同学们快速读课文第三、四自然段，用简洁的话填空：女娲补天先（ ） ，接着（ ），最后（ ）。 想完后，和同桌讨论一下（女娲补天的经过可以概括为这三个词语: 课件出示 先找五彩石一一接着炼五彩石一一最后补天空。）请在文中圈出这三个字，就是板书“找一一炼一一补”。2女娲是怎么找五彩石的呢？请同学们自由读读第三段。女娲找五彩石容易吗？（不容易）请你们再读读这几句话，把你认为找五彩石不容易的词句多读几遍，好好练练，能读出她的艰辛就更好了。3交流：你从哪里感受到她找五彩石的不容易？重点从两个句子的读中体会，读中感悟。A , 到山上一看，全是一些零零星星的碎块。（课件）a 你从“零零星星”体会到什么？（看出找五彩石很艰难）b 读一读B，她忙了几天几夜，找到了红、黄、蓝、白四种颜色的石头，还缺少一种纯青石。a 从这句话，你感受到了什么？为什么？（看出找五彩石很艰难。）师：你很会读书思考，透过字面看到了里面的东西。b 指名读，（从你的朗读中，我也感受到了女娲的辛苦不容易。）c “几天几夜”显屏 你为什么要突出这个词语？（“几天几夜”不是“一天一天”，说明她找五彩石的不容易）C,于是，她又找啊找啊，终于在一眼清清的泉水中找到了。a 指名读，为什么突出“找啊找啊，终于”这两个词？谁知道？（我从“找啊找啊”“终于”这个词看出寻找五彩石很艰难。）b 对呀！学着他的样子一起来齐读。c 同学们，女娲为了寻找纯青石历尽千辛万苦，我们想象一下，女娲在寻找纯青石时，可能会遇到哪些困难呢？d 同学们想象了女娲可能遇到的困难，现在再读这个句子，相信你肯定会读得更好 指名1-2人（个人读，齐读）4.女娲历尽千辛万苦终于找齐了五彩石，她是怎么炼石、补天的呢？（1）课件出示 请同学们默读第四段，想想这段共几句话？哪些句子在写“炼石”？哪些句子在写“补天”？用圆圈圈出描写女娲炼石、补天的动词。（2）交流，五彩石找齐了，女娲在地上挖个圆坑，把五彩石放在里面，用神火进行冶炼。炼了五天五夜，五彩石化成了很稠的液体。女娲把它装在一个大盆里，端到天边，对准那个大黑窟窿，往上一泼，只见金光四射，大窟窿立刻被补好了。（3）这段写了“炼石”“补天”两个部分，你喜欢哪个部分？为什么？（我喜欢“炼石”这部分，因为它表现了女娲炼五彩石的艰辛）（4）还有喜欢别的部分吗？你为什么喜欢这部分？（因为我从这几个动词，体会出女娲很了不起，这看似轻松的动作却是常人不能做到的，这就体现了女娲具有神力。）（5）谁来读描写女娲补天时的句子？（6）女娲往上一泼，天空出现了什么变化？课件出示“金光四射”图（7）太神奇了，谁来读读？指名读“女娲把它装在一个大盆里，端到天边，对准那个大黑窟窿，往上一泼，只见金光四射，大窟窿立刻被补好了。”（再齐读）5.女娲补天的地方，人们经常可以看到天边有什么出现？（板书：五彩云霞）出示课件五彩云霞图片6.五彩云霞太漂亮了，原先天塌地裂，经过女娲补天，那地方变成了五彩云霞，人们又过上了快乐幸福的生活。此时此刻，你想对女娲说些什么？（女娲，你真是一个善良的人，勇敢的人。女娲，你真神奇！真了不起！）板书“了不起” 完成板书五、回归整体，歌颂升华（课件出示女娲图）（音乐：神话伴奏）这个神话故事展示了一个神奇的女娲，一个了不起的女娲。师：同学们，让我们记住这美丽的神话生：女娲补天师：