(部编)人教语文2011课标版一年级下册《荷叶圆圆》第一课时教学设计 (3).doc

一年级第二册：荷叶圆圆 授课教师：朱晓林（一） 教材的分析荷叶圆圆一课语言优美，想象丰富。全文字里行间洋溢着童真童趣，让读者感受到夏天的美好。本文在表达上也很有特点。第1段中“荷叶圆圆的，绿绿的。”一句既符合孩子的语言习惯，又能让学生感受到句式的多样性。课文第2-5段结构相似，句式相同，都是先通过小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的话语“荷叶是我的（）”这样的比喻句，让我们了解荷叶的样子和作用，然后再写小动物们在荷叶下做什么，让我们看到荷叶下生动的画面，语言表达也富有节奏感。（二） 教学目标 1.初步认识“珠、摇”等12个字和身字旁1个偏旁；会写“亮”。2. 能借助插图、联系生活实际了解“摇篮、躺”的意思。3.学习并仿照“荷叶圆圆的，绿绿的。”的句式说话并写话。4、能有感情地朗读课文第1、2、3自然段。（三） 教学重难点1教学重点：仿照“荷叶圆圆的，绿绿的”句式说话。2教学难点：通过插图、联系生活实际等方式理解词语意思。（四） 教学准备PPT、词语贴纸（五） 教学过程预设环节设计意图1、 导课（一）看图说话1、师：小朋友们，记得我们学过的古诗江南吗?我们一起来背一背吧！老师来起个头，“江南可采莲”，预备起。（课件出示荷叶图）哦，看这美丽的荷塘，你看到了什么样的荷叶呀？（预设：生：圆圆的荷叶。师：你看到了荷叶的形状。生：大大的荷叶。师：哦，你看到的荷叶是大大的。生：绿绿的荷叶。师：你看到了荷叶的颜色。）2、 师：我们也可以把这些短语说成这样的一句话。课件出示：荷叶圆圆的，绿绿的。谁能来给我们读一读？（指名读）师：如果你把圆圆的、绿绿的，读得再慢一点，就更好了。谁再来读？指名读。（点评：这荷叶真圆，真绿，你真会读书。）荷叶可以这样说，那你还能用这样的形式来说一说其它的事物吗？比如说葡萄。（课件出示葡萄图片）指名说一说。预设：葡萄大大的，紫紫的。 （谁还有不同的答案？） 葡萄红红的，甜甜的。 葡萄大大的，酸酸的。师：说完了葡萄，我们再来写一写其它两个事物。请小朋友们把课堂作业本翻到第51页，最上边有两种事物，请你拿出铅笔写一写。（师当场批改部分。写好的同学，同桌之间互相读一读）。师：哪位小朋友愿意把你写的和大家分享一下？（指名说）师：课下可以把你写的读给其他小伙伴听一听。现在请把课堂作业本合上放到桌面的右上角。（二）课题导入师：刚才我们班小朋友表现得非常棒，不仅很会观察，还很爱动脑筋。相信在下面的学习当中，我们会表现得更棒。荷叶圆圆的，绿绿的，真惹人喜爱。吸引了哪些小伙伴呢？接下来我们就来学习一个有趣的故事，故事的题目就叫荷叶圆圆(板书)。我们一起把课题读一读。生：齐读课题。导课部分，其实就是看图说话，通过这一环节，既学习了文中第一自然段，也是有意识在锻炼学生的说话能力。二、初读课文，认识生字1、师：请同学们把语文书打开到这一课，大声朗读课文，要求读准字音，读通句子。读好之后坐端正。好，开始。（生自由读）2、师：好，时间到。我们看，荷叶上来了一群词语宝宝，哪位小老师来领读。课件出示： 小水珠 展开 翅膀 唱歌 躺下 亮晶晶 停机坪 摇篮 透明 花朵3、 指名领读（一人一行。师点评：你把翘舌音读得很准确；要是怎样就更好了；你后鼻音的发音很到位）、齐读。4、 词语我们都已经认识了，那句子你会读吗？（自由读、指名读）课件出示：小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。 小蜻蜓立在荷叶上，展开透明的翅膀。本部分不仅是对学生字词掌握情况的了解，也有句子的朗读训练。不仅是对字词的进一步掌握，也是对下面课文内容的理解做铺垫。三、再读课文，学习第2自然段。（一）了解大意师：句子也难不倒我们班小朋友，下面请同学们思考一下，荷叶把哪几个小伙伴吸引过来了？请你快速把它们圈出来。圈好的同学请你坐端正，举手回答。指名答。 预设：1、直接说名称。师：请你把话说完整。（荷叶把什么吸引过来了。）2、找得不全面。师：还有吗？谁来补充一下。师：是的，荷叶把小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿吸引过来了。（黑板贴词语卡片）（2） 学习第2自然段1、教学“珠”。师：现在小伙伴们都到荷叶上去玩了，你们看，小水珠跑来了。（课件出示小水珠图片）师：我们一起来叫叫他？。师：这个“珠”字是生字，谁有好办法记住它？预设：1：加一加。左边是王字旁，右边是老师你的姓。师：我的姓“朱”加上王字旁，就成了小水珠的珠。师：给他找个朋友吧。（指名说）老师这里也有几个朋友。（齐读生字卡片上词语“珠宝、露珠、明珠”）2、教学“躺”，并有感情朗读课文。师：小水珠出现在文中的第几自然段？（生：第2自然段）谁来把这一自然段读一读。指名读。（课件出示第2段）师：小水珠可真淘气，你看它在荷叶上干什么呢？生：小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。（课件出示这句话）师：哦，小水珠是躺在荷叶上的，我们看这个“躺”字（贴词语卡片）。它的偏旁是，生：身字旁。（师板书身字旁和身）师：我们仔细观察，身字旁和身一样吗？预设：生：不一样，身字旁的撇是不出头的。（师点评：真是观察小能手）师：身字旁右边加上一个和尚的尚就是躺。小朋友们，你在哪里躺过呀？预设：生：我在床上/沙发上/草地上躺过。师：哪感觉如何呀？生：很开心或者是很舒服。师：此时此刻，小水珠躺在荷叶上，也和你们一样，感觉可舒服啦！师：你能读出小水珠舒服的感觉吗?(指名读；师点评：你读书的声音很好听，如果“躺”字再读重一点，长一点会更好）谁再来尝试一下。（师点评：读得真好，特别是这个“躺”，我仿佛真的看见了那么一滴舒服的小水珠。我们学着他的样子一起来读一读这句话。小水珠躺在，预备起。）3、教学“摇篮”师：小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。它说生：荷叶是我的摇篮。（课件出示）指名读。师：你见过摇篮吗？（贴词语卡片）预设：应该会有学生说见过。请他起来说一说什么是摇篮呢？师：师出示摇篮图片，明确摇篮的意思。（ 婴儿睡觉的篮子，可以摇动的，婴儿睡在里面会很舒服。 ）你看我们摇的时候要用到手，所以“摇”的偏旁是（拿出生字卡片），生：提手旁。师：这是我们平时生活中见到的摇篮，但可不是文中所说的摇篮，那文中的摇篮指的是什么呢？生：荷叶。师：是的。小水珠躺在荷叶上，就像小婴儿躺在摇篮里一样，所以对于小水珠来说，荷叶就是它的摇篮。师：谁来当当小水珠，读一读这句话。（指名读）师：现在我们都是小水珠，躺在摇篮里，来美美地朗读第2自然段吧。（生齐读） 四、学习第三自然段(一)教学“翅膀”师：多美的画面呀，看到这一幕谁也迫不及待地飞过来了？生：小蜻蜓。师：谁来把小蜻蜓这一段读给我们听一听。指名读，课件出示第三自然段。师：小水珠是躺在荷叶上的，小蜻蜓是怎样在荷叶上的？生：小水珠是立在荷叶上的。（贴词语卡片）师：立在荷叶上的小蜻蜓可真可爱，你们看，它的翅膀多美丽呀！谁来和它的翅膀打打招呼？（指名读2个）你有什么好办法记住它？指名答。师：为了让小朋友更好地记住它，老师送给你们一个顺口溜。我们可以这样说“一支羽毛翅翅翅，月亮旁边膀膀膀”。师：现在翅膀飞回句子里了，谁来读一读？（指名读）（二）理解“停机坪”师：小蜻蜓展开翅膀飞翔的时候，就像是一架小飞机，所以小蜻蜓觉得荷叶是它的什么呀？生：停机坪（师贴词语卡片）师：什么是停机坪呀？（指名说，师明确停机坪就是停飞机的地方，平时飞机在天上飞，不飞的时候就停在停机坪上）课件出示图片。师：我们看，小蜻蜓立在荷叶上，就像飞机停在停机坪上，所以对于小蜻蜓来说，荷叶就是它的停机坪。师：谁来当当小蜻蜓，读一读这句话。我们都来当当小蜻蜓，开心地读一读这一段。师：圆圆的、绿绿的荷叶就被小水珠当做摇篮，被小蜻蜓当做停机坪。下面请同学们拿起书本，我们再来把文中的1、2、3三个自然段一起来读一下。荷叶圆圆的，预备起。生齐读。师：那小青蛙、小鱼儿又把荷叶当做什么了呢？我们下节课再来学习。接下来我们写一写生字宝宝。本部分主要是教学文中第2、3两自然段内容。通过插图、联系生活实际帮助学生更好理解文中相关词语的意思。另外学生朗读也是贯穿课文分析讲解的过程之中，更好地让学生记忆理解课文。五、书写“亮”1、 课件出示“亮”。2、 谁来叫叫它？指名读。什么亮？（生：明亮、光亮、亮晶晶）3、 小朋友仔细观