(部编)人教语文2011课标版一年级下册1 吃水不忘挖井人 (10).docVIP

吃水不忘挖井人教学设计及设计意图（第一课时）一、揭示课题，朗读课题1、师板书课题：今天我们学习的课文是（生）齐读课题师（惊奇的）：这个课题中有三个生字我没教就会读，你们真了不起！2、师：谁愿意一个人来读？（指导读出一定的语感）生（纷纷举手，请一生读）：“吃水不忘挖井人”。师（模仿学生的语气朗读）：“吃水不忘挖井人”。今天你不会忘记，明天你就会忘记了。谁再来读？生：“吃水不忘挖井人”（开始读出重音：突出强调“不忘”两字）师：（高兴地）：非常棒！你二十年都不会忘记了！谁愿意再来读？生（更强调“不忘”两字）：“吃水不忘挖井人”！师：哇！你一百年都不会忘记了！(学生大笑)我们一起读！师:吃水的时候，不能忘记谁？生：挖井人！师：谁敢再来读一读题目，把你的这个意思告诉大家。生（朗读，把“挖井人”三个字读得重些）强调挖下“乙”书写“忘”，强调写好心字底关键是不要把卧钩写成竖弯钩，第一笔是左点不是撇。学生书空。（设计意图：朗读课题，读出语感，关注学生学习过程中的情趣体验，老师夸张的称赞，又给学生强烈的成功体验；写字教学于课题板书之中，这样做，读课题不再是走过场，而是扎实的写字训练。不仅能使学生确立“提笔就练字的意识”，而且也是师生情感之间的交流。）二、整体感知，自读自悟1、刚才大家把课文的题目读得非常棒！还书写了一个汉字。现在大家先自读课文，看看能不能把课文读通顺。（学生读课文，老师巡视）老师要检查你们通过预习和刚才的读书，能把课文读通顺吗？首先老师检查一下小朋友是不是都会读课文中的词语了。（出示词语认读）2、大家有没有信心把课文读好？生再自由读课文，然后找对手两生对抗性朗读，比比谁读得好。3、老师今天给小朋友带来一幅图，（黑板上简笔画）是什么？指名回答。4、这刻有碑文井在哪里，读读课文的第一自然段就知道了。（设计意图：把课文读通读顺，语文的保底工作不可忽略）三、细读课文，读出感受（一）学习第一自然段1、生自由读课文第一自然段。2、读了第一自然段知道了什么？(预设：（1）井在沙洲坝。（2）毛主席在那儿住过。)（可出示课件一段内容，朗读体会介绍的时间、地点、人物）“那儿”指什么地方？相机出示：沙洲坝，指读、齐读。3、沙洲坝是个怎样的地方呢？听老师给小朋友唱一首民谣：出示：沙洲坝，沙洲坝，三天不下雨，无水洗手帕。4、小朋友也来读一读。5、从这句民谣中你知道了沙洲坝是个怎样的地方？6、师述：是呀，沙洲坝要是三天不下雨，连洗手帕都没水，可见那里是多么干旱呀。村民们吃水一定有困难，不信，请你用自己喜欢的方式读读第二自然段，找出有关句子来。（二）学习第二自然段1、生自由读课文。2、交流：你从哪里看出村民们吃水很困难？出示句子：村子里没有井，吃水要到很远的地方去挑。从哪个词语感受到的？（“很远的”、“挑”）如果让你从很远的地方挑两桶满满的水，你会遇到哪些困难？会有什么感觉？（学生：会很累-）真想不到沙洲坝的村民们要想吃到水，竟然需要走那么远的路，费那么大的力！谁能读好这句话。（指导读出语感来）生（读得语速较快，语气轻松时）师（最多只走了三四步的路）生（语速较慢，语气沉重，强调“很远的”）师（走了好几千米路呢！我们学着他的样子读一读好不好？）想象情景指导读好句子（课件出示）：村子里/没有井，吃水/要到/很远的/地方去挑。每当烈日炎炎的时候，乡亲们每当寒风刺骨的时候，乡亲们每当暴雨倾盆的时候，乡亲们（设计意图：指导朗读不能单纯从技巧上指导。感情是体验出来的，不是读出来的。在教学中，着力在激发学生的情感上下功夫，通过创设情境，教师巧妙运用搭桥性语言，以情促读，多次加温，在层层引导中，强化感悟或反复体验，让情感在推波助澜中升华，这样才是智慧有效的朗读。）3、师述：是呀，沙洲坝的村民们吃水实在太困难了，他们甚至还去挑脏水饮用。这一切被当时居住在那里的毛主席看见了，他可是看在眼里，急在心里，他决心怎么做？4、引读-“毛主席就带领一口井。”（出示句子）为什么毛主席就带领战士们和乡亲们挖了一口井？答案就在书中，你能用“因为-所以-”的句式把第二段连起来读一读吗？生：“因为村里没有井，吃水要到-，所以毛主席就带领”出示补充材料：1933年4月，毛主席随同临时中央政府机关从叶坪来到江西省瑞金市沙洲坝后，毛主席看到村子里的人总是挑着浑浊的水往家里去，就问：“老乡，这水挑来作什么用?”老乡回答说：“吃呀!”毛主席又问：“水这么脏，能吃吗?”老表苦笑着说：“没法子，再脏的水也得吃呀。”毛主席又问：“是从哪里挑的?”老乡回答：“塘里挑来的。”毛主席要老表带他去看看。走了一阵，只见一口不大的池塘，杂草丛生，水混浊得怕人。一村人洗衣、洗菜、吃水全在这里。毛主席皱了皱眉，关切地问：“能不能到别处去挑水吃?”老乡摇摇头说：“我们沙洲坝就是缺水呀!河又远，挑担水要走好几里路。”毛主席又问：“不能在村子附近打口井吗?”老乡苦笑着摇了摇头。毛主席若有所思地走了。第二天，毛主席找来村子里的人一起商量挖井，勘察水源，选择井位。当井位确定后，毛主席卷起衣袖、裤腿，带头挖了起来。于是，大伙挖的挖，铲的铲，干得热火朝天。在挖井的日子里，毛主席和临时中央政府的其他领导人，一有空就到工地参加劳动。经过十几天的奋战，水井终于挖成了，清澈的井水喷涌而出。5、师述：乡亲们是多么高兴，战士们是多么高兴，而一旁的毛主席更是高兴的不用说了。你能带着高兴的心情读好这一段的最后一句吗？指名朗读、齐读。（三）学习第三自然段1、（再出示红井图片），你们看，这就是当年毛主席带领战士和乡亲们挖的那口井。这口井曾经被反动派破坏了五次。出示补充材料：红军长征转移后，国民党反动派卷土重来，他们要把这口井填掉。沙洲坝人民听了怒火满腔，决心拼死保住水井。敌人白天来填，群众就晚上挖开；敌人填了五次，群众也挖了五次。敌人无可奈何，只得罢手。沙洲坝人民终于把毛主席亲手挖的水井保住了。建国后，沙洲坝人民把这口井称作“红井”，并在井旁立了一块木牌，后来又把木牌改为石碑，碑上刻着（教师引读“吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席!”）相机板书碑文字2、小朋友，再好好读读这句话，想想看，石碑立好后，沙洲坝的人民终于喝上了清甜的井水。乡亲们每天来到井边打水，看了以后会激动地说什么？（预设：我们从来没有喝过这么甜的水，毛主席真是什么事情都为我们想到了!毛主席真是个好人。）过路人看见了会说些什么？你喝到这么干净清凉的井水后，想说些什么？3、后来，沙洲坝又流行唱起了一首民谣：（课件出示，齐读）红井水，甜又清，手捧清泉想恩人。喝上一口红井水，一股暖流涌上心。（设计意图：提供足量的相关背景资料，实现学生纵向多维度的立体性阅读，帮助学生更好地阅读革命题材类课文，延伸了学生课文阅读的理解和判断。）四、回顾课题，感恩他情1、是啊，沙洲坝的群众始终时刻牢记住（师指课题）生齐读课题2、小朋友，当乡亲们每次喝到那甘甜的泉水时，第一个想起的是谁？毛主席！就像我们吃饭不忘谁呢？（种田的人）穿衣不能忘记谁？（做衣服的人）师：我们在感受幸福生活的时候，还有哪些人不应该忘记？生：我们学了知识不应该忘记给我们知识的老师。师：听了你的话，老师心里多么温暖啊！让我们记住那些为了我们的幸福做出巨大贡献的人，也不要忘记对自己关心、帮助过的人。请小朋友跟着老师把黑板上的句子读一遍，牢记在心中。相机板书：饮水思源不忘本（设计意