二年级第二、三单元备课.doc

高端高效产业发展片区 二 年级数学第 二 单元 单元备课课 题看杂技表内乘法（一）教学总目标1、在具体情境中，学习1-5乘法口诀并能熟记，进一步理解乘法的意义。2、能正确运用乘法口诀解决实际问题，经历乘法口诀的编制过程，在探索口诀记忆方法的过程中，形成初步的合情推理能力。3、形成初步的应用意识，体会数学与生活的联系。教材解读本单元是在学习了乘法的初步认识的基础上进行教学的，是乘法口诀的起始阶段，将为进一步学习乘法计算打下基础。本单元主要教学内容是：1-5的乘法口诀；口诀的应用。本单元教材编写的主要特点:1、 素材的选取富有童趣。2、 口诀的设计与编排遵循儿童的认知规律。3、 以儿歌作为编制口诀的载体，降低了口诀编制的难度。重点难点重点：3、4、5的乘法口诀难点：乘法口诀的编写和意义。课时安排2课时高端高效产业发展片区 二 年级数学第 二 单元集体备课首备人单位及姓名：汶口镇中心小学卢宝安 复备人： 复备时间： 单元总课时数： 2 节 第 1 课时 上课时间： 课 题看杂技-信息窗（一）课 型新授教学目标1、知识技能在已有经验的基础上探索编制5的乘法口诀，初步学会1、2、5的乘法口诀，解决简单的实际问题。2、情感与态度 经历编制5的乘法口诀，培养探索精神和创新意识。3、解决问题 数学思考经历在实际情境中提出问题，解决问题的过程，发展应用意识教学重点在已有经验的基础上探索编制5的乘法口诀，初步学会5的乘法口诀，解决简单的实际问题。教学难点经历2、5的乘法口诀产生的过程，进一步体会乘法的意义。教学准备课件、卡片教 学 过 程个人修改及补充一、激情导入出示挂图。同学们，你们看他们在进行什么项目的表演？你想知道什么？(引导学生观察情境图，主要说出自行车有2个轮，每辆车上有5个人) 二、儿歌探知 1、 谈话：同学们观察的很具体，有一个小朋友看了这个节目特别高兴，他不但发现了咱们发现的这些，还根据这些变了一个顺口溜，就在咱们书的右下角，咱们一起来读一读。2、出示儿歌：1辆小车2个轮，上面共有5个人2辆小车4个轮，上面共有10个人3、你能接着往下说吗？4、想不想知道这个顺口溜是怎么编出来的？下面请同学们认真听讲，通过下面的学习，你也能接着往下编，有信心吗？（激趣）三、展开1、用手里的小圆片来表示车轮，用小棒来表示车上的人，先表示出一辆车的车轮和人的数量，学生根据所摆数量内容说一说一辆车有几个轮子，几个人。 2、咱们再来看看两辆车上有几个轮子几个人，在你刚才摆好的学具旁边，用同样的方式再摆上一辆车，现在摆了几辆车了？那么两辆车上一共有几个轮子？上面有几个人？你是怎么知道的？（让学生看着摆的学具说，加强直观认识理解。）3、用同样的方式摆一摆三辆车、四辆车和五辆车。4、整理儿歌，学生自己整理一下然后相互交流，将儿歌接着往下编。5、整理口诀。这些加法算式也可以用乘法算式来表示，学生根据以往的经验，写出乘法算式。比如：一辆小车上有五个人，就是1个5，可以用15=5来表示（指学生说各部分的名称。）为了便于记忆和使用，我们给他编了一个乘法口诀，一五得五。你能用乘法算式来表示2辆小车上的人吗？25=10编一个口诀二五（ ）生在练习本上自己表示三个小车的人数，并且给它编一个口诀。学生独立完成四辆小车，五辆小车的乘法算式和口诀。6、小组交流编的口诀，说说口诀表示的意思。7、全班汇报。学生汇报，教师板书口诀8、看口诀，找规律（1）学生独立观察5的乘法口诀，发现规律。（2）全班交流。（3）小结：用这些规律可以帮助我们来记忆5的乘法口诀。刚才我们编制了5的乘法口诀，现在我们就用所学的知识来解决实际问题吧！看谁最有办法！一共有多少片花瓣？可以用那句口诀来帮助计算？（指名答）学生在练习本上计算，指名到讲台板演。四、巩固应用1、自主练习第1、2题。2、课外延伸谈话：在我们的生活中，还有哪些问题可以用我们今天学的乘法口诀来解决？四、感悟收获谈话：杂技表演结束了，我们也该休息了。这节课你有什么收获呢？当 堂 达 标 练 习 设 计1、把口诀补充完整。一五得（ ） 二五（ ） 二四得（ ）一二得（ ） 二三得（ ） 五五（ ）2、课外活动小组中，每组有2个小朋友，总共有3组。一共有多少人？3、一张写字台有3个抽屉、2扇门、4条腿，5张写字台有多少个抽屉，多少多少个门，多少条腿？教 师 补 充 练 习 板书设计5的乘法口诀1 1=1 一一得一 12=2 一二得二 22=4 二二得四15=5 一五得五 25=10 二五一十 35=15 三五十五45=20 四五二十 55=25 五五二十五教学反思高端高效产业发展片区 年级数学第 单元集体备课首备人单位及姓名：汶口镇中心小学卢宝安 复备人： 复备时间： 单元总课时数： 2 节 第 2 课时 上课时间： 课 题看杂技-信息窗（二）课 型新授教学目标1、基本知识在具体情境中，学会3和4的乘法口诀，能够运用口诀进行乘法计算，并能解决简单实际问题，进一步理解乘法的意义。2、基本技能在经历3和4乘法口诀的编制及探索、寻找口诀记忆规律的过程中，形成初步的抽象推理能力。3、情感与态度能够运用口诀解决乘法问题，培养初步的应用意识，体会数学与生活的联系。在合作、交流解决问题的过程中，体验解决问题的愉悦。教学重点在具体情境中，学会3和4的乘法口诀，能够运用口诀进行乘法计算。教学难点能解决简单实际问题，进一步理解乘法的意义。教学准备多媒体课件教 学 过 程个人修改及补充一、谈话激趣，情境导入：同学们，昨天我们一起在“快乐杂技团”里观看了骑自行车表演，你们觉得尽兴了吗？好，今天老师要和大家一起继续去观看杂技小丑的表演，（出示杂技表演情景图）。瞧，你看到了什么？学生进行观察。你们都看到了什么？二、探究新知：1、编制儿歌：观察情境图中已经编制出的儿歌。你能尝试自己接着编制完儿歌吗？学生自主编制后，进行小组的交流展示。谁来汇报一下你编出的儿歌？2、编制3的乘法口诀儿歌我们编好了，你能从儿歌里找到哪些规律，你发现了什么？对呀，上节课我们知道，为了计算的方便可以借助儿歌的内容编制出乘法口诀，你愿意把这个没填完的儿歌在小组里补充完整，并试着总结出3的乘法口诀吗？学生尝试在小组里完成3的乘法口诀的编制。全班进行交流展示，教师重点交流学生根据儿歌写出的乘法算式和总结出来的乘法口诀。3、 利用3的乘法口诀解决实际问题 同学们想出这么好的办法编出了3的口诀，那么你会利用我们刚刚编出的口诀解决实际问题吗？ 表演晃板的有多少人？谁想来试试？应用哪一句口诀解决的？学生独立完成。4、编制4的乘法口诀谈话：小明说他能借助儿歌来编4的乘法口诀呢，你想不想和他比一比呀？好，自己独立完成，如果你遇到困难了也可以和小组同学合作完成。学生进行独立探究。全班进行汇报和总结，形成4的乘法口诀。5、应用4的乘法口诀解决实际问题舞台上有多少个黄灯笼？你能列式解决吗？应用哪句乘法口诀解决这个问题？谁来评一评他解决的如何？学生独立解决实际问题并进行互评。三、巩固练习：1、游戏：（基础性练习）（1）看算式说口诀：教师出示算式，请学生回答出相应口诀，特别注意有的算式所对应的是同一句口诀。（2）看口诀说算式：教师出示口诀，请学生说说所对应的算式，（特别注意有的口诀对应的是两个算式）2、填口诀（自主练习第一题）（学生独立填完整）填完的想一想，怎样填才会又对又快。四、全课小结：你这节课都有哪些收获呀？ 当 堂 达 标 练 习 设 计1、把1-5各数与3相乘的积画上圆圈。1 2 3 4 56 7 8 9 1011 12 13 14 152、在“”里填上“”“”或“=”549 257 44205+210 156 3585+151 222+2 3+39教 师 补 充 练 习板书设计乘法口诀13=3 一三得三 14=4 一四得四23=3 二三得六 24=8 二四得八33=9 三三得九 34=12 三四十二34=12 三四十二 44=16 四四十六35=15 三五十五 45=20 四五二十教学反思高端高效产业发展片区 二 年级数学第 三 单元 单元备课课 题小制作角的初步认识教学总目标1、结合具体情境初步认识角，知道角各部分的名称；能借助三角尺认识直角、锐角和钝角，会用直角符号表示直角；会用简单的方法比较角的大小，初步学会画角。2、在认识角的过程中，发展初步的观察能力和动手操作能力以及初步的空间观念。3、体会身边处处有数学，感受数学与生活的密切联系，提高学习数学的兴趣。教材解读本单元是在学生以初步认识长方形、正方形、平行四边形、三角形等平面图形的基础上开始学习的，是进一步学习几何初步知识的基础。本单元的教学内容有：初步认识角；比较角的大小；画角。本单元编写的主要特点：1、 较好的体现了数学与生活的联系。2、 强调了学生的动手操作能力。重点难点重点：角的认识。难点：比较角的大小。课时安排2课时高端高效产业发展片区 二 年级数学第 三 单元集体备课首备人单位及姓名：汶口镇中心小学卢宝安 复备人： 复备时间： 单元总课时数： 2 节 第 1 课时 上课时间： 课 题信息窗一-教室里的角课 型新授教学目标1结合具体情境初步认识角，知道角各部分的名称，认识直角。2在认识角的过程中，初步培养观察、分析、动手操作和形象思维能力，发展初步的空间观念。3体会身边处处有数学，感受数学与生活的密切联系，提高学习数学的兴趣。教学重点初步认识角、直角、知道角的各部分名称。教学难点初步认识角、直角、知道角的各部分名称。教学准备五角星、扇子、三角板、锦旗、剪刀、小正方形框。教 学 过 程个人修改及补充一、激趣导课同学们，你们喜欢小制作吗？（喜欢）大家都会剪什么呢？（学生踊跃发言，激发学生兴趣）老师和你们一样也喜欢小制作，特别喜欢剪五角星，（老师亲自动手制作）漂亮吗？看，五角星上有许多什么呢？（老师用手指着五角星上的角）同学们，请观察课前发给你们的小五角星。（1）学生仔细观察（2）同桌讨论、交流（3）师引导学生说出角同学们观察真仔细，这节课我们就来初步认识角。二、探究新知（一）初步感知角的形状1师：五角星上哪里有角，能上来指一指吗？（1）同桌交流观察到的角（2）指生到前台指给全班同学看2师：你能说说你观察到的角上什么形状的吗？（1）学生用自己的话谈出对角的感受（2）结论：角是尖尖的，角在两条直直的线同学们观察的真仔细！3课件演示角从实际中抽取出来的过程，让学生从整体上理解角，认识角。（二）知道角的组成1试让学生给角的各部分起名字。师：角有一个顶点，两条边。2让学生做出一个角。（三）认识直角1出示实物（扇子、三角板、锦旗、剪刀、小正方形框）让学生指出角（1）学生观察（2）让学生到前台来指2观察这些角，你能发现什么？（学生观察提问题）3象 、这样的角，我们把它叫做直角，可以 用符号表示为 。 4我们在什么地方还见过直角？（1）学生观察、回忆（2）交流、讨论（3）指名回答问题三、课堂小结今天，大家有什么收获？正确评价一下自己的表现。四、拓展延伸找一找，生活中哪些地方存在角？老师相信这一定难不倒你。 当 堂 达 标 练 习 设 计一、填一填。1、一个角有 ( ) 个顶点，( ) 条边。2、一块三角板中，有 ( ) 个角，其中有 ( ) 个直角。3、一个长方形有 ( ) 个角，有 ( ) 个角是直角。4、拿一张纸，先上下对折，再 ( ) 对折可以得到直角。5、写出下面角的各部分名称。（ ）（ ）二、辨一辨。1、下面的图形中,是角的在( )里打“”，不是的打“”。 ( ) ( ) ( ) ( )2、下面的图形中，是直角的在（ ）里打“”，不是的打“”。 ( ) ( ) ( ) ( )教 师 补 充 练 习板书设计 角的认识 边 顶点 边教学反思高端高效产业发展片区 二 年级数学第 三 单元集体备课首备人单位及姓名：汶口镇中心小学卢宝安 复备人： 复备时间： 单元总课时数： 2 节 第 2 课时 上课时间： 课 题信息窗二-玩调皮猴课 型新授教学目标1、 知识技能会比较角的大小、认识锐角和钝角、会画锐角与钝角。2、 情感态度经历探究比较角的大小的过程，在操作中培养学生的观察分析能力。3、 解决问题，数学思考能区分生活中的锐角、直角、钝角。教学重点会比较角的大小教学难点会区分锐角、钝角。教学准备课本的情境图、三角板、做好的活动角、三角板、活动角。教 学 过 程个人修改及补充1、 情境导入引导学生观察情境图。请同学们细心观察，从图中你都看到了什么？你有什么问题？猜一猜，这两个玩具的高度为什么不一样呢？多找学生说一说自己的看法，引出情境图中小朋友的话：两个玩具中活动木条组成角大小不一样。2、 自主探索1、比较角的大小 让学生拿出做好的活动角，实际来比较一下。给学生充分的探讨时间，再集体交流，学生会提出多种比较的方法，教师都要给予充分的肯定，但多数的学生会选择把两个角重叠在一起进行比较。教师应该对于“先把两个角的顶点对齐，使一条边重合，然后看另一条边落在什么位置。”这种比较方法重点强化。 在黑板上画两个不同的角，让学生探讨这两个角的大小。 2、认识锐角、钝角 先在黑板上画一个锐角、一个钝角，然后出示三角板让学生找到直角，问：这两个角的大小和直角有什么不同吗？学生会发现一个比直角大，一个比直角小，教师小结：比直角大的交钝角，比直角小的叫锐角，并在两个角的下面板书名称。 请学生拿出做好的活动角，变一个锐角、变一个钝角、变一直角。同桌合作，一个变角，另一个用三角板的直角判断变的是否正确，再交换角色。生活中你在哪里见过锐角、钝角、直角？三、巩固练