(部编)人教语文2011课标版一年级下册《文具的家》教学设计（第一课时）.doc

文具的家教学设计（第一课时）珠海市红旗镇矿山小学 赵琰珍教材分析：1、 文具的家这篇课文的文字活泼，富有童趣，课文主要写主人公贝贝由于年纪小而经常丢文具，在妈妈“让文具回家”的教育下养成爱护文具的好习惯的故事。2、 树立单元整体意识，是教学的一个基本要求，文具的家是一年级语文下册第七单元的第一篇课文，本组单元的课文围绕“习惯”这个主题，向学生渗透责任意识和良好习惯的养成。从单元的整体主题入手，帮助学生建立单元各课文之间的联系，有助于学生对后续课文的学习。3、 课文配有两张生动有趣的插图，借助图片，帮助学生读懂词句，理解课文内容，同时也可以锻炼学生的观察能力和口头表达能力。学情分析：1、 一年级的孩子由于年纪小，自理能力较差，丢三落四是常见的事，文具丢了不去找也不足为奇。文具的家这篇课文通过活泼的语言和生动有趣的插图，将学习习惯的养成教育渗透在浅显的故事中，符合一年级儿童的审美情趣和阅读心理。2、 由于一年级孩子注意力的持久性、自控力都较差，在教学中，我不仅努力创设趣味的学习环境，更是充分利用信息化资源，把课外拓展的“象形识字法”和生字书写指导都通过视频和微课的形式呈现，让学生寓学于乐。教学目标：1、 认识“具、次”等5个生字和“斤”字旁，会写“找、办”2个生字。2、 能正确、流利、有感情地读好句子。3、 初步养成爱护文具的好习惯。教学重点：识字、写字、有感情朗读句子。教学难点：指导学生把对课文的感悟转化为自己日常的学习习惯。课前准备：1、制作多媒体课件，录制生字书写指导的微课，做生字卡片。(教师)2、预习课文，做生字卡片。(学生)课时安排：1课时教学过程：1、 谈话导入1、 介绍小铅笔“嘻嘻”和他的文具小伙伴。2、 可是，这些小伙伴却被他们的小主人弄丢了，他们哭得可伤心了。同学们，让我们一起来帮他们找个家吧。（板书课题：文具的家）你有什么办法记住“具”？提示：1.“具”里面是三横。2、减一减：真-十=具。2、 初读课文1、 教师范读课文，同学们边听边想：（1） 故事里有谁？2、 初读课文，自学生字。（1） 学生自由读课文，边读边把生字圈出来。（2） 自由摆字卡，同桌之间拼一拼，读一读。三、学习生字1、 （课件出示第一至第三自然段）学生把课文中的生字找出来。2、 出示生字，学生通过生字卡片自由分享学习生字的方法。（引导学生从拼音，偏旁结构，识字方法、生字组词方面来分享）3、 教师小结识字方法：加一加、减一减、换一换和组词法。4、 课外拓展：播放“象形识字法”的小视频。5、运铅笔游戏：小老师领读词语，读对了全班跟读。6、一字组多词，并完成课堂作业纸的第一题。4、 指导朗读1、 课件出示课文的第一至第三自然段：（1） 指名读。师生评议。（2） 男女合作读。（3） 全班齐读。2、 创设情境，观察贝贝和妈妈的神态、动作，师生合作读。五、拓展延伸（一）想想说说，培养习惯1、 同学们，贝贝天天都弄丢文具，假如你就是“嘻嘻”的其中一个小伙伴，你会想些什么？你会对贝贝说些什么？2、 指名分享说。（2） 联系实际，学以致用1、 情境判断对错。2、 师生共同小结爱惜学习用品的好办法：包书皮、文具用完就放进文具盒，每天清点学习用品、定期整理书包等。3、教师总结：如果你们能坚持下去，就一定可以养成爱护文具的好习惯，再也不会把你们的小伙伴弄丢了。六、书写指导1、微课视频进行生字书写指导。2、学生完成课堂作业的第三题，在田字格里练写生字（描一个，写一个），并正确写出书写笔顺，教师巡视指导。3、同屏学生的字到大屏幕，师生评议，表扬写得好的同学。6、 布置作业：1、 课堂小结：同学们，这节课我们一起学习了什么呢？教师总结：这节课我们学习了课文的生字，学会了四种识字方法，学会了有感情朗读课文，还学会了要爱护文