资本主义时代的曙光说课.doc

资本主义时代的曙光的说课一、教学教材分析：1、地位和作用本课选自人教版初中历史九年级上册世界历史新课程第四单元第10课。文艺复兴和新航略开辟是中世纪结束时欧洲巨变的一大标志，特别是对世界近代史产生了巨大的影响。新航路的开辟和新大陆的发现，为世界市场的形成创造了重要条件，世界各族的历史逐渐融合为一部彼此联系相互影响的人类历史。所以本课在世界历史中占有重要地位。2、教学目标（1）知识目标通过本课的学习，掌握文艺复兴时期但丁、达芬奇、莎士比亚等代表人物的主要成就，进而使学生理解文艺复兴的本质。掌握开辟新航路的过程，让学生了解新航路开辟的原因和影响。（2）能力目标通过本课的学习，引导学生分析文艺复兴时期优秀的文学、艺术作品和自然科学成就，培养学生透过现象看本质的能力。通过对重大事件和主要人物的评价，提高学生全面客观评价历史问题的能力。（3）情感态度价值观目标通过本课的学习，使学生认识：新航路的开辟推动了历史发展的进程，改变了世界形势，从而对学生进行历史唯物主义教育。文艺复兴时期的文艺作品和科技成就都是历经磨难，经过不懈努力而取得的，从而鼓励学生树立敢于坚持真理，勇于开拓创新的信念和意识。3、教学重点和难点教学重点：文艺复兴的本质和主要代表人物，新航路开辟的过程。依据：文艺复兴为以后的思想解放运动和资产阶级革命奠定了基础；新航路的开辟是推动世界历史发展进程的客观条件。因此设为重点。教学难点：文艺复兴首先在意大利兴起的先决条件及其阶级实质。依据：初三学生由于年龄和认知水平的因素，以及抽象思考能力较弱，加之这方面的内容理论性较强，学生不好理解，故设为难点突破。二、教法学法运用1、教法运用:比较法、提问探究法、讲述法、材料归纳法、地图法、课件辅助教学运用这些方法的意图：使学生获得丰富、典型的感性材料，有利于学生把握历史概念的逻辑关系，培养学生的各种能力，从而加深对知识的理解。3、学法运用：（1）学情分析：初三学生对历史实物的李傕能力、分析能力、概括能力以及比较能力都有所提高，同时已具备一定的自觉性、独立性。因此，对于初三学生除了仍然要加强以上这些能力的提高，更重要的是要培养学生自主学习和探究学习的能力。（2）学法分析：以小组合作学习为主、阅读教材法、小组讨论法、比较归纳法意图：加深学生对教材的理解、拓宽学生的思维能力，使学生充分发挥教学中的主体地位，实现学习方式的转变，运用分析比较法去掌握知识并深化对教材的认识。三、教学流程（40分钟）（一）、温故知新，导入新课(2)：我设计了如下两个题目:1西欧封建社会的特点？2罗马教廷有至高无上的权力表现在哪些方面？学生回答后教师总结过渡到对本课的学习：西欧封建社会时期，在其中基督教会威权和暴力的严重束缚下，欧洲人愚昧又麻木，缺乏生活的热情，社会失去发展的活力而停滞不前。七百多年前，有一种精神，象光辉灿烂的太阳，驱散西欧封建社会的黑暗，迎来资本主义时代的曙光，带领欧洲人走进自由文明的近代社会，而世界近代史就是一部讲述资本主义产生和发展的历史。板书课题：第四单元 步入近代第10课 资本主义时代的曙光这样设计的意图：不仅注意了前后知识的衔接，加上过渡语导入就顺其自然了。设计这两个问题的主要原因是这是文艺复兴兴起的直接原因，在这一线索的牵引下与本课知识形成鲜明的对比，有利于突破本课的难点。（二）、讲授新课:1、由“而这种精神就是我们今天要学习的“人文主义”精神。那么这种精神是在怎样的背景下产生的呢？让我们回到14世纪的意大利。”这句话过渡到对文艺复兴的学习中。2、在研讨文艺复兴的背景时 ，多媒体出示意大利兴起的城市地理图和一组材料，分析出背景理解其实质。（5）意图:通过地图展示 ，使学生直观了解文艺复兴的发源地，以及让学生了解意大利著名的工商业城市国家的具体位置。3、教学难点：文艺复兴首先在意大利兴起的先决条件及其阶级实质。由学生思考讨论回答，再经老师提问启示讲解，加深学生的理解，突破难点。我预设了已下两个问题即把大问题化解成小问题这样便于学生总结理解：（1）14世纪意大利经济发展情况如何？（2）当时新兴了一个什么阶级，他们有什么要求？他们为什么会有这种要求？第59页的动脑筋谈谈你的看法”。意图：通过学生自主学习，归纳得出，培养学生独立思考能力，突破本课难点。4、请同学们阅读课文5960内容，完成学案自主学习部分的第一个表格。（5）艺复兴简表时间背景地区中心思潮实质代表人物作用资本主义生产关系的发展，资产阶级兴起推动了欧洲文化思想的繁荣，为欧洲资本主义社会的产生奠定了思想文化基础这样设计脉络清晰，使学生带有目的性的进入学习当中，学会了阅读教材的同时培养独立思考的能力，小组交流时又培养了与人合作、交流的能力。文艺复兴的人物及成就，我用多媒体展示画像，作品插图。意图：通过一组图片和文字讲解文艺复兴的三大代表人物以及他们作品中的人文主义思想，掌握本课的又一重点。5、文艺复兴的影响通过学生自主学习，在老师的帮助下进行总结。使学生更好地掌握的意义。培养学生自主学习的能力。我是这样过渡的：(2)恩格斯曾说：“文艺复兴时期这些杰出的代表人物，几乎全处在时代运动中，在实际斗争中生活着和活动着，站在这一方面或那一方面进行斗争，一些人用舌和笔，一些人用剑，一些人则两者并用，因此，就有了使他们成为完人的那种性格上的完整和坚强。”这些巨匠们为人类留下的宝贵的文化遗产，将永远放射着智慧的光芒。我们来总结文艺复兴的历史意义。6、学习新航路的开辟我用下面这句话来过渡：(5)如果说文艺复兴是人类对未知精神世界进行探索的话，那么新航路的开辟则是人类对未知物质世界进行的探索。（1）新航路开辟的原因，我先预设问题：想一想：假如要你组织一次成功的远洋航行，你看你还必须具备哪些条件？思考提示：客观条件：A、物质条件：B、科技条件：C、地理知识的进步：主观条件：这样设计既培养了学生事前要有周密的计划，又化解了这个问题的难度。之后我在补充资料、图片让学生概括，这样培养了学生的思考、分析、概括的能力。（2）新航路开辟的过程，我用了个人画像，路线图，表格总结整理。(5)新航路简表原 因客观条件主要经过影响1、欧洲商品经济的日益发展与扩大2、西欧国家对东方财富的强烈向往1、指南针的应用2、地圆学说的深入人心3、航海技术的进步航海家事迹支持国家迪亚士达伽马哥伦布麦哲伦因为这是本课的第三个重点，采用图表的形式可以完整的展示新航路的开辟经过，使知识条理化，便于学生对重点知识的把握。路线图更是形象生动，不仅激发学生的兴趣，还有利于学生对知识的掌握。（3）新航路开辟的影响(3)我搜集了材料、视频让学生概括。这样培养学生阅读材料的能力，养成独立思考和概括的能力，使学生感受到论从史出。（三）活动探究，采用小组讨论法。我设计了如下的题目：(8)1、阅读下列材料封建时代，西欧政治上处于分散状态，基督教会在意识形态领域里取得了支配地位，垄断了西欧的文化教育。教会认为凡与信仰无关的知识都是无用的。教会控制了人们的思想，宣扬蒙昧主义，实行愚民政策，以维护封建统治。教皇格里哥利一世在其所著对话录中说：“不学无术是信仰虔诚之母”。他下令烧毁藏书丰富的古罗马图书馆。许多古代建筑、雕刻和书籍被破坏，致使许多古典学术著作毁灭而失传。回答：(1)材料所映西欧何种社会现实？它与文艺复兴运动有什么关系？(2)在中国有类似的情况吗？如果有，试举例说明。2、阅读下列材料材料一：新航路的开辟，加强了世界各国的联系，开阔了人们的视野。正如马克思所说：“在16世纪和17世纪，由于地理上的发现而在商业上发生的并迅速促进了商人资本发展的大革命，是促使封建主义生产方式向资本主义生产方式过渡的一个主要因素”。材料二：新航路开辟为殖民掠夺开辟了道路，殖民者对所到地区的人们进了大肆的屠杀与野蛮的抢劫，给上述地区带来了巨大的灾难。根据材料评价新航路开辟的后果。3、阅读下列材料人是一件多么了不起的杰作！多么高贵的理性！多么伟大的力量！多么优美的仪表！多么文雅的举动！在行动上多么像一个天使！在智慧上多么像一个天神！宇宙的精华！万物的灵长！莎士比亚哈姆雷特回答材料反映了莎士比亚的何种思想感情？材料反映了文艺复兴运动的什么核心思想？4、阅读新航路开辟图回答问题。(1)哥伦布的船队最终到达美洲的_、_等地。(2)麦哲伦的船队依次经过的大洋是_、_和_。1519年9月20日，麦哲伦率领5只船265名水手的远洋探险队，从西班牙塞维利亚的外港圣卢卡尔启船。1520年10月到达以后得名的麦哲伦海峡。1522年年9月6日回到出发地，完成了环球航行。(3)麦哲伦进了环球航行证明了_。 (4)比较哥伦布，麦哲伦等人的航海与中国郑和的下西洋有什么不同？这样设计有利于培养学生探究问题、与人合作交流、灵活运用历史知识的能力，还有类似事件的比较培养学生的分散思维。5、为了培养全面、客观、公正的进行历史评价，我设计了如下题目：欧洲人：哥伦布发现了新大陆，把欧洲文明传到美洲，把落后的美洲带入文明时代，是一个有功之臣。印第安人：哥