语文人教版七年级下册写出人物的精神.docx

写出人物的精神 王江泾镇中学 陈燕教学目标：1.引导学生理解写人物不仅要写出外在特点，也要注意写出内在精神。2.学习通过细节、事件、议论来写出人物精神。3.读写结合，课内迁移课外，学习课文中写法，学以致用。一、常用写作方法：常用写作方法主要有以下三种：1细节传神法：就是通过对人物的肖像、语言、行动、心理等方面的综合描述，来展现人物的思想品德和性格特征。2事件传神法：即通过具体事件来描写人物的品性。写人，就要牵连到事，记事也必然牵连到人。但以写人为主的记叙文的记事，为了突出或全面展示人物的思想品德，往往要从几件事，从不同角度，不同侧面来刻画人物。3议论传神法：“叙”，就是叙述和描写；“议”，就是议论和抒情；“夹”就是把“叙”和“议”夹杂、融合在一起。用边叙事边议论边抒情的方法来揭示人物品性的。 二、读写结合训练点：1训练点：议论传神法（1）精读邓稼先第三部分，探究在记叙基础上议论、抒情的好处。 读：有感情地朗读第三部分。 辨：哪些语段是记叙，哪些语段是议论、抒情? 析：记叙语段和议论、抒情语段内容上有什么联系? 究：在记叙基础上议论、抒情有什么好处? 悟：对我们的写作有何借鉴意义? 学生讨论交流后，教师归纳：在记叙基础上抒情、议论，情感更真挚感人，观点更让人信服；如果没有记叙作基础，那么抒情、议论就会成为“空中楼阁”。（2）能力迁移 请给下面这篇作品补上议论抒情句：生命的舞鞋王开岭偶尔，在路边的鞋店里，你会遇见一些特殊的顾客，她（他）是一位拄着双拐或摇着轮椅的不幸的人。空荡荡的裤管暗示他们已失去了一条左腿或右腿或许，一开始你并未多想什么，只是用同情和尊敬的目光轻轻掠过那些受伤的躯体。可冷不丁，一个清冷的念头升了起来：在她（他）一生中，会有多少永不曾穿用过的鞋子啊！而那只永远多余的鞋子又将会在她（他）敏感脆弱的心灵中占据什么样的位置？我曾亲眼目睹一位豆蔻少女，由双亲陪着将一辆轮椅摇进了鞋店。全家人兴致勃勃围着柜台指点个不停，请老板把一只只精美的盒子打开、浏览，再换一只，打开约半小时光景，他们在这爿不足20平米的店铺里已研究了不下十双鞋子。奇怪的是，有好多次，那少女总嫌左鞋的质地不够完美而遗憾地摇头。她为什么要如此仔细专注地挑剔呢？我想。那天我应邀去一位朋友的朋友家参加一个晚会。到了才发现，晚会的女主人那位弹奏出曼妙琴声的典雅女子竟是位残疾人。她就那样怡静地坐在琴台后，披一袭水样的黑裙，不时回眸冲客人微笑着致意朋友告诉我，她曾是位小有名气的舞蹈演员，跳芭蕾的，在国内比赛中获过奖，四年前，她在旅游登山时遇上了滚石，失去了一条左腿。我愣住了，这灾难对一个靠足尖支撑生命的艺术女子而言，难道不比死亡更残酷吗？是啊，朋友感触地说，她绝望过、痛不欲生过，也曾偷偷服下过安眠药可她毕竟挺过来了，现在她活得很出色，除了每天教学生练琴，还写作，刚出了本散文集，很值得一读。怀着好奇和钦佩的心情，我提出参观一下主人的书房。迎面墙上有一幅放大的黑白剧照，那是她在全国比赛中演出天鹅湖的情景最后，我驻足在一排栗色的工艺橱前，透过浅蓝的档板玻璃，我看到十几双洁白纤巧的专用舞鞋，灵秀极了，被主人拼列成几组优美的几何图，翩然欲飞的神态旁边还附有“年、月”等字样的纸卡，显然这都是她当初训练或比赛用过的。令人惊奇的是，在下方橱格里，还躺着些极普通的鞋子，和常人使用的一样，可它们仅有单只，准确地说，是左鞋，全是新的，是一只只从未穿过的左鞋见我隐隐发怔的样子，女主人微笑着解释：“我用不着，就留下了，算个纪念罢。”眼前霍然一亮，我兴奋得有些颤抖，啊，找到啦！我终于找到它们啦！这些神秘的永不曾穿用的鞋子，它们没有像所担心的那样莫名地失踪或遭遗弃，而是一直被很好地珍藏着，像其主人那样真实有力地活在世上。千真万确，它们即在眼前啊！猛想起日前遇见的残疾少女和她的家人，我突然明白了他们对鞋子如此挑剔的原因。完整和对称的鞋子的价值，对一个有追求、有尊严的生命来说，是永不可或缺和漠视的啊！正像这位可敬的女演员，虽然失去了一条极有价值的腿，但却赋予了人生更丰厚的美和价值，她的生命并没有掉队啊临别时，女主人送我一本她自己的书。书的封面恰好是那幅感人的天鹅湖，空白处有一段醒目的作者手记“人生真正的道路是一条简陋的绳索，倘若你能优雅地走在上面，你要微笑，你要感激生命给予你这么多而一旦你不幸被它绊倒，跌出了眼泪，当你爬起来重新上路时，你仍要始终不渝地微笑，仍要感激生命给了你这么多妙点点拨:本文以鞋为线索，采取设置悬念、夹叙夹议的手法，通过一位因事故失去左腿的舞蹈演员笑对人生的乐观态度，塑造出一个坚强、美丽的女性形象，寄托了作者对生命意义的反思和对身残志坚者的热情讴歌。作者抓住细节来表现人物性格方面很出色。女主人公收藏多余的左鞋的细节 ，最能体现她正视现实、追求完美的精神特质。2训练点：事件传神法（1）精读课文说和做记闻一多先生言行片段，探究在记叙基础上议论、抒情的好处。思考：闻一多先生经历复杂，著作等身，可记述的事很多。作者记叙了哪些事情来表现闻一多先生精神品格的？并说说这样选材的好处。问题分解： 1.作者举了哪三部著作表现闻一多先生在学术上的卓越成就？(唐诗杂论楚辞校补古典新义)2.作者选取的这三件事，选择的角度是什么？详略安排有什么不同？(写作唐诗杂论是从“做”了再“说”这个角度选材的；其它两个事例从“做”了也不一定“说”角度选材的。其中第一件事详写，后两件事略写。)3.后半部分作者选取哪几件事表现闻一多的“做”？(搞政治传单;在群众大会上演说，大骂特务;参加游行示威)4.后半部分表现了闻一多先生的什么品格？(赞扬闻一多先生的大无畏的斗争精神，爱国热情，言行一致的品德。)（2）能力迁移 有这样一个人请你根据自己的生活经历，通过具体的事例，对你所熟悉或不熟悉的一个人物进行描述。要运用你学到的描写方法，写出人物的品德和性格。请列出写作提纲，简要概括文中用到的几个事例，并旁注该事例重点使用的描写方法。3训练点：细节传神法（1）精读课文回忆鲁迅先生，思考萧红通过女性的细心体察，敏锐捕捉到了鲁迅先生的许多生活细节，表现出一个生活化真实化的鲁迅形象，试从文中找出这些细微处加以分析。（笑 “鲁迅先生的笑声是明朗的，是从心里的欢喜。若有人说了什么可笑的话，鲁迅先生笑得连烟卷都拿不住了，常常是笑得咳嗽起来。”寥寥几句，一个乐观爽朗、平易近人的鲁迅形象便跃然纸上，跟一些人心目中“多疑善怒”、“冷酷无情”的鲁迅形成了鲜明对照。这是萧红用自己心灵感受的非常个人化的鲁迅，是一个使常人敢于走近并能够伸手去触摸的可亲的鲁迅。走萧红还形神兼备地描绘了鲁迅的一些习惯动作，比如走路很轻捷，“刚抓起帽子来往头上一扣，同时左腿就伸出去了”；这些动作表现出鲁迅一往无前、义无返顾的大无畏精神。吃鲁迅“欢喜吃硬的，油炸的，就是吃饭也欢喜吃硬饭”；就是生病的时候也不大吃牛奶、鸡汤;“鲁迅先生前面摆着一碗酒，酒碗是扁扁的，好像用做吃饭的饭碗”，他从不在意用什么精致的东西，简单随意的生活也隐隐透露着鲁迅刚毅倔强的个性。他虽然胃不好，但对着萧红亲手做的点心，就算做的不好，鲁迅也还是在桌上举着筷子问许先生：“我再吃几个吗？”，言辞间自然地流露出对妻子尊重与依赖的爱意，还有更多对小辈的体恤。看信 “青年人写信，写得太草率，鲁迅先生是深恶痛绝之的。”“但他还是展读着每封由不同角落里的青年的信，眼睛不济时，便戴起眼镜来看，常常看到夜里很深的时光。”他强烈地要求着别人，严格地约束着自己，却仍能宽容地对待别人，谁说鲁迅不可亲近？ ）（2）知识卡片细节描写什么叫细节描写？就是对人物某些细小的行为举止或细微事件作细腻逼真、具体生动的描写。写人的文章往往写上一个细节，就能使人物的某一方面特点顿时鲜明起来。因此，在选取具体、典型的事例来写好人物的特点时，细节描写是必不可少的。那么，怎样在文中正确地运用细节描写来写好人物特点呢？我们要注意以下几点：一要“细”，就是要写“细小”的，“不起眼”的内容。这样就能起到“以小见大”的作用，从中反映出人物某一方面的特点。二要“精”，就是要写得准确无误，在描写时要选用最恰当的语句。三要“紧”，就是指细节描写要紧扣全文的内容，特别是紧扣文章的中心思想。我们在平时要做有心人，多观察自己周围人物的外貌、神态、语言、动作等，从中捕捉到一些别人不太注意到的细节，来写好人物特点。（3）能力迁移情境写作：两家人要打起