(部编)人教语文2011课标版一年级下册第一课《春夏秋冬》.docx

星光学校信息化条件下的有效课堂备课页第（ ）周星期（ ） 总计第（ ）课时第 一 单元 教案撰写人： 课 题 名 称1、春夏秋冬课 时第一课时教学重点A基础目标1、 认识8个生字，会写4个生字。2、 认识“雨”、“阝”、“风”三个偏旁。B核心目标有韵律地朗读，背诵课文。C延展目标通过词串识字，培养学生独立识字的能力。学习难点和兴趣点通过词串识字，培养学生独立识字的能力。课前准备1生字卡片，制作多媒体课件。(教师)2预习生字，做字卡。(学生)板书设计1、春夏秋冬教学板块（注明各板块设计意图）教学思考和积累（二次复备）一、谈话激趣师：同学们，今天老师带你们去认识一位漂亮妈妈，她的名字叫大自然。大自然妈妈有四位漂亮的女儿，大家猜猜这四位姐姐的名字？ 生：春夏秋冬。 师：这四位姐姐本领特别大，春姐姐能把草变青，花变红，所以青草和红花对应春姐姐的本领。那其他姐姐的本领，你们来猜一猜。（出示图片，猜猜图片分别是哪个季节）设计意图：低年级的孩子活泼好动。声音、图画、颜色等都会引起他们的注意，令他们产生浓厚的兴趣。顺应儿童的心理，开课伊始，创设新奇有趣的情景，激发学生的识字兴趣，使他们兴趣盎然地投入到学习中。二、整体感知师：姐姐们的本领还藏在图里面，仔细观察插图，说说看到了什么。先跟同桌说一说。生：自由说。师：谁愿意和大家分享？生：我看到了春风，这是春姐姐的本领。生：我看到了夏雨，这是夏姐姐的本领。夏天雨点打在荷叶上，好听极了！师：四季真是美不胜收。我们试试把它的美读出来。接下来，请大家借助拼音，自由读一读这篇文章，一会儿请位小老师给大家展示。 生：自由读文。师：谁想来试试？ （指名读，师范读，全班再读，男女比拼读，拍手读。其中重点指导读好后鼻音：风冬翘舌音：霜）师：真好，孩子们字音越读越准确了。那么课文有哪些生字宝宝呢？请你拿起铅笔，把它圈出来，一边圈一边读一读，注意读准字音。开始。 生：自由圈生字。 师：孩子们，都圈好了吗？谁想来当当小老师？生：霜。师：这个字要注意读准鼻音和翘舌，谁再来试试？（指名读。）生：霜。师：继续。生：一生教读，其他生跟读。师：小老师注意平翘舌和后鼻音，读得真棒！我们读的时候也要注意，哪组想开火车再读读？生：小组开火车读，用生字卡片。师：生字长廊上还有几个宝宝，谁认识？生：是“雨”字头，左包耳和风字旁。师：你真会发现，请跟我：“雨”字头、左包耳、风字旁。生：跟读。师：谁发现了，有个偏旁宝宝出现了还不止一次。生：我发现了霜和雪好像都有个“雨”字头。 师：你真会发现。雨字头的字大都是一种天气现象。大家看，借助字的偏旁，我们还能认识这些字。例如：雷、雾，都是与雨水有关的。仔细观察，说说“雨”作部首时，在写法上有什么变化。 生：写得要扁一些，第二笔竖变成了撇，第三笔横折钩变成了横钩。 师：你真会观察。我们可要把这个字牢牢记在心里，请大家小手举起来，跟我写一写。生：跟着书空。师：把这个字宝宝安安稳稳地放进你们的田字格试试。师：都写好了吗？认识一个“雪”宝宝可不够，其他生字宝宝从课文中跑出来了，你还认识吗？挺一挺你的小腰板，这样把声音读得更加好听。（PPT出示。）三、欣赏美景 学习第一组 师：景色美，你们读得更美。在你们的读书声中，我脑海中有了一幅四季绚丽的图画，你们真了不起！我们再来读一读这四季美景。“春风吹”起 师：谁来说说，最喜欢哪幅美景？ 生：最喜欢夏雨落。因为雨水落在身上凉丝丝的，很舒服。 生：我喜欢冬雪飘。在冬天下雪的时候我还可以堆雪人打雪仗呢，好开心！ 生：我喜欢秋霜降。不过这是什么意思呢？ 师：我为你点赞，遇到不明白的地方可以向老师或者同学提问。孩子们，你们生活中见到过“霜、雪”这两种自然现象吗？ 生：去玩过雪，但是没见过霜。 师：霜和雪很像，都是天气寒冷的时候形成的。但是雪是从天空飘落的，而霜是直接凝固在植物或者地面上的。 师：四季的美景说不清，道不完，相信你们还有很多想和同桌分享分享。同桌互相说一说，说完请举手。 生：同桌分享。四指导写字。 师：成为小小朗读家可不够，你们还能成为小小书法家。 （指导书写生字“春、冬、风”。） 师：谁来说说，写好这几个字要注意什么？要仔细观察哦！生： 写“春、冬”的时候，撇和捺要舒展，要不写起来就不好看了。生：“冬”的两点要在竖中线上。“风”写的时候要注意撇和横折钩收笔的地方是在一条线上。师：你真会发现。不愧为我们班的小小书法家。（板书“横折钩”）请跟我读。生：横折钩。师：小手举起来，跟我来书空。（师范写，生书空。）请把这几个字宝宝漂漂亮亮地送回它们的家，开始。生：自由写。师：谁想来给大家展示展示？同学们评一评。【用展台。】生1：这个“春”字写得很好，一撇一捺很舒展。整个字写得稳稳当当。生2：“冬”字写得不太好看，上面太大了，下面的两点没地方了。师：觉得自己写得不太好的孩子抓紧时间改一改，相信你们之后能写得更好。设计意图：抓住汉字的构字规律，掌握识字方法。教学中，让学生通过观察比较，了解生字的结构。一年级的识字教学要扎扎实实地落到实处，教师要注重多示范，一笔一笔地教，力求让学生把每个笔画写正确、写规范、写到位。五总结 师：孩子们，这节课我们当好了小小朗读家，把文章读出了韵律，也试着当了当小小书法家，但是有的孩子需要继续努力，观察好占格，下节课我们继续学习，认识更多的生字朋友。再实践（课堂、课后作业）设计教学反思星光学校信息化条件下的有效课堂备课页第（ ）周星期（ ） 总计第（ ）课时第 一 单元 教案撰写人： 课 题 名 称1、春夏秋冬课 时第二课时教学重点A基础目标认识8个生字，会写3个生字。B核心目标有韵律地朗读，背诵课文。C延展目标通过词串识字，培养学生独立识字的能力。学习难点和兴趣点有韵律地朗读，背诵课文。课前准备1生字卡片，制作多媒体课件。(教师)2预习生字，做字卡。(学生)板书设计1、春夏秋冬教学板块（注明各板块设计意图）教学思考和积累（二次复备）一、复习巩固 师：孩子们，四季美景如画。上节课我们欣赏了四季美景，认识了春夏秋冬四个美丽的大姐姐。你们想不想再把姐姐们请进我们的课堂？ 师：邀请她们的时候要读准，读出韵律哦！ 生：齐读课文。 师：姐姐们说，读完了课文可不够，它在进教室之前，还想请小朋友认识下生字朋友。 （师出示生字。） 生：抽读，摘苹果读。 师：生字读准了，这些词语呢？出示词语。 生：分小组读。 师：读得真不错，不仅读准了平翘舌，还注意了后鼻音。看！姐姐们来了！（出示春夏秋冬拟人图。）二、欣赏美景 学习第二组 师： 四季姐姐们还带来了更美丽的图画。看！ 出示课文插图 师：谁能用自己的话说说，你从图上看到了什么？ 生1：我看到了跳出水面的鱼，还有很多青草和树，绿绿的，漂亮得不得了。 师：你描述得很细致，要是能按顺序说一说就更好了。 生2：我看到了天空中的飞鸟，红红的花，欢快的鱼儿和绿绿的青草。 师：你真了不起，谁再来试试。 生3：天蓝蓝的，美丽的鸟儿从树林里飞出来，飞到大山里面了。山上长满了许多红色的小花，山下还有清清的湖水，水里有很多鱼儿跳出来，自由地呼吸着新鲜空气，岸边长着青青的小草，风景真是太美了！ 师：你描述的画面真美呀！看来，按顺序说景物的方法你们已经学会了。请和同桌按顺序说一说这美丽的景色。 生：同桌互相说。 师：孩子们，说完了吗？说得这么美，相信这样的美景你们也能读好，谁来试试？ 生：读“青草、红花鸟入林。” 师：读得不太美，鱼儿鸟儿都要睡着了。（示范读，读出节奏。）谁再来？要注意读准后鼻音和鼻音。 生：再读，注意重音。 师：请再跟我读一遍，“飞鸟”。 生：飞鸟。 师：这次读得不错，要是读得再轻快一些，相信画面会更美，哪组来挑战？ （分小组比拼读，师相机纠正。） 师：孩子们，你们真了不起！不仅说得美，读得也很美，我们一起来试试！青草，起！ 生：全班齐读。三、指导书写。 师：当好小小朗读家还不够，谁想当书法家。要写好这几个生字宝宝，要注意些什么？谁来提醒提醒我？（PPT出示）生1：“飞” 的第二笔是撇和点，而且撇点重在一起的地方刚好是横中线和竖中线交叉的地方。生2： “入”的第二笔要长，并且要出头。生3：“风”和“飞”的横斜钩要写得稳当。生4：“花”草字头的两竖要稍微往里收一点，写起来才更好看。师：观察得真仔细。孩子们，小手举起来，跟我来书空。（师范写，生书空。）师：复习书写姿势：书写时要做到哪“三个一”？生：胸离桌子一拳远；眼离书本一尺远；手离笔尖一寸远。 师：请把这几个字宝宝漂漂亮亮地送回它们的家，开始。生：自由写。师：谁想来给大家展示展示？同学们评一评。生：点评。师：觉得自己写得不太好的孩子抓紧时间改一改，相信你们之后能写得更好。四、熟读成诵。师：学完了字宝宝们，相信把它们放进课文读好，更难不倒你们，谁想试试？生：读得非常不错。师：谁来评一评。生1：我觉得他读得非常好，很有感情。生2：我觉得很有节奏。师：谁再来试试？生：读错了“霜”。师：读得很不错，要是把读音读准就更了不起