(部编)人教语文2011课标版一年级下册要下雨了教学设计 (2).docx

14要下雨了 时间： 学习导航：教师将本节课的学习任务和目标板书出来，让学生明确学习目标。学 习 导 航知道下雨前会出现“燕子低飞、游鱼出水、蚂蚁搬家”等自然现象，初步了解原因。能分角色朗读课文。教学课时： 课时知识储备：燕子低飞： 快下雨时，空气会很潮湿，一些小飞虫的翅膀会沾上小水珠而飞得很低。 燕子为了捕食这些小飞虫，所以也就飞得很低。所以，人们看到燕子低飞，就知道很快就要下雨了。游鱼出水：鱼儿靠呼吸水中的氧气生活。 天晴时，大气压力高，水里的氧气多，鱼就可以安静地待在水底；阴雨之前气压低，水中氧气大大减少，鱼就要浮到水面呼吸，所以说：“鱼跳水，要下雨”。蚂蚁搬家：小蚂蚁能感知空气中的湿度。下雨时，雨水要往低处流，小蚂蚁们怕雨水淹没了自己的家，所以会在下雨前把家搬到高处。 教学流程：一、导入：今天，老师想邀请同学们来当个小小观察家。请看大屏幕！你看到了什么？用一句完整的话来表达。是的，天阴沉沉的，马上就要下雨了！这节课我们来继续学习第14课。板书课题，齐读课题。二、自学提问：生在已有知识的基础上，自主学习新知，提出个性化的问题。人人都得提问，以小组为单位将问题展示在小黑板上。1、个性化学习的组织：（1）生自由读课文；（2）结合预习，了解自己的问题。2、形成共识问题的组织：小组讨论本组问题，每组3、6号上台写题，5号组织其余组员小声讨论问题。三、问题驱动: 教师荟萃、精选学生的预习提问问题，从学生的问题中阅读、修改、提炼、提升学生的思维，对问题进行归类、评价，并对学习知识进行网络构建，学生在合作探究过程中培养团队意识和合作精神。（教师参与小组合作学习，起引导、点拔的作用）1、精选的问题：（1）小白兔遇见了哪些动物？（2）文中一共写了几种动物？（3）燕子为什么飞得很低？（4）小鱼怎么会感觉到闷呢？闷是什么意思？（5）什么现象也是告诉我们要下雨了？2、构建的知识网络：一类问题：文中共有几个角色/文中共提到几种小动物？二类问题：燕子为什么低飞？/小鱼为什么要到水面上来？/闷是什么意思？/蚂蚁为什么要搬家？三类问题：你还知道哪些现象也是告诉我们要下雨了？从问题一切入文本学习，把握文章的主要角色，理清故事的大概内容和情节，并指导学生按照课文顺序依次去寻找角色。组织1：1、举手抢答，组内补充。解决问题后，请1-2位表达能力强的孩子将故事简单地复述出来。组织2：（1）释疑问题二出题小组齐读本组问题，其余组每组派一位代表回答，互相补充。回答的同学告知大家是从课文的哪一个自然段找到答案的，其余同学跟着读课文。师读旁白，女生读小白兔的话，男生读小燕子、小鱼、蚂蚁的话。 （2）分角色朗读课文小组内成员合作完成。3号读小白兔的话，4号读小燕子的话，5号读小鱼的话，1号读大蚂蚁的话，2、6号读旁白。分角色表演课文请几位表现力强、大胆的孩子上台表演故事（带上动作、表情等），其余所有同学读旁白。 组织3：请小组小声讨论，分享各自课外积累的常识。请小组按顺序来回答，其余小组成员进行补充。3、知识生成过程的评价：组织1、3评价：在发言时语言通顺、流畅则奖励一颗星，精彩发言可奖励两颗星。组织2评价：故事复述完整，小组配合默契，读出感情，衔接流畅，给予两颗星奖励。四、实践延伸：教师布置作业，将思维由课内引向课外，进行实践探索。课 外 实 践1、 根据课后读一读，记一记的词语提示，用自己的话复述故事； 2、 预习第15课，大声读课文3-5遍，圈画出生字词，根据字词、识字方法、课文内容等方面自主提问； 3、课外阅读：法布尔自然的奥秘。五、板书预设： 14要下雨了小白兔割草。小燕子 低飞小鱼 出水蚂蚁 搬家教学反思：1、教学目标达成情况： 1、90%的学生能比较清楚地知道下雨前燕子低飞、小鱼出水、蚂蚁搬家等原因。 2、70%-80&的学生能比较流畅地分角色读好课文。2、教学中闪光的方面：在解决二类问题时，大部分的同学都争先恐后地来回答燕子低飞、小鱼出水、蚂蚁搬家等原因，课堂融入度高，积极发言表现欲强。尤其是在提到“闷是什么意思”时，刘煜东从“闷”字的结构组成分析：就是心脏被门关起来的感觉，呼吸不顺；肖咏轩提到：就是心里很难受的意思；傅睿博：感觉好热，很不舒服的样子，所以