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文档简介

神木县第十小学导学案学科数学年级四班级（2）授课教师路艳霞学生姓名课型新授授课时间9、30学习内容角的度量（二）学习目标1、认识量角器、角的度量单位。绿色圃中小学教育网2、会用量角器量角。3、感受量角的意义，进一步形成度量意识。学习重点认识量角器。学习难点会用量角器测量各种角的度数。学习准备导学过程学习感悟自主学习自学课文第26页：1、出示角的图片12，2.、指名说说你是怎么比较大小？3、认识量角器的必要性，认识角的单位“度”，用“”表示。合作探究(1) 观察量角器你发现了什么 先自己看,再小组交流,(2) 试一试，说说1、2各是几度,是怎么量的？(3) 小组讨论,再全班交流(4) 试着总结用量角器量角的步骤： 中心点对准角的（ ） 刻度线和角的一条边（ ）（分清是内圈零刻度线还是外圈零刻度线） （内或外）零刻度线开始，看另一条边所指的（ ），拓展延伸.联系生活，实际应用（1） 活动一：量身边的角师：现在你有办法知道红领巾的大角比小角大多少了吧? （学生用量角器解决问题）学生可以选择身边的角进行测量，如：三角板，桌角（2）活动二：量国旗上五星的角（多媒体上呈现五星红旗） 比一比大、小五角形每一个角的度数，你们发现了什么? (学生量一量后，回答：度数相等)小结:国旗法规定，大、小五角星每个角都是36，大五角星的边比小五角星的边长得多，为什么角的大小一样呢？ 学生展开讨论后，达成共识：角的大小与边的长短无关。当堂检测一、 基础练习1、 量一量练一练第三题的角的度数。2、练一练第4题，并说说你发现了什么？二、拓展延伸。1、如图，已知2=35，求1、3是多少度
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