小学数学人教2011课标版三年级三位数加三位数的连续进位加法.doc

王庄小学教案设计年级三年级学科数学课型新授时间10.20课题 三位数加三位数的连续进位加法 作课教师王成教 学目 标1、使学生进一步理解加法计算法则，会笔算三位数的连续进位加法。2、学会结合具体情境进行估算，培养估算能力。3、经历三位数加三位数（连续进位加）的计算方法的形成过程，体验归纳概括的方法与策略。4、培养学生自主探索、合作交流、勇于创新的能力。教学重点理解三位数加三位数的连续进位加法的算理，能正确进行计算。教学难点哪一位上的数相加满十，就要向前一位进1，相加时要加上进上来的1。教 学 过 程导入新课：1、课件出示：中国部分动物种数统计表2、谈话：同学们，这张统计表你们熟悉吗？昨天我们根据这张统计表，解决了“鸟类和爬行类一共有多少种？”这个问题。根据这张统计表，你还能提出更难一些的数学问题吗？（学生自由提问）3、刚才有同学提出：“爬行类和两栖类一共有多少种？”，谁能帮他列出算式？（指名回答） 同时板书：376+284=提问：这个算式和我们昨天学得比较有什么不同？这是一道怎样的算式？4、揭示课题：（板书：三位数加三位数的进位加法）讲授新课：1估算（1） 现在请同学们先估算一下376+284的和大约是多少。（分小组讨论、交流怎样估算？）（2） 组织学生班内交流。学生汇报：376不到400，284不到300，它们的和肯定不到700；376不到400，284不到290，它们的和肯定不到690；376不到380，284不到300，它们的和肯定不到680。（学生评价）（3） 学生看课本中是怎样估算的？你从中发现了什么？（学生看书，把发现的说给同桌听。）（4） 小结：进行三位数的加法估算，一般把加数看作与它们比较接近的整百或几百几十的数，再用口算估算出他们和的范围。（5） 同学们，估算的作用可大啦！在不需要精确计算结果的时候，我们可以使用估算确定结果的范围；也可以通过估算验算计算的结果是否合理。2探索三位数进位加法的笔算方法（1） 你愿意自己试着列竖式计算吗？试试看。（学生独立列竖式计算）（2） 实物投影展示学生的计算方法。指名汇报：说说你是怎样计算的？ 376 376 376+ 2 84 284 + 284660 560 650（3）观察这几个算式，你发现了什么？（学生自由发表意见，找出正确的答案）（4）引导归纳：连续进位加法的计算方法。（学生自己概括方法）（5）试一试：165+78= 409+394= （做起后，同桌互查）（6）归纳：在加法计算中，哪一位上的数相加满十，就要向前一位进1。（注意：相加时要加上进上来的1。）巩固练习：1 完成练习五第1题。（学生独立计算）实物投影展示（做的不一样的同学举手）。集体订正：错在哪里？怎么错的？2 课件出示练习五第4题的情境图。（1） 学生根据情境图提供的信息提出问题。（2） 学生重点解决“中央电视塔有多高？”这个问题。（3） 集体汇报，订正。达标检测：1、笔算。697+215 = 458+296= 394+206= 238+345= 327+145= 136+287=2、数学门诊（将不正确的改正过来）。 3 5 9 6 5 8 + 8 7 + 7 9 4 1 2 2 9 1 3 5 27 6 2 6 9 4+ 5 9 8 + 3 0 6 1 3 6 0 9 9 03、李叔叔家的果园今年收梨389千克，收桔子567千克，收的苹果比梨和桔子的总和多95千克，李叔叔家今年收苹果多少千克？布置作业：练习五 3、4、6板书设计：三位数和三位