第三册教案.doc

20052006学年度第一学期二年级数学备课 全册教材分析1、分段编排。 本册教材把乘法的初步认识分出来，单独作为一个单元，更加注重了学生的体验感悟，从体验生活中连加现象到体验同数连加现象，逐步引导学生体验，加大了学生的体验过程，为学生学习乘法奠定了坚实的经验基础。 2、童趣较强在课本中枯燥的数学学习变为有趣、生动的学习过程，如信息窗的设立，一改往日的例题形式，让学生在生动有趣的图画中获取信息。本册教材中乘法的计算较为枯燥，学生学习兴趣往往不是很高，教材考虑到学生的年龄特点，用学生喜欢的形式看魔术的方式出现，让学生在趣味盎然的情况下进行学习。3、空间较大。 为了让学生理解乘法是加法的简便运算这一重要意义教材中出现了一个创新点，设立了同数连加的写法的教学，让学生在体会加法计算之后在把加法算式写成乘法算式，这样就变复杂为简单，学生也就很容易理解乘法的这一个意义。学情分析：本班共有学生22名，其中男生11名，女生11名。性格大部分外向活泼，善于表达自己，有自己的想法和主见，都比较听话，他们的思维积极而活跃，有自己不同的意见总会第一时间提出来。男孩子相当的聪明和出彩，但是也非常的调皮。但是也有个别的学生反应比较慢，需要老师进一步的加以引导和督促，但总体上来说是一班比较优秀的孩子。总目标要求：教学措施：（一）、乘法1、结合具体情境，通过大量的数与大量相同加数连加的计算，理解乘法的意义，能根据加法算式列出乘法算式，知道乘法算式中各部分的名称。2、在数与算活动中，体会乘法产生的必要性，感受乘法计算的优越性。3、在交流多种算法的过程中获得成功的体验，初步形成合作的意识。4、在具体情境中，学会15的乘法口诀，进一步理解乘法的意义。5、在探索、寻找口诀记忆规律的过程中，形成初步的抽象推理能力。6、能够运用口诀解决乘法问题，培养初步的应用意识，体会数学与生活的联系。7、在学习25的乘法口诀的基础上，编制69的乘法口诀，在探索规律的基础上记住69的乘法口诀。8、能正确地运用口诀计算表内乘法，解决实际问题，产生持久探索的愿望。9、经历在实际情境中提出问题、解决问题的过程，培养学生的数学思维及迁移学习的能力。（二）统计1、使学生经历数据的收集、整理和分析的过程，体验统计结果在不同标准下的多样性，并会用统计表来表示数据整理的结果。2、使学生在学习统计的过程中发展数学思考，能从统计的角度提出并解决与数据信息有关的问题。3、组织学生参与合作交流的学习活动，培养学生积极情感和良好的合作学习习惯。（三）除法。1、使学生经历探索两位数除一位数算法的过程，理解两位数除一位数的算理，并掌握计算方法。2、使学生在具体的情景中进行估算，体验估算在生活中的重要性，培养学生的估算意识。3、使学生在解决实际问题的过程中，掌握一些初步的思考方法和解题策略，培养应用意识。4、使学生经历交流算法的过程，培养学生自主探索、合作交流的良好学习习惯。总教学方法：讲授法、自学法、讨论法、合作法、谈话法、观察演示法、 及时认真的做好后进生转化工作，不仅给他们补习知识，更重要的是使他们恢复自信，恢复对学习的兴趣，真正的热爱学习。、 利用多种多媒体教育教学手段以增加学生学习的兴趣促进学生对知识的掌握。电教手段：电脑多媒体辅助教学、电视机、投影仪（实物）、录音机单元课时安排：周 次 进 度第 一 周 第 一 单 元第 二 周 第 一 单 元第 三 周 第 二 单 元第 四 周 第 二 单 元第 五 周 第 二 单 元第 六 周 第 三 单 元第 七 周 第 三 单 元第 八 周 第 四 单 元第 九 周 第 四 单 元第 十 周 第 五 单 元第 十一 周 第 五 单 元第 十二 周 第 六 单 元第 十三 周 第 六 单 元第 十四 周 第 七 单 元第 十五 周 第 七 单 元第 十六 周 第 八 单 元第 十七 周 第 九 单 元第 十八 周 第 九 单 元第 十九 周 第 十 单 元第 二十 周 第 十 单 元第一单元 看魔术-乘法的初步认识教学内容：数与相同加数连加；乘法的初步认识；有关0的乘法。 教学目标：1、结合具体情境，通过大量的数与大量相同加数连加的计算，理解乘法的意义，能根据加法算式列出乘法算式，知道乘法算式中各部分的名称。 2、在数与算活动中，体会乘法产生的必要性，感受乘法计算的优越性。 3、在交流多种算法的过程中获得成功的体验，初步形成合作的意识。 教学重、难点：初步理解乘法意义，体会乘法与加法之间的关系。 课时分配：变花 2课时变葫芦 2课时变鸽子 2课时我学会了吗 2课时变花第一课时教学内容：体验相同加数连加教学目标：让学生经历几个相同的数相加还可以用乘法计算的学习过程，初步理解乘法的意义。教学重、难点：根据图意列出相应的加法算式，体现算法多样化。设计思路： 当今的教育教学对学科间的互相整合提出了越来越多高的要求。同样，数学合语文也应该是紧密联系在一起的。因此，在这节课的开课阶段我引导学生对图画进行观察，并进行引导：仔细观察，你看到了什么？画面十分的好看，更增加了学生观察图画的积极性。在学生观察完图画之后再让他们将自己看到的东西进行小组交流，这样可以相互的补充后进行集体交流。接下来是学生自己提问，自己想办法共同去解决，提高了学生的参与意识并且增加了他们对学习的主动性。学情分析：在100以内的加法中，学生比较熟悉的是两个数加和三个不同的一位数连加，对几个相同的数连加，由于接触较少，显得比较薄弱。教法设计：讲授法、谈话法、观察演示法学法设计：讨论法、练习法、复习法教具学具：学具、实物投影教学过程：一、 导入：同学们喜欢看魔术表演吗？今天老师就带大家去看奇幻魔术团表演的“魔术三部曲”中的第一场。(出示挂图)二、新课（一）组织学生看图提问，培养观察能力（个性设计）1、观察图画，教师引导：仔细观察，你看到了什么？ 学生进行回答：我看到了灯笼，舞台灯光教师提示;奇幻魔表演团都表演了什么节目？学生进行回答:变花朵、变小鱼。2、教师组织学生进行提问：你想知道什么？3、分小组进行提问：4、全班进行交流：我想问小鱼有几条？ 我想问花儿有几朵？ 我想知道小女孩托着的盘子里有什么？5、教师进行评价：同学们问的问题都不错，下面我们一起去解决们的问题，你们有信心解决好吗？（二）带领学生解决问题1、解决第一个问题：魔术师一共变出了几朵花？ 教师提问：你有什么办法？ 学生回答：可以数一数。教师：那就请你来数一数，好吗？ 再次提示：谁有和他不一样的办法？ 学生回答：可以用加法。 教师：怎样列算式呢? 学生回答：2+2+2=6（朵）2、教师引导学生说说自己的想法： 为什么要用2+2+2呢？ 学生回答：有两朵在帽子里，有两朵在地上，有两朵在帽子上 教师对学生的想法予以肯定：你说得很好，仔细观察才能找出规律。3、解决第二个问题：一共有多少个灯笼？3+3+3+3+3=15（个）提示学生说想法：一串灯笼有三个，一共有5串，所以要用3+3+3+3+3 4、问题口袋，要计算这样的20个灯笼的个数，怎样列算式呢？5、解决第三个问题？鱼缸里一共有多少条鱼？4+4+4+4=16（条）说算式的意义：一个鱼缸里有四条鱼，有四个鱼缸。（三）体验相同加数连加1、教师指着算式：2+2+2=6，加数都是几？有几个这样的加数？2、同位互相说说起他算式的加数有几个三、巩固练习（一）练习一：下棋1、让学生观察图画，说说图画中有什么2、根据图意列算式3、找学生说算法：为什么你要这样列算式呢？（二）练习二:摆摆算算1、让学生摆学具，小手动一动，请同学们拿出学具来摆一摆。2、根据小组内摆的学具列算式3、鼓励算法多样化 你还有什么不同的算法？四、布置作业 1、 做完课后练习 2、把今天学习的知识讲给爸爸妈妈听五、板书设计：变花乘法的初步认识 花2+2+2=6（朵）灯笼 3+3+3+3+3=15（个）鱼 4+4+4+4=16（条）第二课时教学内容：体验相同加数连加教学目标：让学生经历几个相同的数相加还可以用乘法计算的学习过程，初步理解乘法的意义。教学重、难点：根据图意列出相应的加法算式，体现算法多样化。学情分析：在100以内的加法中，学生比较熟悉的是两个数加和三个不同的一位数连加，对几个相同的数连加，由于接触较少，显得比较薄弱。教法设计：讲授法、谈话法、观察演示法学法设计：讨论法、练习法、复习法教具学具：学具、实物投影教学过程：一、复习旧知识1、教师出示教具模块，分三组摆好。设计思路： 在学生做练习以巩固所学知识的教学中教师也应该选择不同的教育教学方法，以使巩固的效果打到最佳状态。在这个板块的教学当中，我并不是采用单纯的讲授方式，而是让学生自己来说一说图意，当他们真正的了解了图意以后也就真正的把题目看明白了，这是在来进行巩固和复习将会达到最佳的效果。同样，在审题上花费的时间多一些在他们做的时候也就回来了。所以，教师们不要吝惜审题的时间，要让学生都说出来，都明白了题目的要求后再做，养成良好的学习习惯。 进行提问：想知道一共有几块模块怎样列算式?2、学生回答：3+3+3=9（块）3、说说算法：一共有三组，每组有三个。二、自主练习（一）练习第三题：数一数，算一算1、让学生数数图中水果的个数2、列出相应算式3、找学生说说算法（二）练习第四题：小鸡种禾苗1、先让学生观察图，自己说说图意（个性设计）2、小组交流图意，独立列出算式3、集体交流4、教师提示;禾苗有多少棵？可以有几种算法？5、提示算法多样化：不同的观察角度有不同的算法，同学们一定要仔细观察，认真思考。（三）练习第五题：洗照片（讲解法）1、仔细观察图画，你看到了什么？2、小组交流图意，教师加以指导3、独立列出算式4、集体交流5、教师讲解：一共有三张照片，每张照片上有三个人，每人洗一张照片。（四）练习第六题：找规律、涂颜色1、先让学生巩固复习单数、双数2、让学生观察图，自己说说图意3、独立列出算式4、集体交流三、补充练习1、利用投影出示电脑图，让学生仔细看图，2、小组讨论交流：一共有多少台电脑？3、列出加法算式。2+2+2+2=8（台）4、组织学生说算法四、布置作业 完成基础训练五、板书设计： 自主练习4+4+4=12（个） 3+3+3+3=12（个）宝葫芦第一课时教学内容：乘法的初步意义教学目标：让学生经历几个相同的数相加还可以用乘法计算的学习过程，初步理解乘法的意义，初步体会乘法和加法的联系和区别；能正确地写、读乘法算式，知道算式中各部分的名称；会通过加法得出乘法的积。教学重、难点：重点使学生体会乘法的意义。难点是根据图意和加法算式列出相应的乘法算式。教法设计：讲授法、谈话法、观察演示法学法设计：讨论法、练习法、复习法教具学具：课件、实物投影教与学活动过程：一、导入：同学们喜欢看魔术表演吗？今天老师就带大家去看奇幻魔术团表演的“魔术三部曲”中的第二场。(出示挂图)二、新课（一）组织学生看图提问，培养学生的观察能力1、观察图画设计思路：年龄越小的孩子他的脑筋里面的好方法越多，他们想天生的创造者，不断在思索，不断在创造。在这个板块的教学当中，由学生共同提问题，共同来解答。当学生说出了以前学过的方法后，教师适时的引导可以像一个更简单的方法，这样一来，学生的发散思维的得到了一定的提高，同时也是他们通过自己的努力总结出更好更简便的方法，我想这会在他们的脑海中处于很深的记忆地位。也大大提高了他们接下来的学习热情。教师提示;幻魔表演团都表演了什么节目？学生进行回答:变葫芦教师引导：仔细观察，你还看到了什么？ 学生进行回答：我看到了舞台灯光，小鸟2、教师组织学生进行提问：你想知道什么？3、分小组进行提问：4、全班进行交流：我想问小鸟有几只？ 我想问葫芦有几个？ 我想知道舞台灯的灯孔有几个？5、教师进行评价：同学们问的问题都不错，下面我们一起去解决们的问题，你们有信心解决好吗？（二）带领学生解决问题（个性设计）1、解决第一个问题：魔术师一共变出了几个宝葫芦？ 教师提问：你有什么办法？ 学生回答：可以数一数。教师：葫芦那么多，数有些麻烦，有没有简单的办法？ 提示：你可以用我们学过的办法？ 学生回答：可以用加法。 教师：怎样列算式呢? 学生回答：5+5+5+5+5+5+5+5=40 教师提示：有没有更简单的办法？ 学生可以用乘法.2、教师进行讲解。 在这个算式中有几个加数？8个，加数是几呀？5 8个5相加，写成乘法算式比较简便。 教师板书:85=40 读作：8乘5等于40 教师领读，学生跟读； 渗透：这个算式也可以写作：5 8 = 40 读作：5乘8等于40 讲解各部分名称： ： ： ： ： 乘 乘 乘 积数 号 数3、解决第二个问题：一共有多少个只小鸟？4+4+4=12（只）提示学生说想法：一个鸟笼有4只小鸟，一共有3个笼子，所以要用4+4+4=12教师提问：怎样列乘法算式？ 为什么这样列？学生说算法，教师订正。 4、问题口袋，你还有什么问题吗？可以记录在问题口袋里5、解决第三个问题？舞台灯一共有几个灯孔？3+3+3+3+3+3+3+3=24（个）说算式的意义：一行灯孔有3个，有8行。你能列乘法算式吗？三、巩固练习（一）练习一：乒乓球赛1、让学生观察图画，说说图画中有什么2、根据图意列算式3、找学生说算法：为什么你要这样列算式呢？ 列成乘法算式你会吗？、 引导学生说算理：2个8相加，写成乘法算式就是28或者82（二）练习二:填一填、 让学生摆学具，小手动一动，请同学们拿出学具来摆一摆。2、根据小组内摆的学具列算式3、鼓励算法多样化 你还有什么不同的算法？四、布置作业 做完课后练习五、板书设计：变葫芦乘法的初步认识5+5+5+5+5+5+5+5=408 5 = 40 读作：8乘5等于405 8 = 40 读作：5乘8等于40 ： ： ： ： 乘 乘 乘 积数 号 数第二课时教学内容：乘法的初步意义教学目标：让学生经历几个相同的数相加还可以用乘法计算的学习过程，初步理解乘法的意义，初步体会乘法和加法的联系和区别；能正确地写、读乘法算式，知道算式中各部分的名称；会通过加法得出乘法的积。教学重、难点：重点使学生体会乘法的意义。难点是根据图意和加法算式列出相应的乘法算式。教法设计：讲授法、谈话法、观察演示法学法设计：讨论法、练习法、复习法教具学具：课件、实物投影教学过程：一、复习旧知识1、出示钢笔挂图，教师问：同学们仔细看图，一共有几个两枝？回答：（3个）谁会列加法算式？2+2+2=6（个）小组讨论交流：根据加法算式列乘法算式。2、汇报学习成果3 x 2 =6或2 x 3 =6分别说明理由。3、出示小花图,教师问：同学们仔细看图，一共有几个5朵？回答：2个 ，下面小组讨论交流加法算式合成发算式怎么列。汇报学习结果。二、补充练习（一）动手操作题：1、每堆摆2个，摆4堆。2、小组讨论交流加法算式和乘法算式怎么列。3、汇报学习结果。（二）动手摆一摆1、每堆摆4个，摆2堆。2、小组讨论交流加法算式和乘法算式怎么列。3、教师和全班学生讨论结果。三、自主练习（一）练习第三题：写出乘法算式，再读出来1、让学生观察题意2、全班进行交流3、教师提示：题目中有乘法，有加法，注意仔细审题。4、学生完成5、全班交流（二）练习第四题：找朋友1、先让学生观察图，自己说说图意2、小组交流图意3、集体交流4、教师提示;秋天到了，枫树上的叶子掉了下来，要仔细帮他们找到家。5、学生做题（三）练习第五题：大手小手秀一秀1、同学们把手拿出来，摆一摆，你看到了什么？2、小组交流图意，教师加以指导3、独立列出算式4、集体交流5、教师讲解：注意观察好图片 （四）练习第六题：找规律、画一画1、先让学生巩固复习乘法算式的意义2、让学生观察图，自己说说图意3、独立画一画4、集体交流四、补充练习1、把下面的加法算式改写成乘法算式。5+5+5+5 3+3+3 2+2+2 （5x4 或 4x5 2x3 或 3x2 2x3 或3x2 ）2、练习第一题，出示投影，学生做练习：每对有几个胡萝卜，有几堆，一共有几个。每盘有几个草莓，有几盘，一共有几个。同桌讨论后，把答案填到数上。 3、先摆一摆，再说一说：（ ）个（ ）相加以及乘法算式，进一步理解加法与乘法之间的联系。2个3相加 2 x3=6 或3x2=6 设计思路：在本节课的板书设计当中，我努力将所学的知识重点体现在黑板上，以最简单、最具条理性的方式展现在学生的的面前。使学生们对所学的知识和重点可以一目了然。本课的板书体现了从加法到乘法的过渡，学生们在板书中可以很明显的看到加法和乘法的密切联系以及乘法的意义，二乘法的意义是本单元的学习重点，这样进一步强化了学生对重点知识的掌握。在板书中还体现出了乘法的两种写法。进一步加深认识。3个4相加 3x4=12 或 4x3=12四、布置作业 完成基础训练五、板书设计： 自主练习2+2+2=6（个）3 x 2 =6或2 x 3 =62个3相加 2x3=6 或3x2=6 3个4相加 3x4=12 或 4x3=12变鸽子教材分析： 本课教材为学生提供了两幅情景图，一幅图画了魔术师用帽子变魔术，三顶帽子分别变出一只鸽子，引导学生学习写1的连加算式，学习改写1的乘法算式。第二幅图画了魔术师把每顶帽子里的鸽子变没了，引导学生写出0的连加算式，学习改写0的乘法算式。最后思考书中的题：你发现了什么？通过生生互动，老师引导总结出1和0的乘法算式有什么不同，总结出规律。教学目的要求： 1、巩固所学内容，能根据图意列出连加的算式，说出是几个几相加。 2、进一步体会乘法的意义，体会乘法和加法之间的关系。 3、总结出1和0的乘法算式有什么不同，总结出规律。教学重点、难点、关键： 重点：理解乘法的意义，能把加法算式改写成乘法算式。 关键：结合情景图内容质疑，合作探究，总结出1和0的运算规律。 难点：有关0的乘法。课时数：2课时 第一课时教学内容： 教科书第8-9页信息窗3、自主练习1、2题。教学要求： 1、巩固所学内容，能根据图意列出连加的算式，说出是几个几相加。 2、进一步体会乘法的意义，体会乘法和加法之间的关系。 3、总结出1和0的乘法算式有什么不同，总结出规律。教学重点、难点： 理解乘法的意义，能把加法算式改写成乘法算式。 有关0的乘法是本课的难点。关键： 结合情景图内容质疑，合作探究，总结出1和0的运算规律。教学构想： 教学时分三层：第一层，一幅图画了魔术师用帽子变魔术，三顶帽子分别变出一只鸽子，引导学生学习写1的连加算式，学习改写1的乘法算式。第二层，第二幅图画了魔术师把每顶帽子里的鸽子变没了，引导学生写出0的连加算式，学习改写0的乘法算式。第三层，思考书中的题：你发现了什么？引导学生思考1和0的乘法算式的得数分别有什么规律？然后通过小组的合作，实践、体验，最后总结要点，让学生在实践中学习。教学方法： 讲解法、观察法、练习法、讨论法、归纳法、比较法教具准备： 教学挂图、投影、小黑板教学过程： 一、复习： 1、填一填（投影出示） 3+3+3+3=（）（） 7+7+7=（）（） 5+5+5+5+5+5=（）（） 6+6+6+6+6=（）（）(说一说乘法算式的意义) 2、写出乘法算式各部分的名称 4 3 = 12 （ ）（ ） （ ） (说一说乘法算式的意义) 二、谈话：神奇的魔术家今天给我们带来了一个新的节目，同学们，你们想不想知道这个魔术是怎样的？让我们一起来看看魔术家的表演吧！语言要激发学生的学习兴趣。 三、新授：出示挂图：第一幅图 引导学生仔细看图，说说魔术师在变什么魔术？通过看图你知道了什么？谁能根据这幅图提几个数学问题考考大家？ 老师引导学生提问:第一幅共有几顶帽子？几只鸽子？ 板书：原来三顶帽子中一共有几只鸽子？谁来解决他的问题？（指定5名以上学生回答，老师在黑板上列式板书）。 提问：谁能列出加法算式？ 谁能列出乘法算式？ 出示挂图：第二幅图 思考：魔术师现在在变什么新花样？谁看懂了？老师引导学生第二幅有几顶帽子？几只鸽子？老师想问问大家现在三顶帽子里一共有多少只鸽子？ 学生回答，引导学生回答出0只。 提问：谁能列出加法算式？ 谁能列出乘法算式？ 老师在黑板上列式板书）。老师补充大量的练习（小黑板），如： 1+1=（）（）=（） 1+1+1=（）（）=（） 1+1+1+1=（）（）=（） 1+1+1+1+1=（）（）=（） 1+1+1+1+1+1=（）（）=（） 1+1+1+1+1+1+1=（）（）=（） 0+0=（）（）=（） 0+0+0=（）（）=（） 0+0+0+0=（）（）=（） 0+0+0+0+0=（）（）=（） 0+0+0+0+0+0=（）（）=（） 0+0+0+0+0+0+0=（）（）=（）出示书中的思考题：你发现了什么？引导学生思考1和0的乘法算式的得数分别有什么规律？然后通过小组的合作，实践、体验，最后总结要点，让学生在实践中学习。结论：1乘任意一个数，得数就是这个数。 0乘任意一个数，得数都是0。四、巩固练习 自主练习1 提问：1、图中一共有几棵树？你是怎么知道的？ 谁能列出加法算式？说的对吗？为什么他说得对？ 谁能列出乘法算式？你为什么要这样列算式？（学生说出乘法算式的意义） 2、树上一共结了多少个果子？你是用什么办法算出来的？ 什么方法数得快、算得快？ 请你在书上列出加法和乘法算式。（让学生比较数数的方法、连加的方法、乘法哪种方法最快） 自主练习2 根据插图，按顺序回答。 1、吊椅上现在坐了几个人？指名上黑板列出加法和减法算式。（学生说出乘法算式的意义） 2、你还能提出什么问题？只要学生的问题符合题目内容，都要给予肯定。五、小结 说说这节课你学会了什么？有什么收获？课后札记:学生能根据图意列出加法算式并说出算式的意义,列出乘法算式,并能和加法算式进行联系,学生在找0和1的乘法算式的规律时,很容易总结出规律,但在具体做题时个别学生还是把乘法和加法的结果搞错,应让学生多多练习,加以巩固. 第二课时教学内容：教科书第9页自主练习3、4题。基础训练第7-9页所有练习题。教学要求： 1、巩固所学内容，能根据练习题的图意列出连加的算式和乘法算式，说出是几个几相加。2、进一步体会乘法的意义，体会乘法和加法之间的关系。3、加强熟练程度，训练学生快速计算出结果。教学重点、难点： 理解乘法的意义，能把加法算式改写成乘法算式。 有关0的乘法是本课练习的难点。关键： 理解情景图内容，结合问题，合作探究，将1和0的运算知识运用实际。教学构想：本课练习共分两部分来练习。第一部分是基础知识，落实知识点。第二部分是思考题，学生通过讨论解决，体会学习乘法的快乐。教学方法： 讲解法、观察法、练习法、讨论法、归纳法、比较法教具准备： 投影、小黑板教学过程：复习：（出示小黑板）先填空，在写乘法算式。图（4盘柠檬，每盘3个）提问：每盘有（ ）个？有这样（ ）盘？一共有（ ）个？ 引导学生直接列出乘法算式。一人板书，其他学生在书上第9页第3题上填写。（多个学生说出乘法算式的意义）看加法算式列出乘法算式。2+2+2+2=8 （）（）=（） 6+6+6=18 （）（）=（） 5+5+5+5=20 （）（）=（）练习题：数基第7页数一数老师引导学生看图说说图上画了什么？数一数共有几支笔？列出加法算式和乘法算式。（学生说出乘法算式的意义）数一数共有几盒笔？列出加法算式和乘法算式。（学生说出乘法算式的意义）写一写 共有两组。第一组数珠子。仔细看左右两组珠子，有什么规律？左边这一串每几个珠子是一组，有这样几组？是几个几相加？列出乘法算式。右边的题方法同上。学生列式。（学生说出乘法算式的意义全班集体交流订正）第二组数蜗牛提问：每堆有（）个，有（）堆，一共有（）个。学生列式，在书上填写。全班集体交流订正画一画，在（）里画合适的43 （ ）（ ）（ ） （先让学生理解题意，将图形和算式进行逆向转换）52 （ ）（ ） （学生画出后全班订正让学生说说为什么这样画） 16 （）（）（）（）（）（） 连一连（找朋友）。先让学生自己连连试一试。然后订正答案。（学生画出后全班订正让学生说说为什么这样画）买一买（1）我买8个大虾需要多少钱？学生口头列式、在书上列式。 （2）买5个海螺需要多少钱？学生口头列式、在书上列式。 （3）我们小组4个人，。每个买2个海螺，一共要多少个？学生口头列式、在书上列式。 （4）我要8个扇贝，需要多少钱？学生口头列式、在书上列式。 （5）你还能提出什么问题？ 趣味探索题：找归律填数。老师引导学生按一定方向观察数与数之间的关系（横行、斜行）小组讨论，说说自己是怎么算出来的？答案：1210 20 25课本第9页第4题一共有多少面旗？看谁算得又快有对。方法1：14=4 24=8 4+8=12（提示学生：1、用加法怎样列式2、用乘法怎样列式）方法2：34=12课后札记：这些练习题都是让学生先列出加法算式再列乘法算式,学生能比较容易的理解和巩固乘法算式的意义,让学生每做完一题都要说出算式的意义.以加强对算式的理解和对乘法的理解.我学会了吗？教材分析：本课教材为学生提供了五幅体育活动情景图， 结合已有的问题提问，运用所学的乘法知识解答。教学目的要求： 1、巩固所学内容，能根据图意列出乘法算式，说出是乘法算式所表示的意义。 2、进一步体会乘法的意义，体会乘法和加法之间的关系。总结出1和0的乘法算式规律。熟练背诵1-3的乘法口诀教学重点、难点、关键： 重点：理解乘法的意义，能把加法算式改写成乘法算式。 关键：结合情景图将所学的乘法口诀运用到实际，解决实际问题。 难点：有关0的乘法。课时数：2课时第一课时教学内容：书第10页“我学会了吗？”教学要求：1、学生能根据教材提供了五幅体育活动情景图， 结合已有的问题提出新的问题。2、运用所学的乘法知识解答 。3、培养学生的综合能力，及时检验自己的学习情况，养成定期复习的习惯。教学重点难点：把图上的内容熟准确。能熟练的列出乘法算式。关键：看懂图意，清楚是几个几相加。教学构想：分为两层教学。第一层是运用所学乘法知识解决情景图上的内容。第二层是数学小常识。教学方法： 讲解法、观察法、练习法教具准备：投影仪教学过程： 一、谈话：本单元在数学课你有哪些收获？背1-3的口诀 这节课，我们一起来解决几个数学问题，你们有信心吗？ 二、解决实际问题：投影仪出示情景图。师：仔细看图，你看到了什么？虚线表示什么意思？（先引导学生看懂图意：虚线表示把不同的活动分开组） 图上共有几组学生在活动？他们在做哪些体育活动？ 谁能根据这幅图提几个数学问题考考大家？ 生质疑，师板书： 做操的有多少人？ 玩吊环的有多少人？ 踢足球的有多少人？ 跳摇绳的有多少人？ 踢键的有多少人？分小组讨论，在自己的本子上列式。选代表说算式。 集体订正。（让学生说说自己为什么这样列式）做操的有多少人？64=24（人）46=24（人） 玩吊环的有多少人？ 02=0（人） 20=0（人） 踢足球的有多少人？ 16=6（人） 61=6（人） 跳摇绳的有多少人？ 34=12（人） 43=12（人） 踢键的有多少人？ 24=8（人） 42=8（人）你还能提出什么问题？（只要学生所说符合图意就可以评价为好）三、数学小知识： 投影出示：课本第10页“小知识” 乘法符号是根据加法符号变化来的。乘法运算是一种特殊的加法运算，所以将加法符号“+”稍作变动，变为“”，英国的奥特雷德首先使用了“”作为乘号。 同桌一起读一读这段话，说说你都知道了什么？ 老师提问：你记住了什么？课后札记：本课练习是让学生能结合情景图提出数学问题并运用乘法算式列式解决问题,学生还可以根据图意自己提出问题,并根据自己的问题自己解决.注意让学生说说每个算式的意义.第二课时教学内容：数基第10页“我学会了吗？”教学要求：1、学生能根据教材提供了多幅情景图， 结合题意和图中已有的问题提出新的问题。2、运用所学的乘法知识解答 。3、培养学生的综合运用的能力。教学重点难点：1、把图上的内容看准确。2、能熟练的列出乘法算式。关键：看懂图意，清楚是几个几相加。教学构想：分为三层教学。第一层是运用所学乘法知识解决情景图上的内容，进行基础知识练习。第二层是走进生活，培养学生数学综合运用的能力。第三层小检测、学习名人名言。教学方法： 讲解法、观察法、练习法教具准备：投影仪教学过程：基础知识练习数基第1题。（引导学生看图：有几组？每组有几个？）学生看图自己完成。指名订正答案。答案：3+3+3+3+3=15 35=15 53=15（引导学生看图：有几组？每组有几个？）学生看图自己完成。 4+4+4=12 43=12 34=12数基第2题。老师指导学生完成。（老师边读题边让学生填空）先做左面的题，逐题订正。如：63读作（6乘3） 5乘7写作（57） 5+5+5=（53）或（35） 8+8+8+8=（84）或（48） 7+7+7=（73）或（37）学生独立完成右面的题。指名宣读答案。如：24读作（ ） 4与3 相乘写作（ ） 6+6=（ ）（ ） 9+9+9+9+9=（ ）（ ） 4+4+4+4=（ ）（ ）数基第3题。画一画学生可独立完成。（结合书上作过的这种类型的练习，让学生自己根据算式画图）数基第4题。看图说说图上画了什么内容？第一题：每个鱼缸有（ ）条金鱼，有（ ）个鱼缸，一共有（ ）条金鱼。（ ）（ ）=（ ）（条）或（ ）（ ）=（ ）（条）在书上做出来。第二题说说图上画了几双拖鞋，一共有（ ）只。口头列式在书上列式，答案：2+2+2+2=8（只） 24=8（只）第三题，提问吹奏乐器的同学有几组？每组有几个同学？一共有几个同学？在书上列式，订正答案。如：5+5+5=15（人）53=15（人）走进生活。导学生看清图上画了哪些内容？读一读需要解决的几个问题？学生独立思考完成书上的题目。集体订正答案。小检测、学习名人名言。 小检测 同桌说一说本单元你有什么收获？ 在书上画一画，涂一涂。学习名人名言自己先读一读。小组内齐读。练习背诵课后札记：本课练习是基训上的练习,学生在完成63读作（ ）, 5乘7写作（ ）有不知道该如何填写的,说明学生在掌握乘法算式的读法、写法及各部分名称上掌握还不牢固，及时给学生这方面知识的加固很有必要。二 看杂技 表内乘法（一）单元分析：本单元是让学生经历摆一摆，编口诀等一系列方式了解乘法口诀产生的过程，熟悉乘法口诀，并能够运用所学口诀解决生活中的实际问题。共有两个信息窗，每个信息窗后都有一个跟信息窗内容相联系的自主练习，并有一个综合练习。教学内容：二 看杂技表内乘法（一）教学目标：学生经历摆一摆，编口诀等一系列方式了解2、3、4、5乘法口诀产生的过程，熟悉乘法口诀，并能够运用所学口诀解决生活中的实际问题。教学重难点重点：熟悉2、3、4、5的乘法口诀，能够运用所学口诀解决生活中的实际问题难点：经历摆一摆，编口诀等一系列方式了解2、3、4、5乘法口诀产生的过程，教具准备：实物投影仪信息窗一教学内容：书11-13页信息窗一教学目标：经历由加法推导乘法算式的过程，进一步体会乘法的意义，了解乘法口诀的产生， 通过实践熟悉、掌握5和2的乘法口诀。教学重难点重点：通过实践熟悉、掌握5和2的乘法口诀。难点：经历由加法推导乘法算式的过程，进一步体会乘法的意义，了解乘法口诀的产生教学构想：通过学生自己摆小花片，直观的观察到数的成倍变化，根据加法算式写出乘法算式，再根据这一系列的过程，总结出乘法口诀。教具准备：小磁板 学具盒教学过程：导入出示窗口1、同学们，艺术节到了，同学们纷纷展示自己的本领。你们看，她们现在正在表演的节目是车技。看图，你发现了什么？引导学生说：每辆车上有5个人，每辆车上有2个轮。2、是啊，同学们观察得很具体。有一个小朋友，看了这个节目特别高兴，他不但发现了咱们发现的这些，还根据这些编了一个顺口溜，就在咱们书的右下角，咱们一起来读一读。一辆小车2个轮，上面共有5个人，两辆小车4个轮，上面共有10个人。3、你能接着往下说吗？ 对能接着往下说的学生给予肯定，不能，也不做强求。4、想知道这个顺口溜是怎么编出来的，怎样接着编吗？（激趣）通过咱们今天的学习，你也能会编顺口溜了，同学们想学吗？新课1、摆一摆用你手里的小圆片来表示车轮，用小棒来表示车上的人。先表示出一辆车的车轮和人的数量。学生摆，教师巡视。根据你刚才摆的，你能来说说一辆车有几个轮子几个人吗？引导学生按照顺口溜的方式说一说。板书：一辆小车2个轮，上面共有5个人 1 2 52、现在咱们再来看看两辆车上有几个轮子几个人。 A在你刚才摆好学具的旁边，用同样的方式再表示一辆车。 B现在你摆了几辆车了？ C 那么两辆车上有_个轮，上面共有_个人？ 你是怎么知道的？（让学生看着摆的学具说加强直关认识理解） 2 2+2=4 5+5=10板书 两辆车上_个轮，上面共有_个人 2+2=4 5+5=103、你能用同样的方式先摆一摆，再说一说3辆车上有_个轮，上面共有_个人？ 学生独立完成，教师巡视。 指生答，并说说自己思考的过程。板书：3辆车上有_个轮，上面共有_个人3 2+2+2=6 5+5+5=154、用同样的方法完成书上其他部分。 学生操作，教师巡视。5、指生答：你是怎样完成的？ 指生板演。板书：4辆车上有_个轮，上面共有_个人2+2+2+2=8 5+5+5+5=205辆车上有_个轮，上面共有_个人 2+2+2+2+2=10 5+5+5+5+5=25咱们把儿歌整理一下吧！试着自己整理一下，整理完以后可以和其他小伙伴交流一下。这些加法算式我们可以用乘法来表示。1、一辆小车上有五个人，就是1个5，那么可以用乘法算式15=5来表示。指生说各部分的含义。为了便于记忆，我们给他编了一个乘法口诀，就是一五得五。2、你能用乘法算式表示2辆小车上的人吗？ 指生答 25=10 那么我们也可以给它编一个乘法口诀，就是二五 _3、在你的作业本上自己表示三辆小车的人数，并且给它编一个口诀。4、学生独立完成四辆小车、五辆小车的乘法算式和口诀。指生答。刚才我们编制了儿歌，我们借助儿歌来编了5的乘法口诀，用口诀计算乘法更方便。师生合作，共同总结5的乘法口诀。进行相关记忆。刚才我们编制了5的乘法口诀，现在我们就用我们所学到的知识来解决实际问题吧！看谁最有办法！一共转动着多少块红方巾？谁来解决？用哪一句口诀来帮助计算的？你还能提出其