五年级下册语文教案第3单元12半截蜡烛人教新课标.docx

12*半截蜡烛本篇课文是一个短小的剧本,反映的是发生在第二次世界大战期间法国某城市的故事。女主人伯诺德夫人的家是反法西斯组织的一个联络点,为安全起见,伯诺德夫人把一份秘密文件藏在半截蜡烛里。在蜡烛被前来例行检查的德国鬼子点燃的危急关头,为保住蜡烛里的秘密,伯诺德夫人、杰克、杰奎琳用自己的智慧和勇敢与敌人展开了惊心动魄的斗争。故事的精彩之处就体现在他们与敌人的对话中。结果,杰奎琳的巧妙伪装出来的可爱和天真、毫无破绽的理由打动了德国少校,终于保住了蜡烛里的秘密。选编这篇课文的目的是让学生通过阅读,体会人物的机智、勇敢和爱国情怀,并初步了解剧本这种文学形式,领悟它是怎样通过人物对话来表现人物特点的。1.读读记记“解释、负责、无奈、粉嘟嘟、小心翼翼、完好无损、不惜代价、例行检查、若无其事、了如指掌”等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.体会伯诺德夫人一家在危急关头和敌人做斗争时的机智勇敢和热爱祖国的思想感情。初步了解剧本的语言特点。【重点】引导学生通过朗读,把握剧情,通过人物的对话,体会人物的机智、勇敢和爱国情怀。来源:Z+xx+k.Com【难点】感受伯诺德夫人母子三人在危急关头与敌人做斗争时的机敏、勇敢,学习他们热爱祖国的精神。 1.本课是略读课文。课前可布置学生了解第二次世界大战的历史背景,以便更好地理解课文内容。教学过程可这样安排:首先,通过自读自悟了解课文大意,知道“半截蜡烛”的重要性。然后,通过小组讨论和全班交流的方式,理清课文脉络,深入学习课文,可引导围绕“蜡烛里的秘密是怎样被完好无损地保留下来的”这一问题进行细读、探究,体会人物语言透出的机智勇敢。最后,引导学生有感情地朗读课文。朗读评价时,要引导学生注意到旁白语言的作用,以便更好地揣摩人物的语气,把课文读好。在朗读过程中感受剧本的特点,讨论一下剧本和一般写人记事的文章有什么不同。2.读懂课文后,可以组织学生演一演剧本,还可以鼓励学生尝试把前边学过的课文改编成剧本。可以是全文,也可以是片段。3.教师可以推荐学生阅读一些儿童剧剧本,增加对剧本的了解和阅读兴趣。【教师准备】1.第二次世界大战的录像以及德国法西斯对法国人民的残酷迫害的课件资料。2.制作相关的文字和图片PPT。【学生准备】1.搜集第二次世界大战的资料。2.辅导资料小学教材完全解读。1课时方法一简介背景,揭示课题。1. PPT出示一组关于二战场面的图片。2.说一说,看到这些图片,你想到了哪些词语?3.简介二战。(幻灯出示)4.今天,我们把目光聚焦在二战时的法国,聚焦在法国一户普通的家庭。这节课,我们学习半截蜡烛这一课。5.板书课题,齐读课题。设计意图用图片导入,用二战场面的图片导入,能感染学生,能震撼学生的心灵,从而产生强烈的学习动机。 方法二介绍剧本,导入新课。1.板书课题,读课题,学生质疑:课文为什么用“半截蜡烛”作为题目?这半截蜡烛有什么特别的地方吗?关于课题你有什么疑问?浏览课文,它与我们平时所学的课文有什么不同呢?2.教师小结。剧本是编剧和演出所参照的蓝本,主要通过人物的对话或唱词来推动情节,刻画人物。学习剧本,不但可以了解故事的内容、剧本的形式,还可以将它演一演,甚至还可以自己尝试创作剧本呢。设计意图课前揭示本节课全新的学习内容和任务,既激发了学生学习的兴趣,又让学生心中有数,体现以生为本的理念。启发学生自主质疑,有利于培养学生的发散思维和探究精神。方法三认识人物,导入课题。1.我们先来读一组词语。(齐读)奋不顾身临危不惧视死如归镇定自若舍死忘生勇往直前2.你有什么发现?(这些词都是形容勇敢的优秀品质的)读了这些词语,你回忆起了哪个勇敢的人?3.学生交流。4.今天,老师和同学们共同学习一篇课文,再去认识几位勇敢的人。5.板书课题,学生齐读课题。6.出示图片,介绍作品背景:同学们,你们对二战有什么了解?以德国为首的法西斯发动了迄今为止,规模最大、伤亡最重的全球性战争。德国法西斯几乎占据了整个欧洲。一具具尸体、一堆堆白骨都是战争的血泪见证,一片片墓堆、一个个亡灵都在无声地控诉德国法西斯的残暴。一幅幅血腥的画面,见证着战争的残酷,见证着德国法西斯的野蛮,见证着世界的无言。此时,你想说些什么?本文中的故事就发生在德国占领法国期间。非常时期造就不平凡的人物,下面我们来认识勇敢的主人公。7.板书人名,引导学生朗读,以此了解:他们是一家人,为了把德国强盗赶出自己的祖国,都参加了秘密情报的传递工作。设计意图词语的出示为本课中人物的品质定下了基调,然后介绍二战的背景,两者组合在一起,激发了学生探求新知的欲望。来源:Z.xx.k.Com一、学习剧本1.初读剧本,整体感知。 (1)课文围绕题目“半截蜡烛”写了一个怎样的故事?用简练的语言概括。(伯诺德夫人一家在危急关头与德军巧妙周旋,利用蜡烛保住了绝密情报。)(2)课文中共有哪些人物?可以分为几部分?(伯诺德夫人、杰克、杰奎琳、三个德国军官)(两个部分:藏情报;护情报。)设计意图遵循学生的认知规律,从整体入手,初步了解故事情节,理清文章顺序,有利于下一步的学习。 2.细读剧本,剖析人物。(1)提出自学要求。请同学们认真阅读剧本,画出相关的语句,并与同桌交流:剧本中哪个人物给你留下了深刻的印象?联系文中有关的语句说一说。(2)学生根据要求自学,教师巡视指导。(3)组织全班交流,分析人物的动作、语言,体会人物的心理,感悟剧本塑造人物的方法。(尊重学生的个性感受,相机调整教学顺序)伯诺德夫人:PPT出示: a.伯诺德夫人这时已经把那半截蜡烛插在一个烛台上,摆在餐桌最显眼的地方。不惜一切代价,包括我们的生命。伯诺德夫人聪明的才智和过人的胆识令我们佩服,在勇敢坚定的伯诺德夫人的言传身教下,两个孩子也锻炼成了英勇无畏的小战士。PPT出示: b.急忙取出一盏油灯。“急忙”是她慌张吗?(为了不暴露秘密,所以要抓紧时间,因为蜡烛越燃越短,快要烧到金属管。)PPT出示: c.(不动声色地慢慢说道)先生,要知道,柴房里很黑“不动声色”说明了什么?(临危不乱)来源:Zxxk.Com从伯诺德夫人的言语中,你体会到了什么呢?(沉着、镇定)你能读出这种语气吗?杰克:PPT出示: a.像个男子汉似的挺挺胸脯。(虽小小年纪却敢于担当重任,一定经得住考验。)PPT出示: b.(若无其事地走到桌前,端起烛台)天真冷。先生们,我去柴房抱些柴来生个火吧。“若无其事”说明了什么?(镇定自若)杰克想要拿走烛台却没有成功,为什么还要去柴房?(为了掩饰自己的真正目的,不得不继续假装。)你觉得杰克的表现怎么样?(大胆、处变不惊)杰奎琳:来源:Zxxk.ComPPT出示: a.我可以拿一盏灯上楼睡觉吗?(她宝石般的眼睛在烛光下显得异常可爱。)善于观察,急中生智,见机行事,很自然。PPT出示: b.(笑容像百合花一样纯洁)我觉得她一定非常想您,司令官先生。和您聊天真有趣,可是我实在太困了。有意和军官套近乎,转移他们的注意力,赢得他们的好感。PPT出示: b.晚安,各位先生。晚安,妈妈。(机灵勇敢,心思细腻,天真而又不失沉稳。)(4)小结归纳。(在学生讨论的基础上教师再提升。)这是怎样的“半截蜡烛”?(装着情报、关系到全家人的命运、关系到国家和民族的利益。)一家人决心不惜一切代价守住情报,你有什么感受?(这是一个了不起的家庭!一家三口怀着对祖国的热爱,与敌人展开了一场没有硝烟的战斗,凭着镇定与勇气取得了胜利。)设计意图深入剖析人物语言和动作,挖掘人物的内心世界,尊重学生的独特感悟,自主选择喜欢的人物进行分析,在此基础上进行全班交流,体现了自主、合作、探究的理念。二、排演剧本1.一家人沉着镇定、机智勇敢,保住了情报,让人由衷地佩服。下面我们来演一演这些令人佩服的人物。2.学生揣摩人物,自主选择喜欢的人物准备表演。PPT出示: 伯诺德夫人:聪明想出绝妙主意;伟大不惜一切代价,包括生命;镇定不动声色杰克:勇敢不畏强敌,敢于斗争;处变不惊没拿到烛台仍去抱柴火杰奎琳:可爱宝石般的眼睛像百合花一样;机智见机行事;沉稳道声晚安3.学生排演剧本。建议安排七个人一组排演该剧,分别是导演和六名剧中人。4.学生表演。设计意图排演剧本有利于理解的深入,是本课的重要环节。要充分发挥学生的主动性与创造性,教师要引导学生再次揣摩人物,根据角色语言自主表现,利用剧本中的舞台提示,通过动作、神态等增强语言的表现力。三、讨论写法讨论:剧本与一般写人记事的文章有什么不同?设计意图了解剧本的基本形式和表现手法,丰富学生的文学知识,引导学生尝试创编剧本。这一节课,我们在熟读课文的基础上,分析了人物的语言、动作、神情、心理,感受了伯诺德夫人一家在危急关头与敌人做斗争的机智和镇静以及他们热爱祖国的精神。同时我们还通过排演剧本,加深了对课文的理解,同学们的自主性和创造性得到了充分发挥。相信同学们在今后的学习中,自主性和创造性会得到进一步的提高。半截蜡烛伯诺德夫人不动声色杰克处变不惊杰奎琳急中生智爱国设计意图突出人物特点,呈现情节变化,引导学生更好地表演剧本。 来源:Z|xx|k.Com半截蜡烛这篇文章,生动记叙了在第二次世界大战期间,参与秘密情报传递工作的伯诺德夫人一家三口与突然闯入的德国军官斗智斗勇,巧妙周旋,并最终保全了情报的故事。故事一波三折,扣人心弦,虽然没有炮火硝烟,却危机重重,险象环生。本人在教学中主要注重了以下两个方面的训练。(1)细读剧本,注重剖析人物。本课的教学重点主要围绕“引导学生通过朗读,把握剧情,通过人物的对话,体会人物的机智、勇敢和爱国情怀”这个问题来展开。在教学过程中,引导学生从这半截蜡烛中品味了伯诺德夫人一家的聪明、机智以及面对敌人时的镇定自若,领悟这半截蜡烛牵动着情报站的安危,关系到这一家三口的安危,同时感悟了半截蜡烛的随时可能引爆的危险,紧紧地绷紧了学生探究的心弦,通过这样的理解,让学生始终处于一种激动、紧张的氛围中,学生在感悟的过程中,深深地被课文的情节所吸引。(2)排演剧本,加深情感体验。在学生对课文内容有了更深的了解之后,我让他们用表演的形式,展示一家三口在危急时刻与敌人斗智斗勇的精神。这个剧本的表演是建立在学生喜欢的基础之上,表演前,我让学生自由选择角色,然后仔细研读文本,通过反复品读文中刻画人物动作、语言、神态、心理活动的句子揣摩角色特点,最后再以小组合作的形式表演出来。学生通过亲自体验那惊心动魄的一幕幕,加深了对课文的情感体验,实现了与文本的对话。在整个教学过程中,老师注重引导学生了解剧本的主要内容,分析了人物的语言、揣摩了人物个性,感受了剧本这种特殊的表现形式,通过排演,加深了学生的情感体验,但对单元主题“语言的艺术”探究不够。伯诺德夫人有聪明的才智和过人的胆识,杰克镇定自若、处变不惊,但在情况十分危急的时候,为什么杰奎琳却能拿走蜡烛,保住秘密呢? 在这里没有引导学生仔细体会杰奎琳语言的精妙。 如果再次执教,要引导学生加强对单元主题的探究,仔细分析人物语言的精妙。杰奎琳能够成功,自然有她的语言艺术:(1)称少校为“司令官先生”,极大地满足了少校的虚荣心;(2)“天晚了,楼上黑”是“拿一盏灯上楼睡觉”的原因,理由充分,不露破绽,从而顺利地拿走了蜡烛。虽然伯诺德夫人一家都为保住秘密做出了贡献,而小女儿杰奎琳起到了关键性的作用。 1.第二次世界大战爆发的原因1939年1945年,德国、意大利、日本法西斯国家发动了一场人类历史上规模空前的第二次世界大战,先后有61个国家和地区、20亿以上的人口被卷入战争,军民伤亡9000余万人,最后以德、意、日三个法西斯国家的彻底失败而宣告结束。第二次世界大战的爆发,有一系