数学人教版五年级下册《正方体的认识》教学设计.doc

正方体的认识西关小学 毕玲霞教学目标1、认识并掌握正方体的特征，以及正方体和长方体的关系2、培养学生的观察能力、操作能力、分析综合及抽象概括的能力，发展空间观念教学重点掌握正方体的特征，理解正方体与长方体的关系教学难点建立“立体图形”的概念，形成表象教学用具 教师准备：教材第22页的正方体实物和一个长方体纸盒。学生准备：上节课做好的长方体和正方体纸盒各一个。教学过程一、创设情境1、请大家拿出昨天做好的长方体，边观察边填写：（投影显示）（1）长方体有（ ）个面，每个面都是（ ）形，也可能有两个相对的面是（ ）形长方体有（ ）个顶点（2）两个面相交的边叫做（ ），长方体有（ ）条棱，可分（ ）组，（ ）的（ ）条棱的长度相等（3）相交于一个顶点的三条棱的长度分别叫长方体的（ ）2、填好后请回答：（投影显示）（1）什么叫做棱？（2）什么叫做顶点？以上是长方体的特征及有关知识，教师设疑：出示一个正方体。 问：它是一个长方体吗？学生分组讨论得出结论并说理。师指出：对，它具有长方体的特征，所以它属于长方体，但是，它和我们研究的长方体比较，有其独特之处，所以我们说它是一种特殊的长方体，这样的长方体又叫什么形体？那就叫-正方体，也叫立方体。这节课我们就研究它的有关知识教师板书：正方体的认识二、引导探究1. 教师出示课前准备的魔方玩具块、药盒等正方体教具让学生也像教师一样拿出一个正方体纸盒或其他实物摆弄、观察，几分钟以后，让学生与同桌的同学进行讨论，交换自己观察的结果2.互相先说一说，正方体有哪些特征？3.小组汇报。（在认识长方体的基础上，学生可能会想到以下几个方面）正方体是由6个完全相同的正方形围成的立体图形。正方体也有12条棱，但12条棱长度都相等。正方体也有8个顶点。4.说的不完整可以由其它组补充。5.谁能完整说说正方体有什么样的特征？可以让学生自己先连起来说说以后再指名回答。6.问：长方体有长、宽、高，那么，大家想一想，正方体有没有长、宽、高呢？如果有，它的长、宽、高在哪里呢？指出：由于正方体的棱的长度都相等，所以正方体的长、宽、高都相等，正方体的长、宽、高都叫做棱长。7.教学正方体和长方体的比较。教师让学生拿出上一节课用硬纸板制做的长方体和正方体摆在一起教师：观察这个长方体和这个正方体，想一想它们有哪些相同点，有哪些不同点先自己观察，要注意观察的顺序然后把观察的结果记在纸上，再与同桌同学交换一下意见，讨论讨论让学生进行几分钟的观察、讨论后，指名让学生回答问题教师：我们现在一起来讨论一下长方体和正方体有哪些相同点，有哪些不同点相同点：面、棱、顶点的数量上都相同； 不同点：在面的形状、面积、棱的长度方面不相同8.根据比较的结果，想一想，正方体和长方体有什么关系？ 总结：正方体可以说是长、宽、高相等的长方体，所以它是一种特殊的长方体，可用图表示。正方体是一种特殊的长方体。三、方法应用1、脑筋急转弯口答。（略）2，判断题。正确的在括号里画，错误的画（1）长方体的六个面一定是长方形；（ ）（2）正方体的六个面面积一定相等；（ ）（3）一个长方体（非正方体）最多有四个面面积相等；（ ）（4）相交于一个顶点的三条棱相等的长方体一定是正方体（ ）3、操作练习（1）用12个棱长1厘米的小正方体摆成形状不同的长方体，可以摆几种？（）（2）用棱长1厘米的小正方体摆成稍大一些的正方体，至少需要多少小正方体？动手摆一摆看（8个）