夏夜多美教学案例及教学反思.doc

夏夜多美教学案例及教学反思【教学过程】一、谈话激趣，导入新课：1、 师：小朋友们，你们喜欢小动物吗？生：喜欢。师：老师就知道你们喜欢小动物，特意给你们带来了几位朋友，你看到了谁，就挥挥手并大声喊出它的名字。老师依次贴蜻蜓、蚂蚁、萤火虫。学生一一喊出他们的名字（“兴趣是最好的老师。”针对低年级小朋友的特点，一上课教师就出示精美的动物图片，让学生以朋友的身份和他们打招呼，在不知不觉中进入到一种非常愉快的氛围中，学习情绪处于最佳状态。）2、师：萤火虫问你们在什么时候能看到它？生：夏天的夜晚师：板书 夏夜3、老师这就带你们去欣赏一下夏天夜晚的景色吧！（放映：公园美景）你们看到了这些景物最想说什么？生：哇真漂亮师：板书 多美（美的画面，美的音乐，让学生一开始就感受了一种美的情趣，进入了一种美的境界。）二、趣味游戏，巩固生字1、师：是啊！夏夜多美。生字宝宝听到了你的赞叹声也赶来了，赶快跟它们打声招呼吧！师：出示卡片 生认读生字2 、以游戏的形式巩固生字：游戏规则：学生抽了生字卡片后，把他所看到的生字用动作表演出来，但不能读出来，下面的小朋友仔细看，猜一猜，他们演的是什么字？（生字依次为：爬、趴、睁、哭）3、出示带有生字的句子，指名学生认读。（语文课程标准指出：阅读教学是老师、学生和文本之间的对话过程。在识字教学中也同样如此。教师出示生字卡片后，通过让学生和生字问好，搭建学生与文本之间的桥梁；以表演猜字的游戏，构建生与生之间互动平台，使得枯燥乏味的生字学习变得生动有趣，让学生在愉快轻松的氛围中巩固获得的知识。）三、精读课文，入境悟情（一）学习15自然段过渡：在这么美丽的夏夜里，小蚂蚁却哭了，让我们一起去看看小蚂蚁遇到了什么困难？1、出示课件：救起小蚂蚁 师： 谁能告诉老师，你们看到了什么？生：小蚂蚁掉进水里了。师：请小朋友们打开书15课，读读课文1到5自然段，一边读一边用“”画出小蚂蚁说的话，用“”画出睡莲说的话。生带着问题自由读课文。（1）谁愿意把小蚂蚁的话读一读？师：时间很晚了，小蚂蚁却回不了家，它的心情怎样？生读句子：小蚂蚁，你怎么啦？（指导朗读）师：如果你们是睡莲姑姑，天这么晚了却发现小蚂蚁很可怜地趴在水草上哭，你心里会怎么想？生回答并读句子：“快上来吧！”师：眼看小蚂蚁就要掉下去了，谁快把睡莲姑姑救小蚂蚁的句子读一读。生读句子。师：你读得可真好，睡莲姑姑弯弯腰向你致敬呢！（3）小蚂蚁再也不用害怕会掉进水里了，他会对睡莲姑姑说什么呢？学生读文中句子，读中感悟。师：（出示2-5自然段）我们再分男女生比赛读一读，小蚂蚁和睡莲姑姑的对话。男女生分角色读对话（阅读是学生的个性化行为，不应该以教师的分析来代替学生的阅读实践。语文新课程标准指出：阅读教学要让学生充分地读，在读中整体感悟，培养语感，受到情感的熏陶。这一层次的设计，根据低年级学生的认知特点，通过教师语言渲染、引导想象，多媒体创设画面，学生之间比赛朗读等手段，以读代讲，让学生在读中体会，读中激情，读中感悟。）（二）学习6-13自然段过渡：你们表现可真出色！对了，我们也是小蚂蚁的朋友，让我们去关心关心小蚂蚁有没有在这美丽的地方住下来。1、出示课件：拒绝住下师：都这么晚了，小蚂蚁要去哪？你能用课文中小蚂蚁说的话告诉大家吗？生：“我得回家，要不”师：如果你是小蚂蚁，天这么晚了，还没回家，你心里会想什么？ 生：害怕生：难过师：我们也要按时回家，不然爸爸妈妈会着急的。（渗透思想教育）2师：小蚂蚁在池塘中间，周围都是水，它是怎么回家的？让我们去看看吧！出示课件：帮助小蚂蚁师：有哪些小动物来帮忙了？B课文中哪些自然段写了蜻蜓、萤火虫一起帮助小蚂蚁回家的？C我们一起读读课文13自然段吧！3蜻蜓、萤火虫和睡莲一样关心小蚂蚁，它们三个都帮助了小蚂蚁，你最喜欢谁？为什么？生1：蜻蜓生2：蚂蚁生3师：你们喜欢谁就把它的话读给同桌听一听。生：同桌之间互读。师：现在让我们小组间比赛读一读。小组间赛读。（通过对重点句的感悟以及分角色演一演，可以充分发挥学生与阅读的积极性、自主性、创造性，让他们在动情的语文实践中积淀语感，增强体验，同时达到积累语言的目的。）（三）学习14-16自然段过渡：小蚂蚁在伙伴们的帮助下，终于踏上了回家的路，咱们一起去送送它吧！请小朋友们一边听一边看。1、出示课件：小蚂蚁回家2、在送小蚂蚁回家的途中，你看到了什么？3、师：小蚂蚁到家了，该有多高兴呀！他会说什么？生1：谢谢你，蜻蜓。生2：谢谢你们！师：蜻蜓、萤火虫会说什么？生1：不用谢，我们是朋友。生：不用客气，朋友之间就应该互相帮助。4、你们猜现在睡莲、萤火虫、蜻蜓的心情怎么样？为什么？5、瞧，还有星星也为他们感受到高兴呢！可老师不明白星星为什么高兴呢？哪个聪明的小朋友能告诉老师。6、星星不但看到了夏夜的美丽，更看到了小动物们助人为乐的美好心灵，所以它很高兴。你们高兴吗？7、你们也是心灵美的孩子，相信在生活中也有许多小朋友帮助过身边的人，让我们来夸夸那些帮助过别人的同学吧！（“语文的教学的外延等于生活”，课堂的学习应与学生的生活相密切联系。这一环节的设计，既巧妙渗透思想内涵的教育，又拓展思维迁移说话。）（四）拓展延伸，训练能力A、读夏夜 选择课文中我最喜欢的句子读给家人听。B、说夏夜 我能用文中词语或课外的词语说说我眼中的夏夜美景。C、画夏夜 用我的巧手把我眼中的夏夜美景画一画。（新课程倡导把课堂还给学生，让学生成为学习的主人。在语文教学中，教师要创造性地使用教材，多方位创设读、说、写、编、画的情景，提高学生的综合能力，培养学生的创造性思维，教师只起到指导、点拨、激励的作用，让学生在学习过程中认知和情感都得到发展。）【教学反思】夏夜多美是一个童话故事，讲述的是在一个夏天的夜晚，一只小蚂蚁掉进池塘，是朋友们帮助它回到了家。读了这个故事，就会感到夏夜的景色美，助人为乐的精神更美。语文课程标准要求：语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主体意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。我在教学设计时顺应了这一基本理念，主要体现在以下几个方面：1、注重激发学生的学习兴趣。我充分地发挥了图片、多媒体课件等资源的作用，将抽象的语言文字转换为直观、形象的一张张精美的图片，一幅幅配有音乐的图象，活跃了课堂气氛，激发了学生的学习兴趣，使学生有了美好的情感体验，而且使学生加深对课文的理解，让学生在快乐中学习，在快乐中成长。2、注重了学生的情感体验，这主要体现在朗读指导上。我引导学生用不同的形式朗读感悟文中的对话，加上生动的动画再现，形象的语言渲染，让学生很快进入课文情境中，把自己当做课文中的一个角色去感悟夏夜美丽的景色，去体会睡莲、蜻蜓、萤火虫美好的心灵。3、注重了将语文教学与生活这一大课堂相链接。在学生对课文的内容有了深入体会后，我设计了“你们也是心灵美的孩子，相信在生活中也有许多小朋友帮助过身边的人，让我们来夸夸那些帮助过别人的同学吧！”这样一个环节，既训练了学生的说话能力，观察能力，又让学生从身边实实在在的例子中学习助人为乐的精神。但我在教学这一节课时的不足之处也显而易见的。小孩子的好奇心极强，他们平时从未接触过多媒体课件，所以忽然在他们的学习中加入这样的设备，他们抑制不住自己好奇的心理，本