五年级下册语文教案27与象共舞人教新课标5.doc

27.与象共舞1.走近作者赵丽宏作者名言：我一直认为,真正的文学,应该给人的精神以安慰,使人摆脱颓丧和懈怠,产生高尚的激情,使人向往、追求美丽辽阔的人生。生平简介：赵丽宏,出生于上海,当代著名散文家,1977年考入华东师范大学中文系,并开始创作诗歌和散文。作者作品：散文集诗魂生命草等；诗集珊瑚沉默的冬青等；;报告文学集鸟痴心画等。来源:学*科*网2.教学预设围绕“人与大象亲密、和谐的关系”，作者写了哪些方面？请快速浏览课文，引导学生找中心句。预设1：在泰国是一件很自然的事。（1）从哪儿能看出是“一件很自然的事”？（自然到什么程度？请看看“熟视无睹”这个此）“不必惊奇一副悠闲沉着的样子。”（2）小结：第1自然段中就有这样的语句，请同学们用波浪线画下来。（3）这个能较快地帮我们理清文章思路，把握主要内容的句子，我们叫它中心句。你能用这样找中心句的方法，说说作者还写了哪些方面。来源:Z#xx#k.Com【课文分析】本篇课文是一篇略读课文，它饶有趣味地讲述了泰国人与大象之间亲密和谐的关系，展示了泰国独特的地域文化。课文共有5个自然段，每个自然段单独成段，围绕着泰国人与大象关系亲密，第1自然段概述在泰国大象对人群熟视无睹，与人关系亲密和谐。第2自然段讲大象是泰国的国宝。泰国最初的发展和兴盛，和大象有着密切的关系。第3自然段通过描述大象的样子与表情来表现泰国人与大象之间没有距离。第4自然段讲述了一些实例来说明大象是一种聪明而有灵气的动物。最后一个自然段讲最使作者难忘的是看大象跳舞。作者用“与象共舞”为题，体现了泰国人与大象关系十分密切，大象给泰国人的生活带来了很多的乐趣。【学情分析】 这是本单元的一篇略读课文，有了前两课的学习，学生已经掌握了学习这类课文的方法，为完成教学任务打下了基础。所以学习这篇课文，学生很有兴趣。【教学策略】在教学中，应引导学生阅读要有一定的速度，在把握课文主要内容、理清条理的基础上，练习用自己的话复述课文；并通过入情入境地品读，感受国人与大象关系十分密切，领悟大象给泰国人的生活带来了很多的乐趣。【教学目标】1.指导学生会认8个生字，读读记记“悠闲、松弛、按摩”等词语。2.引导学生了解泰国的独特风情与文化，感受人与动物和谐相处的美好。3.引导学生领悟课文的表达方法。【重点难点】1.引导学生了解人与大象的亲密关系。2.指导学生比较本文与威尼斯的小艇在写法上的异同，领悟课文的表达方法。【教学准备】 学生准备：搜集相关资料；参照自主预习卡做好预习。教师准备：制作多媒体课件。【课时安排】 1课时教学过程教学环节导案（教师活动）学案（学生活动）设计意图/微课设计指导一、激趣引入，初识泰象。（约5分钟）1.初识大象的图片，提问：这是什么动物？你在哪里看到过它们？看到它们，你想用哪些词语来形容？2.板书“与象共舞”。引导学生说一说：谁与象共舞？一看到这四个字时，你有什么感觉？1.学生交流对大象的了解与认识。2.说一说：谁与象共舞？一看到这四个字时，自己有什么感觉？通过交流拉近学生与泰国大象的距离，对其产生兴趣，引导学生走进文本。二、初读课文，整体感知泰象。（约5分钟）1.指导学生自由读课文，把文中的生字新词读准确。2.引导学生说一说：你喜欢泰国的大象吗？为什么？3.指导学生交流：泰国的大象给你留下了什么印象？1.学生自读课文，认读生词。2.学生说一说自己喜欢泰国的大象吗？为什么？3.学生交流：泰国的大象给自己留下了什么印象？学生在课前对生字词做了预习，交流是对学生预习成果的一种检测，目的是了解学生学习课文的基础。三、整体研读，感受和谐。（约10分钟）来源:学*科*网1.指导学生默读课文，在每个自然段中找到能说明人象和谐亲密关系的句子，画上波浪线。2.全班交流所画出的句子，并说明理由。1.默读课文，在每个自然段中找到能说明人象和谐亲密关系的句子，画上波浪线。2.全班交流所画出的句子，并说明理由。此环节引导学生基于文本展开有根有据的交流，深化对人象亲密关系的理解。四、重点研读，“与象共舞”。（约15分钟）1.指导学生思考：课文写了这么多内容，为什么题目单单叫做“与象共舞”？2.引导学生说一说：哪一句最能体现人和象之间的亲密、和谐？说出自己的感受。 3.指导学生有感情地朗读第五自然段。4.出示填空题，训练说话.此刻，如果你就是与象共舞的游客，你会激动地想： 。如果你就是在舞动的大象，你可能会想： 。5.引导学生分析这个段落以及其他段落的结构特点（先概括再具体）。1.学生思考：课文写了这么多内容，为什么题目单单叫做“与象共舞”？2.学生说一说：哪一句最能体现人和象之间的亲密、和谐？3.有感情地朗读第五自然段。4.根据教师出示的填空题，完成填空。5.分析这个段落以及其他段落的结构特点。在这个环节中，对学生进行读后说话训练，引导生读懂、读透，深入领悟“与象共舞”的丰富意蕴，感受人象之间的和谐关系。五、总结课文，迁移写法。（约5分钟）1.总结课文，欣赏人象共舞的图片。2.引导学生用这节课所学的写法写一写自己美丽的学校。1.欣赏人象共舞的图片。2.用这节课所学的写法写一写自己美丽的学校。由读到写，让学生进行小练笔，有利于迁移内化所领悟的写作方法，促进写作能力的提高。六、课堂板书。与象共舞和谐融洽相互信任欢欣笑颜七、教学反思。在本节课的学习中，学生们抱着问题兴趣盎然地对课文进行自主学习与探究，同时，在热烈的讨论中，了解泰国的独特风情与文化，感受人与动物和谐相处的美好。与此同时，积极鼓励学生发表自己的观点，让学生畅谈感受，唤醒学生心灵上的共鸣。来源:Zxxk.Com与象共舞课堂精彩片段师：第一段写什么？简简单单的一句话。你请生：第一段，概括了大象是什么样子的。师：是吗？写到大象的样子了吗？再读一读，请坐。生：写了在泰国如果遇到大象是一件很自然的事。师：嗯，再简单一点！就刚才你说的那句话再简单一点。把话说简单了、说到点子上可是一项非常重要的本领，是吗？哪怕减少一个词都好。看看，行不行？ 师：在泰国生：在泰国遇到大象是很自然的事。师：好极了，我知道你准行！就是这一句。咱们一起读生：（齐读）在泰国遇到大象是很自然的事。师：把它划下来。就在第一句话中，但是你可以少划一些词儿。师：好的，把笔放下。第二段生：象对泰国人很好。师：象对泰国人好，所以象在泰国人心中，在泰国的地位，它就是生：国宝。师：把那个句子读出来！生：象是泰国的国宝。师：好极了,就是这一句,把它划下来。师：两句话，两个自然段的段落大意。你有没有发现就在你们刚才的概括当中藏着一个诀窍谁发现了?（师环视，见举手的学生不多）因为是诀窍，自然发现的人就不多，我们来听一听。你的发现是生：这一句话是这一段的中心