中学信息技术《运筹帷幄》说课稿_说课评课.doc

中学信息技术运筹帷幄说课稿_说课评课各位评委老师：大家好！我叫邵孝春，来自兰溪市游埠初中,今天我说课的课题是运筹帷幄。一、教材分析运筹帷幄是浙江省教育出版社出版的初中信息技术教材（八年级下册）第18课中的内容，教学对象是八年级初中生。它是教材关于多媒体作品制作的作品合成阶段的一节课。本学期的教学内容主要是多媒体作品的制作，培养学生的利用信息技术解决学习和生活中的实际问题的能力。本课是在学生基本熟悉Excel软件界面和基本掌握Excel单元格和行与列的常用的基本操作的基础上，运用Excel中常用公式和函数的方法，分析目前学生上网的主要内容，养成良好的上网习惯，培养学生处理分析数据，得出结论的能力。既能让学生充分发挥学生的动手能力、分析数据及得出结论的能力，还能受到良好上网习惯培养的教育。基于以上特点，我为本课设置了以下教学目标。二、教学目标：认知目标：熟练Excel中数据的输入与修改；掌握Excel中常用公式和函数的使用方法。能力目标：资料及数据的分析，资料的统计与汇总。情感目标：分析上网的主要内容，培养学生养成良好的上网习惯，处理分析数据得出结论的能力，培养学生认真仔细的态度和习惯。增强学生学习信息技术的信心和兴趣。三、教学重点、难点重点：使用公式和函数对数据进行分析和统计。难点：通过对统计信息的分析，得出结论并培养学生良好的上网习惯。四、教法阐述信息技术教学大纲明确指出：知识及技能的传授应以完成典型”任务”为主。我在以学生为主体，教师为主导的原则下，构建一个真实的情境来引导学生探究，围绕完成上网目的调查表设计任务。采用多种教学手段，完成新知识的学习。主要教学方法：任务驱动教学法、分层教学法、探索式教学法、讨论法、演示法。五、学法指导本课教给学生的学法是“接受任务思考讨论合作操练”。建构主义学习理论强调以学生为中心，要求学生由知识的灌输对象转变为信息加工的主体。故此本课教学过程中，巧妙设计，让学生带着一个个任务通过课堂讨论、相互合作、实际操作等方式，自我探索，自主学习，使学生在完成任务的过程中不知不觉实现知识的传递、迁移和融合。六、教学环境多媒体电子网络教室。七、教学过程：根据本课教学内容以及信息技术课程学科特点，结合初中八年级学生的实际认知水平和生活情感，设计教学流程如下：（一）创设情境，激情导入假设，你是学校的校长。清明时节，春暖花开，是踏青的好时间。你准备让你们学校的学生出去春游。为了节省学校的开支，只能去一个地方。作为校长的你，想尽可能的让大家自已作主人，去自已最想去的地方春游。你会怎么做？假设，你是一位个教育家，你想了解一下我们学校的同学在网络世界里在做些什么？你又会怎么做？设计意图：创设实际生活中的问题情境，调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣，使学生在情景中主动、积极地接受任务。（二）任务驱动，自主学习1、任务一：设计调查表并在表中输入数据表格中数据的输入，在前两节课中，学生已经掌握。这节课的表格数据让学生自已输入，一则加强学生输入数据的能力，二则数据较多，有利于培养学生仔细认真的态度和习惯。教师引导学生以自已最快的速度并能保证数据的正确性，看一看，谁的动手能力比较强。培养学生的竞争意识。2、任务二：计算总人数“工欲善其事,必先利其器。”要想用Excel做好统计工作，必先要知道Excel有哪些方法可以提供常用的统计工作。引导学生学习书本上的学习任务，提出“公式”及“函数”两大概念。教师提出问题：有什么办法，能够解决“公式”在Excel中具体有哪些要求呢？学生会上网查或使用帮助查。跟据学生查到结果，教师板书公式的知识点。让学生用公式求出初二(1)班的总人数。再让学生自学，用书本上的知识求出总人数。学生小试后，让学习好的同学上台展示他的方法，汇报学习过程，老师给予评价，并小结他的方法。给予优化，推广。比较，得出求和函数sum的优点，及使用方法。设计意图:著名的教育家叶圣陶先生说:“教是为了不教”。本课中，公式的概念，采用学生用知识的迁移，自已独立解决。培养学生的自主学习能力。3、任务三:计算平均数先让学生自已独立思考，你用学过的知识能求出平均数吗？能。想一想，这个办法有没有局限性。你还有没有其它办法？让学生自学书本上的知识。重点讲解自动填充与函数配合使用的技巧。4、任务三:计算百分比学生尝试后，让学习好的同学上台展示他的方法，汇报学习过程，老师给予奖励，并小结他的方法。给予优化，推广。引导学生思考：如何计算各班参与每个项目的人数百分比。设计意图：因为学生个体间存在差异，因此此环节通过团结