五年级下册语文教案18将相和人教新课标1.doc

将相和教案一、教学目标知识与能力：1、掌握璧、诺、瑟、怯、缶、拒、卿7个字的音形义。正确读写“召集、商议、隆重、约定、胆怯、拒绝、能耐、诸位、和氏璧、无价之宝、理直气壮、完璧归赵、攻无不克、战无不胜、负荆请罪、同心协力”等词语。2、有感情地朗读课文。过程与方法：1、了解课文内容，分清事物的前因后果，领悟三个故事之间的内在联系及各个故事与整篇文章的关系。2、抓人物言行感受人物形象，体会人物的爱国思想和他们各自的美好品质。3、进一步学习通过人物的语言、行为理解课文，概括特点的读书方法。情感态度价值观：1、懂的“国家的利益高于一切”、“和为贵”的道理，从小培养热爱祖国、团结协作的品质。2、体会故事的曲折生动和人物形象的栩栩如生，感受名著的魅力、激发阅读名著的兴趣。二、教材分析 将相和这篇课文以秦、赵两国的矛盾为背景，以蔺相如的活动为主线，通过三个相对独立而又紧密联系的故事，写出了将相之间由失和到和好的过程，文中人物形象栩栩如生，因果关系错综复杂。三、教学重点：深入品析人物言行，感受蔺相如和廉频忠于国家、顾全大局的高尚品质。懂得“国家利益高于一切”、“和为贵”的道理。四、教学难点1、分清事物的前因后果；2、搞清三个故事之间的内在联系及与整篇文章的关系。五、教学准备1、找找有关将相和的图书或戏曲片看一看。2、制作多媒体课件六、教学过程第一课时（一）导入新课，审清题目。1、板书课题：（出示课件一）将相和2、出示课题练习，让学生板演：（出示课件二）“将”的读音有、。这里应读，“将”指的是。“相”的读音有、。这里应读，“相”指的是。“和”的读音有、。这里应读。既然讲“和”，说明他们原来。（二）设疑激趣、理清文脉，初步了解三个故事之间的关系1、教师提示是“和”就先必有“不和”，请同学们浏览课文，看课文中哪个段落写了造成两人“不和”的原因。学生可从第16节中找到答案：“我廉颇攻无不克，战无不胜，立下了许多大功。他蔺相如有什么能耐，就靠一张嘴，反而爬到我头上去了。”（出示课件三）请同学们自由读一读，从廉颇的话中能读懂些什么？（廉颇内心的不满、气愤、妒嫉、）指导有感情地朗读。2、 这样下去，廉颇和蔺相如迟早有一天会闹僵，到那时，赵国可能将国将不国了。你现在的任务是劝服正在气头上的，什么也听不进去的廉颇。为了劝好，老师建议大家读读全文，看看蔺相如是不是真的靠一张嘴，没什么能耐？3、通读全文，为了劝服廉颇，课文一共写了几个小故事？（出示课件四）教师依据学生回答板书：完璧归赵、渑池之会、负荆请罪。（三）学生研读课文。出示学习提示：（出示课件五）学习任务：一边读一边感悟，哪些地方可以看出了蔺相如并不仅仅靠一张嘴，他是有能耐的。学习建议：建议大家先划出重点句子或重点词揣摩人物特点，并感情朗读，然后采用摆事实或讲道理的方法，来说服廉颇。友情提醒：你可以直接从蔺相如的语言、动作来体会蔺相如的特点；也可以从赵王和秦王的表现跟蔺相如作对比，从而体会蔺相如的特点。4、学生自主研读课文。第二课时（一）研读蔺相如 （出示课件六）1、说说哪些地方可以看出了蔺相如并不仅仅靠一张嘴，他是有能耐的。2、根据学生的回答，随机指导几个重点句子的理解：“蔺相如看到这种情形，知道秦王没有拿城换璧的诚意，就上前一步说：大王，这块璧有点儿小毛病，让我指给您看。说着举起和氏璧就要向柱子上撞。”（出示课件七）自由读这段话，从中你发现了蔺相如得什么特点？从哪里看出来的？“我指给您看”这是有谋。“我的脑袋和璧就就一块儿撞碎在这柱子上。”这是有勇。体会蔺相如在说这些话时的心情，有感情地朗读蔺相如说的话。“蔺相如一看秦王这样侮辱赵王，生气极了蔺相如也叫人记下来，所在渑池上，秦王为赵王击缶。”（出示课件八）读读这段话，想象当时的情境。从这里可以看出蔺相如得什么特点？“我就跟你拼了”舍身救主“秦王被逼得没法，只好为赵王击缶。”不畏权势3、过渡：蔺相如为了国家的尊严，国家的利益，对敌人寸步不让，相反，对于居功自傲的廉颇老将军，他的态度又是怎样的呢？4、学生自由读课文第三个故事，找出关键词“避”，围绕下面三个问题并体会蔺相如的为人。蔺相如是如何设法避开廉颇，不跟廉颇见面的？蔺相如的手下是怎样看待他的避让态度的？蔺相如是怎样向手下人说明避让原因的？（出示课件九）（为了国家的利益，对友宽容大度）板书：顾全大局（二）研读廉颇1、导入：廉颇猛然醒悟到自己的错误。于是有了动人的负荆请罪这一幕。2、读一读书上描述负荆请罪的句子。3、引导学生看插图，书上只说：“他脱下战袍，背上荆条，亲自到蔺相如门上请罪。蔺相如见廉颇来负荆请罪，连忙热情地出来迎接。”廉颇负荆请罪一直被后人传为美谈，我想他们当时一定说了许多感人的话。你能不能替作家把他们当时说的话还原出来。4、同学们，一位功勋卓著，叱咤风云的老将军，他能够脱下战袍，露着脊背，赤着脚，背上荆条，跪在相府门前认错，这需要何等的胸襟和气魄啊！所以，有句俗语叫：宰相肚里能撑船，将军背上能插荆。（板书：知错就改）5、将相和最终归功于他们两个一个共同的目的？板书：爱国（三）品读赏析，了解三个故事之间的关系这三个故事的顺序能否颠倒？为什么？（出示课件十）三个故事既相互独立，又有内在联系，即第一个故事是第二个故事的起因，前两个故事又是第三个故事的起因。第二个故事是第一个故事的结果。第三个故事又是第一、二个故事的结果。如果把这三个故事看成一个整体，课文的第一句话“战国时候，秦国最强，常常进攻别的国家”，又是整个故事的起因。（4） 总结提升（出示课件十一） “将相和”的故事给了你什么样的启发？家和万事兴，国家也是同样，一个国家既要有骁勇善战的武将，又要有能言善变的文官，大家团结一致，国家才能兴旺发达。（五）随堂练习（出示课件十二）读读词语召集 大臣 允诺 廉颇抵御 侮辱 拒绝 战袍完璧归赵 负荆请罪（六）作业布置（出示课件十三）1、引导课外阅读：既然将相和同心协力保赵国，最终赵国为什么还是被秦国灭亡了？2、写一件发生在同学、朋友之间的团结友爱的故事，要写清楚故事的前因后果七、板书设计 （出示课件十四）将相廉频 和 蔺相如（知错就改）（爱国）（顾全大局）八、教学反思将相和一文是第十册语文第五单元的一篇课文，本单元的重点是借助重点句来理解课文。因此在课文的教学中我采用的以下几点教学方法：1、学习单元提示，学生通读课文找到文章过渡句，结合上面对“和”的理解，引出了哪三个故事？（完璧归赵 渑池之会 负荆请