五年级下册语文教案桥2人教新课标.docx

16.桥教学设计教学目标：1.正确、流利、有感情的朗读课文。 2.理解课文内容，体会到课文中老汉在生死关头无私无畏、不徇私情、舍己为人的高尚品质。 3.领悟课文在表达上的特色。 教学重点：抓住课文中描写老汉的句子，体会老汉高尚的精神品质。教学难点：体会课文在表达上的特点。教具准备：多媒体教学方法：自主合作探究法、朗读感悟法教学过程：一、导入新课 明确目标1. 旧知复习导入。师：今天老师为大家带来了两幅图片，大家来回忆回忆，他们是我们学过的哪篇课文的插图。生：赵州桥。生：跨越海峡的生命桥师：今天我们要再学一篇和桥有关的课文。请大家齐读课题。2. 师：这节课我们要达到三个学习目标，哪位同学能读一读。 生读学习目标。3. 师：这篇课文讲了一件什么事？谁能用简练的语言概括。 生：课文讲了在洪水袭来时，党支部书记不顾个人安危，指挥村民有秩序的过桥，最后自己和儿子却被洪水卷走了。设计理念：通过回忆以前学过的课文插图，从旧知引出新课课题，调动了学生的兴趣。通过让学生概括课文主要内容，检查学生预习情况，把握学情。二、初读课文 体悟感知1.师：首先，让我们把目光聚焦到这场突如其来的洪水上。请同学们默读课文，划出描写大雨和洪水的句子，思考作者是用什么修辞手法或表达方法把句子写生动的。 生独立思考。2.交流感受，引导品读，教师点拨。生：作者把山洪比作受惊的野马，让我感受到山洪的突如其来，来势凶猛。生：近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。让我感受到洪水的肆无忌惮。生：狞笑一词让我感觉到洪水很可怕，情况很危急。师：是啊，同学们发现了作者用了比喻、拟人等修辞手法把洪水的凶猛可怕、突如其来表现的淋漓尽致。让我们一起来读一读，把感受带入文本。（在交流感受的同时，教师点拨写法，课文通过比喻、拟人的修辞写法写出了洪水的突如其来，凶猛可怕。同时反复品读中感受当时紧张的氛围。）三、细读课文 探究人物1.师：在这样紧张的关头，老汉的表现让我们很感动。请同学们默读课文，思考课文中的老汉是个怎样的人？你是从哪些地方感受到的？生在独立思考的基础上，同桌交流讨论。 2.老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。生：从“盯着”、“一座山”这两个描写神态的词语可以看出老汉沉着冷静、镇定如山以及老汉的威严，与人们的表现形成了鲜明的对比。师：结合山的特点，通过感受这段话的修辞方法，来体会老汉在人们心目中的地位，从而感知威严、冷静的人物形象。指导朗读，读出老汉的威严和镇定。3.老汉沙哑地喊话：“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！”生：我通过老汉的语言感受到老汉舍己为人的精神。生：我发现三句话都是感叹号，我感受老汉态度的坚定和语气的强烈。教师指导朗读，读出老汉态度的坚定和语气的强烈。4.老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。生：从“揪中”体会老汉在危急时刻，严格要求党员把生的希望让给村民们，把死的危险党员扛起来，不徇私情的品质。师：老汉不徇私情的品质让我们感动。让我们再来读一读吧。4. 老汉吼道：“少废话，快走。”他用力把小伙子推上木桥。生：老汉很爱他的儿子。我感受到了深深的父爱。师：一个“推”字可以看出老汉把生的希望留给儿子，老汉心急如焚，让我们感受到老汉对儿子深深的爱。设计理念：抓住重点的句子、词语来体会人物的精神品质是本课的一个突出的学习方法。教师在教学过程中，注重引导学生总结学法，从总结的过程中培养学生自主学习理解课文的能力。展示过程中，充分发挥学生的主体作用，教师抓住疑难问题适时点拨，使知识点深化，使学生的认知升华。四、领悟写法 激发情感1.师：这篇文章让我们感动，不仅是因为内容，作者在表达手法上也独具匠心。请同学们以小组为单位讨论一下问题，领悟表达手法：文中多处描写大雨和洪水，作者为什么要这样写？课文最后才交代老汉和小伙子的关系，你认为这样安排结构有什么好处？2.学生小组讨论交流。3.全班汇报。生：描写大雨和洪水的凶猛可怕，更体现了老汉的沉着冷静。生：老汉在这么紧急的关头舍己为人，不徇私情，让我很佩服。师：这些描写大雨和洪水的句子都是环境描写，起到烘托紧张气氛，突出人物形象的作用。生：老汉是小伙子的父亲，让我感觉老汉的不徇私情。师：设置悬念，结尾解疑，这是小小说的写作特点之一。更加震撼人心。设计理念：语文课如果忽略了学习或破解文章是怎么样用语言来表达的，忽略了引导学生学习课文有特点的表达方式和为什么这样表达等语文素养的培养，则遗失了语文课的真正味道与意义。针对学生难以解决的问题,教师采用精练恰当的语言进行点拨,帮助学生突破障碍，突破课堂的难点，达成目标。五、拓展阅读 训练提升师：请同学们拿出课外拓展阅读材料交接读一读，看看这篇课文和桥有什么表达上的相同点？生：我发现这篇课文也是设置了悬念，结尾解疑。生：我发现第四自然段是一段环境描写，写出了村小的条件艰苦，更突出了老校长和娟子为了农村孩子们兢兢业业奉献的品质。师：是啊，同学们都学会了学以致用，真是不错。设计理念：通过为学生拓展阅读文本，突破本节课的难点。 六、总结收获 布置作业1.师：同学们这节课有什么收获？可以从课文内容来谈，也可以从写作手法来谈。 生：我要学习老汉的舍己为人、无私无畏的品质。生：我知道了小小说设置悬念、结尾解疑的写作手法。生：我知道了环境描写可以烘托人物形象。2.师：本节课的作业是为他写一段颁奖词，来赞颂他的精神和品质。设计理念：学生畅谈本节课的收获，教师最后总结，使整节课完整的收尾。课后作业的内容是为