数学人教版五年级下册《旋转》第一课时教学设计.docx

旋转第一学时【教学设计】教学目标：（1）知识与技能：进一步认识图形的旋转，明确含义，感悟特征及性质。能够运用数学语言清楚描述旋转运动的过程。会在方格纸上画出三角形旋转90度后的图形。（2）过程与方法：经历观察实例、操作想象、语言描述、绘制图形等活动，积累几何活动经验，发展空间观念。（3）情感态度价值观：欣赏图形旋转变换所创造的美，学会用数学的眼光观察、思考生活，体会数学的价值。教学重点：通过多种学习活动沟通联系，理解旋转含义，感悟特征及性质。教学难点：用数学语言描述物体的旋转过程及会在方格纸上画出图形旋转90度后的图形。教学过程设计认识旋转要素1.呈现生活实例，引出研究问题（1）出示生活图片，认识物体在做旋转运动。问题：看一看图上哪些物体在运动？用我们学过的知识描述一下它们在做怎样运动？（2）师生举例，温故引新学生举例。在二年级的时候我们初步学习了生活中的旋转现象，能举几个例子吗？教师举例。课件展示生活中的旋转现象。（动态）老师也收集了一些，我们一起来看看。（出示课件）选择你喜欢的一个，说说它是怎么旋转的？问题：通过刚才的观察，你认为什么样的运动就是旋转？出示课题：看来同学们已经初步认识了生活中的旋转现象，今天我们进一步学习图形的旋转。板书定义：旋转是物体绕某一个点或轴运动。2借助钟面指针，明确旋转三要素（1）认识旋转要素旋转方向。什么叫顺时针旋转，谁能解释一下，能用箭头表示一下吗？与顺时针相反的方向叫什么？用箭头怎么表示？导入：通过观察时钟指针和水车旋转，我们发现旋转要具备的一个特征是要按一定方向旋转。旋转还有哪些特征呢？下面我们就从大家最熟悉的表针旋转入手研究。为了研究方便，只从中选取一根指针来研究。（2） 认识旋转要素旋转中心、旋转角度。动态出示指针从“12”到“1”、从“2”到“6”。注意观察，两个钟面上的指针分别是怎么旋转的？任意选择一个钟面来说一说指针的旋转过程。：两个钟面上都是指针在旋转，在旋转过程中有什么不同的地方吗？有相同的地方吗？你知道钟面上的指针分别旋转了多少度吗？通过刚才的学习，想一想怎样就能把指针的旋转表述清楚？小结：一定要说清“指针是绕哪个点旋转”“是向什么方向旋转”“转动了多少度”这几点。（3）想象操作，加深理解。问题1：想象一下，指针如果从“6”到“9”，你知道是怎么旋转的吗？一边演示一边说。问题2：指针只能从“6”顺时针旋转到“9”吗？一边演示一边说。问题3：同学们又是怎么知道是逆时针旋转270度呢？感悟旋转性质1研究三角形的旋转我们能够清楚地描述指针的旋转了，如果在方格纸中把三角形AOB绕点O按顺时针方向旋转90度，你能画出旋转后的三角形吗？学生动手画图。2研究面的旋转课件动态演示风车旋转过程。小结：通过以上两点，我们可以得到：（1） 旋转时要注意旋转的角度和距离。（2） 旋转时物体或图形的位置发生了变化，但是形状和大小不变。感受旋转的应用自己当小小设计师，利用七巧板中的一块通过旋转设计一幅美丽的图案。并展示出来。板书设计：图形的运动旋转1、定义：旋转是物体绕某一个点或轴运动2、旋转三要素：旋转中心（点）、旋转方向（顺时针、逆时针）、旋转角度。教学反思: 本堂课很好的体现在现代先进的教学模式，充分利用了先进的教学设备，同时也充分发挥了教师的主导作用，并突出了学生的主体地位，课堂气氛活跃，能激发学生的学习兴趣，师生互动，生生互动贯穿整个教学过程。特别是生生互动尤为活跃。学生能主动去思考，并能很好的去跟