如何培养学生强烈的进取心.doc

如何培养学生强烈的进取心作为班主任，在建设班级集体进程中，常会碰到有些班级学生纪律松弛，甘于满足现状，得过且过，毫无紧迫感，对老师意味深长的正面教育难理解。这时应采取强有力的措施，扭转局面，使每个学生积极主动参与学习、劳动、活动，人人有强烈的进取心。那么应当如何培养学生强烈的进取心呢？笔者发现从以下三个方面着手会有明显成效。 一、培养学生坚定的自信心。坚定的自信心是一个人成功的重要保证。只要对自己充满信心，再大的困难也可以想办法克服，再难的事也可以办好。培根曾有一句名言：“灰心生失望，失望生动摇，动摇生失败。”有畏惧思想的人，怕困难，怕艰苦，怕失败，束缚了自己的想象力和首创精神，往往很难将事情办成功。 为了培养学生坚定的自信心，班主任可采取多种方法。一是利用各种机会真诚地称赞学生。美国心理学家詹姆斯从心理学角度揭示出“人类本性中最深刻的渴求，就是受到赞美。”班主任教师要细心观察，准确把握学生的心理特点，及时地赞扬学生的每一点滴的进步和潜在的优点，让学生自我认同、肯定。我们班是初三重新分班的，学生来源于不同的班级。我就抓住这一机会在开学之初，对本班每个学生逐个谈话，谈话中尽力肯定学生的优点，指出他们前程远大、大有可为。不管原来他在初一、初二的表现，现在是一个全新的开始。谈话的结果是：全班学生士气大振，信心增强，很快就形成了新的班级风貌：积极向上，勇攀高峰。赞扬是火种，可点燃学生心中的憧憬和希望；赞扬也是雨露阳光，能促使学生不断成长、进步。二是采用暗示教育法激发学生的自信心。暗示教育法即借助语言、表情、动作、环境等对学生的某种言行进行无声的教育，使学生处于一种积极主动、信心十足、愉悦兴奋的进取心态之中，收到“此时无声胜有声”的教育效果。如班主任可利用赞许的目光眼神，温和的拍肩、摸头等动作拉近与学生的心理距离，增强学生的信心。班主任还可恰当采用“皮革马利翁效应”培养学生自信心。“皮革马利翁效应”即“期望变成现实”的一个复杂的心理影响过程。一旦教师对某学生有所期待，就会在潜移默化中给这个学生以更多的激励和指导，同时学生也会因此对自己提出积极的前进目标，形成自我激励的心理机制，学生的自信心一定会更强。 二、培养学生高度的自觉性。光有远大的理想、坚定的自信心，没有高度的自觉性、持之以恒的决心，学生很容易就恢复到纪律松弛，甘于满足现状，得过且过的状态。我们学校生源相对比较差，学生的自觉性不高，有种混日子的倾向。面对这种情况我首先培养学生对学校、班级事务的参与和主体意识。向学生广泛宣传“学生是学校的主人、学生是学习的主体、学生是管理的主力”的观念，在学生中开展自我教育、自我管理、自我评价的“三自”教育活动。首先让学生自我认识。让学生认识理想中的自我和现实中的自我。这两个自我之间往往有较远的距离，而这距离常常能促使学生去改变、发展现实的自我，成为自我教育的内部动力。因此，在自我教育中，首先要解决的问题是在学生心目中建立起理想自我的形象。这就要求班主任在工作中，要通过各种方式，鼓励学生“志存高远”，保证理想自我的塑造具有激励作用。为此,在新学期开始时，班主任可召开“我的理想”主题班会，让学生充分谈自己的远大理想，使学生从他人的崇高理想和自己理想的宣讲中受到激励、促动。然后在大考前先写下理想分数，考试后再拿实际分数和理想分数进行比较。超过了，信心百倍，积极性大增；达到了，下次目标会更高；落后了，分析原因，找出问题及时解决。其次是自我监督。要求学生自觉主动地对自己的行为、心理加以监督和调整，让学生借助于目标的吸引力和导向作用，及时发现问题、并理智分析处理自己存在的问题。班主任可定期组织学生自我总结，要求学生对自己的行为、心理自我反思，有问题的自己对“症”下药。再次是自我反馈。让学生常常对自己行为的结果进行自我检查。如果通过反馈，学生感觉出达到、甚至超过了预期所订的阶段性的小目标，就会由此产生成功感，无疑会促进学生自我教育行为的进一步增强，如果相反则可能引起其警惕、改进。班主任可引导学生制订自己的学期目标、学年目标及三年奋斗目标等，学期结束时是全班学生自我反馈阶段性目标的良好机会。对于达到自订目标的表扬或奖励，对未达到者，班主任可与其共同找出差距、分析原因，激励其日后的斗志。 三、培养学生强烈的竞争力。班级是学生上课、学习与生活相对集中的群体，相互作用大。影响时间长，良好的班风作为一个氛围必然会使学生相互学习、互相竞争，感到有一种动力、压力和紧迫感，推动全班同学的上进。通过开展各种竞赛活动，营造一种“竞争”的氛围，使学生形成竞争的意识，树立积极向上的心态，适应社会竞争环境，并发扬拼搏进取的精神，促使我们的教学质量再上一个新台阶，为培养二十一世纪创新人才创设条件，奠定基础。有这样一则报道。1996年世界爱鸟日这一天，芬兰维多利亚国家公园应广大市民的要求，放飞了一只在笼子里关了4年的秃鹰。事过三日，当那些爱鸟者们还在为自己的善举津津乐道时，一位游客在距公园不远处的一片小树林里发现了这只秃鹰的尸体。解剖发现，秃鹰死于饥饿。秃鹰本来是一种十分凶悍的鸟，甚至可与美洲豹争食。然而它由于在笼子里关得太久，远离天敌，结果失去了生存能力。这则报道告诉我们一个道理：生活中出现一个对手、一些压力或一些磨难，绝对不是坏事。列宁曾说过这样一句话：“竞争可以在相当广阔的范围内培植进取心、毅力和大胆首创精神。” 为了充分培养学生的竞争力，班主任教师还可在日常学习以及各项活动中，经常向学生提出挑战。如利用“激将法”去刺激上进心强、有潜力的学生自己战胜、超过自己。也可让学生之间互相“摆擂台”。让学生以小组为单位成立学习竞赛小组，小组之间开展竞赛，让成绩好的学生两两结为对子互相比学习成绩、比遵规守纪等等。通过这些措施，激发学生的进取意识，使