28《父亲的菜园》说课稿.doc

父亲的菜园说课稿【说教材】 1.教材分析 父亲的菜园这是一篇第七册选读课文，记叙了父亲在一片荒凉的山坡上开垦一块土地，使它成为“我家”菜园的事，表现了父亲勤劳、坚毅的品质，体现出作者对父亲、对土地深厚的感情。课文通过对父亲言行的具体描写，表现父亲的优秀品质是本文表达上的一个特点。通过对记事写人这一类文章的感悟，进一步学习从内容中体会思想，从父亲坚忍不拔的品质中受到教育，培养热爱土地和热爱劳动人民的思想感情。 结合我对教材的理解以及文本的价值取向，按知识、能力、情感三方面的目标，我确定本课 2.教学目标：（1）引导学生通读课文，最大限度地促成每个层面的学生，都能将课文读正确，读通顺。（2）学习从课文内容体会思想的方法，引导学生抓住文中描写父亲言行的句子，结合上下文进行理解，从中体会父亲在开垦菜园的过程中付出的艰辛劳动，感受父亲身上表现出来的那种坚毅、自信、勤劳的品格，知道要想获取成功必须勇于克服困难，坚持努力奋斗的道理。（3）在读悟结合、丰富言语实践活动中，发展历练学生语言，在读中提升情感，唤起对父亲的崇敬。3.教学重点引导学生从描写父亲开垦菜园言行的词句中体会父亲勤劳、坚毅的品质，感受父亲对劳动、对土地的爱。4.教学难点是体会父亲在荒坡上开垦菜园的艰辛，对城市或平原地区的学生来说是。二【说教法、学法】 为了达成上述的教学目标，本课选择的基本教法是“着眼课题、以读为本、读中感悟、导读解疑、语思统一”的导学式教学法。在操作过程中采用“读、疑、思、划”等教学手段突出重点，突破难点。培养学生质疑课题，着眼课题理解课文内容的思维习惯，培养学生朗读能力，培养语感。三、【说流程】一、亲情导入，质疑课题1. 同学们见过菜地吗？菜地：院子里的小块平地可以开垦成，田里的又大又平，分成一畦一畦的。可是有一位极其普通的农民，为家人在山坡上开出了一块菜园（板书课题：父亲的菜园）读题。2、学生课件观看父亲在山坡上开辟的菜园，再读课题，质疑。设计意图 用亲切自然的语言，引导学生进入课文，有水到渠成之妙。推测课题，设置悬念，能激发学生阅读兴趣，由课题这个文眼作为这节课的教学切入点。二、读通课文 ，整体感知 1.自由轻声读课文，注意生字读音，遇到难读的句子反复多读几遍，练习读正确，读流利。（请教学习工具或老师）（疑难字词课件屏幕呈示）想一想课文主要写了一件什么事。 2.反馈交流（1) 课文中有一些新词，谁来读一读。（指名读） (2)注意读准字音，读通课文，同时思考课文主要写了一件什么事。（3）交流：请你快速浏览课文，找一找，课文中父亲的菜园是什么样的？（生答师出示）A远远望去，父亲的菜园就像一块碧绿的翡翠，嵌在荒凉的山坡上。B直到现在，那一块坡地，仍是我家的菜园。春有菠菜、莴笋，夏有黄瓜、茄子，秋有辣椒、南瓜，冬有萝卜、白菜。一年四季，都是一片诱人的翠绿。父亲的菜园建在荒凉的山坡上，你能用上这些词语说说坡地恶劣的环境吗？（出示：这块坡地上面只有一层薄薄的 黄土地，下面是 而又 的岩石，显得那么荒凉。）谁能说一说？（指名说）说得真好。一起来读读这句话。(4)反馈课文内容。出示：因为 ，父亲在 ，开辟出了 。 指名两生用精练的语言概括课文的主要内容：因为我家失去了四季翠绿的菜园，父亲在荒凉贫瘠的山坡上，开辟出了一片碧绿的菜园。你觉得父亲的菜园怎么样？（生答师概括并板书：生机勃勃）用你的朗读来把这勃勃的生机展现出来吧！父亲的菜园和我们刚才说的菜园有什么不一样？（父亲的菜园是建在荒凉的山坡上的。板书：荒凉）师：为什么在这荒凉的山坡上能开垦出如此生机勃勃的菜园呢？让我们带着这个疑问来学习课文！【遵循了语文学习的规律，也符合儿童由“整体部分整体”的认识规律。引导学生从整体入手把握文章的主要内容，培养学生一边读一边思考的良好习惯。由疑入手，提炼研读专题。】 三、品读课文，探究原因 1.要使这块荒凉的坡地变成一片碧绿的菜园，父亲做了哪些事情呢？请你有序地说一说。 2.学生反馈，师适时总结，并板书：（父亲选择坡地）他选择好坡地后还做了些什么？（扛起锄头、挑起箢箕上山去）父亲是在整理坡地，进行开荒啊。（板书：开荒）父亲还做了些什么？（把一筐一筐的泥土挑上去）父亲是在挑土。（板书：挑土）父亲还做了什么？（父亲把豌豆翻进了土里）把豌豆翻进了土里是为了干什么？（肥土）板书：开荒 填土 肥土 3.细读课文，在父亲开垦菜园的过程中，哪些地方最让你感动，把这样的语段画出来，多读几遍。要求：圈画批注。2、讨论感悟重点词句，感受父亲的勤劳、坚忍不拔、对土地的热爱，带着感受朗读课文。 4.重点研读：(1) “父亲坚毅地说：我们去开荒!”(勤劳)(2)“每天天还没亮，父亲就扛着锄头、箢箕上山去，直到傍晚，才挑着一担柴草回家来。”(勤劳、吃苦)(3) “父亲没有气馁盖住了那可怖的岩石。”(坚忍不拔)(4)当我问能否长出豌豆，父亲“信心十足地说：当然能！”(对土地的信赖)(5) “父亲说：我们不能光顾眼前，也真难为了这片荒地，它是拼了命才养出这一片豌豆来的。就这样榨干它，以后就别想吃瓜吃菜了。这一季豌豆就用来肥土吧。”(对土地的保护、热爱)(6)拾粪肥田。“有时候我在山坡上放牛，尿憋急了，父亲也要我跑到菜地里去撒。”（为了肥土、对土地的热爱) 5.为什么叫“父亲的菜园”？可归纳说：父亲付出了艰辛的劳动，在山坡上开出了一块作为菜园的基地。当暴雨冲走泥土后，父亲一筐筐挑土，靠自己的双手“创造”了一块新菜园。为了育肥土地，把自己的劳动成果豌豆翻进土里，精心侍候，使土地变得肥沃，让全家人拥有了一个四季常青的菜园。设计意图此环节引导学生抓住问题来阅读思考和感悟，引导学生自主学习和探究，把学生相对分散的思维集中起来，准确地把握文章内容，体会情感。四、深读课文，体会精神（深入体会课文内容所要表达的思想） 1、思考、交流：父亲的菜园那么生机勃勃，我从父亲的菜园里收获到些什么？父亲的菜园收获的是什么？收获的仅仅是四季的蔬菜吗？“我”收获了什么？你呢？（收获的是一种人生精神：坚毅、勤劳、不畏艰辛、坚忍不拔、热爱土地、热爱劳动）你此时心里最大的感受是什么？（一个人，无论做什么事情只要肯付出辛苦，遇到困难、挫折不气馁，永远保持自信，什么事情都能做成。） 2、有感情地齐读课文中描写父亲言行，体现不畏艰辛、坚忍不拔的句子。（课件呈示) 父亲的菜园如翡翠般醒目地嵌在荒凉的山坡上，父亲的精神更如翡翠般久久地留在我们的心中。 3、带着对父亲的敬佩之情再读课题。 本设计把着力点放在培养学生自主阅读能力上，让学生在积极主动的阅读活动中，去理解和感悟“父亲”的精神。按照“质疑课题、梳理问题自主