数学人教版五年级下册单式折线统计图.docx

教学目标：1.在条形统计图的基础上认识折线统计图，体会并理解折线统计图的特点2.会看折线统计图，并能根据折线统计图获取有关信息进行合理分析，培养学生的合作意识和实践能力3.体验数学与生活的联系，体会统计在现实生活中的应用教学重点：通过分析,理解折线统计图最明显的特点，并能够分析折线统计图中的信息教学难点：感知、体验折线统计图能够清楚反映数量的增减变化情况教学过程设计：一、统计表引入PPT展示杭州市供水能力发展情况三年信息，然后将信息罗列统计成表，回顾数据整理的过程，自然根据学情，再整理成条形统计图，自然发问，引出条形统计图的特点：用条形的大小表示数据的多少，与表格相比具有很强的直观性。接着就出出示了折线统计图，揭示课题。然后初步观察【简单的数据，方便分析，又来源于生活，统计感很强，自然引入了已经学过的统计知识，条形统计图，方便随后跟折线统计图进行比较】二、初步认识折线统计图师：条形统计图用条形的大小表示数据的多少，折线统计图有什么特点？生：有线和点。师：点表示什么？生：数据的多少。师：线有什么作用？生：可以呈现数据的变化趋势。（学生都有很强的观察性，直接感悟很强）师：线的上升和下降，感受数据的增加和减少的变化趋势。师板书两个表的对比，条形统计图 条形的大小 数据的多少 折线统计图 点的高低 * * 数量的增减变化师：1949-1975的变化跟1975-2001年谁的变化增加 更快？生1:根据线的长度，进行比较，线的长度越长，增加的越快。生2：比较角度，角度大的数据变化的快。师点评：1似乎有点道理（年份的变化是一样的，做差都是6年，这里老师没有追问不同年份差的线的长度的比较，因为这是学生根据图得到的，是有根据的。可以在练习或者第二节课上，给同学们比较不同年份的数据变化情况，再来感受），2的角度指的是这条线与横轴的角度，角度越大，单位时间内增长的数量就越多，就是增长的速度越快了（实际上是两点所在直线与水平线的夹角，只要让学生有所体会就好了）板书：线的陡度 决定数据的变化的趋势大小师：怎么画统计图？PPT放映，先放条形统计图，每个条形中线作出，在中线上根据纵轴标出点的高度，然后标出数据，每相邻的两个点连线。明确步骤：1描点，2标数，3连线（2、3步骤可换）三、对比提升同一张PPT上放出折线图统计图和条形统计图，师：上下对比，折线统计图和条形统计图有什么不一样？追问：条形统计图的优点？生：根据条形大小看出数据的大小。师：那折线统计图能看出数据的多少吗？在哪里？生：可以。根据点的高低。师：也就是说折线统计图具有了条形统计图的优点了，那么除此之外，折现统计图还有什么作用呢？生：可以根据线的情况判断数据的增加变化。师进一步感受线的上扬和下走表示数据的增加或者减少小节：折线统计图不仅具有条形统计图的优点看出数据的多少，还能表示数据的变化情况。四、利用折线统计图进行数据整理与分析1.师：看表，你知道了什么？生：诸暨市06年各月平均气温师：怎么画？（复习画的三步骤）横轴、纵轴各自的选取方法与条形统计图的确定方法一样，而不同的地方，条形是在格子区间的，折线的点则是在线的纵线上的。看气温的变化图，一个n形的简单变化，先增大再减小师：分析整理数据，感受统计的作用。三方面：总体情况的变化趋势，月平均的最高温度和最低温度。同桌户说，加强口头表达。再联系生活，揭示此表的现实背景，沟通统计与生活密不可分的联系。2. 某工厂2005年上半年月产量情况统计图3. 某市某天早上6时-下