2019_2020学年九年级物理下册16.3探究电磁铁的磁性精炼（新版）粤教沪版.docx

16.3探究电磁铁的磁性知识要点基础练知识点1认识电磁铁1.电磁铁是利用电流的磁效应和通电螺线管中插入铁芯后磁性大大增强的原理工作的。2.如图,把一根包有绝缘层的导线绕在铁钉上,把导线两端的绝缘层刮去,接上干电池后,铁钉( A )A.有磁性B.会熔化C.有电流流过D.两端对小磁针北极都有吸引力知识点2影响电磁铁磁性强弱的因素3.为了探究电磁铁的磁性强弱与哪些因素有关,某同学使用两个相同的大铁钉绕成电磁铁A和B,还找来一些大头针进行实验,电路如图所示。闭合开关后,电磁铁B( 选填“A”或“B” )吸引大头针数目较多。4.如图所示为电磁铁的线路图。开关S闭合后,滑动变阻器的滑片P向右滑动的过程中( D )A.电磁铁的右端为S极,磁性增强B.电磁铁的右端为S极,磁性减弱C.电磁铁的右端为N极,磁性增强D.电磁铁的右端为N极,磁性减弱5.连接如图所示电路,提供足够数量的大头针,只通过控制开关和调节滑动变阻器滑片的位置,无法探究( B )A.电流的有无对电磁铁磁场有无的影响B.电流方向对电磁铁磁场方向的影响C.电流大小对电磁铁磁场强弱的影响D.线圈匝数对电磁铁磁场强弱的影响知识点3电磁铁的应用6.下列用品中,应用到电磁铁的是( C )7.如图所示为电话机的原理图,当人对着话筒说话时,如果滑动变阻器的滑片向右移动,则听筒电磁铁的磁性将变强( 选填“变强”“变弱”或“不变” ),通过导体AB的电流方向为A到B( 选填“A到B”或“B到A” )。综合能力提升练8.如图所示,电源电压不变,在电磁铁正上方用弹簧挂着一条形磁铁,当开关S闭合后,在滑片P从b端向a端滑动过程中,会出现的现象是小灯泡亮度减弱( 选填“增强”或“减弱” ),弹簧长度缩短( 选填“变长”或“缩短” )。9.小亮利用课余时间制作了一个玩具,如图所示。要将一个磁浮玩偶稳定地“漂浮”起来,电路中的a点必须连接电源的正极;若要增加玩偶“漂浮”的高度,可将滑片P向上( 选填“上”或“下” )移动。10.法国科学家阿尔贝费尔和德国科学家彼得格林贝格尔由于发现了巨磁电阻( GMR )效应,荣获了诺贝尔物理学奖。如图是研究巨磁电阻特性的原理示意图,实验发现,闭合S1、S2后,在滑片P向左滑动的过程中,指示灯明显变亮,下列说法正确的是( D )A.电磁铁的右端是N极B.滑片P向左滑动的过程中,电磁铁的磁性减弱C.巨磁电阻的阻值随磁场的增强而明显增大D.巨磁电阻的阻值随磁场的增强而明显减小11.如图所示,A是悬挂在弹簧测力计下的条形磁铁,B是电磁铁。闭合开关S,将滑动变阻器的滑片P向右移动时,弹簧测力计的示数变小。则下列分析正确的是( B )A.滑片P向右移动过程中,电压表和电流表示数均变小B.电磁铁的上端为N极,电源右端为“+”极C.若断开开关,弹簧测力计的示数为零D.若滑动变阻器的滑片P不动,抽去电磁铁铁芯,弹簧测力计的示数变小12.如图所示的电磁铁上绕有两个线圈。要使电磁铁正常工作,正确的连接方法是( C )A.a、b与A连接,c、d与B连接B.a、b与B连接,c、d与A连接C.a、d连接,b与A连接,c与B连接D.a、c连接,b与A连接,d与B连接13.在探究“影响电磁铁磁性强弱的因素”实验中,小明制作了简易的电磁铁甲、乙,并设计了如图所示的电路。( 1 )当滑动变阻器滑片向左移动时,电磁铁甲、乙吸引大头针的个数增加( 选填“增加”或“减少” ),说明电流越大( 选填“大”或“小” ),电磁铁磁性越强;( 2 )根据图示的情境可知,甲( 选填“甲”或“乙” )的磁性强,说明电流一定时,线圈匝数越多,电磁铁磁性越强;( 3 )根据右手螺旋定则,可判断出乙铁钉的下端是电磁铁的N极;( 4 )电磁铁吸引的大头针下端分散的原因是大头针被磁化,同名磁极相互排斥。拓展探究突破练14.实验小组的同学利用如图装置探究“影响电磁铁磁性强弱的因素”,铁架台上方的弹簧下挂有一铁块,并调整至适当位置,甲、乙、丙分别为100匝、50匝、30匝的电磁铁。( 1 )刘彤将电磁铁甲接入电路,闭合开关,将滑动变阻器滑片从最左端移至最右端的过程中,观察到的现象有电流表示数增大,铁块向下移动( 或弹簧被拉长 );( 2 )朱雪想探究“电磁铁磁性强弱跟电流的关系”,在刘彤实验的基础上,接下来的操作过程是将滑动变阻器滑片向右移动至其他( 或两个 )不同位置;观察并记录电流表的示数和铁块的位置( 或弹簧伸长到的位置 ),并将实验数据填写在设计好的表格中;( 3 )张军想探究“电磁铁磁性强弱跟线圈匝数的关系”,在刘彤实验的基础上,利用图中器材,设计实验步骤:记录电流表示数I,断开开关,将滑动