小学五年级语文：早的教案.doc

小学五年级语文：早的教案1、知识与能力目标：正确地朗读课文，学会生字新词，并能理解重点词语。理解课文内容，并能试背描写梅花的句子。2、过程与方法目标：通过阅读、思考，能联系上下文说说作者为什么要写梅花，能按顺序对照插图介绍三味书屋的陈设。3、情感、态度、价值观目标：在阅读中感受鲁迅先生那种为革命时时早、事事早，奋斗一生的伟大精神，树立起珍惜时间的观念。学习过程：一、激发兴趣，谈论早1、出示：笨鸟先飞早入林，笨人勤学早成材。早起的鸟儿有虫吃。一年之计在于春，一日之计在于晨。2、设问：这三句话都是告诉我们要怎样？3、揭示课题早，齐读4、读生字、读课文5、教师归纳小结：为什么要用早做课题？课文是从那些方面紧扣早来写的？二、赏梅1、请同学们选择自己喜欢的方式读课文，那些段落写梅？2、有感情朗读，课文从哪三个角度描写了梅花？，找出对应句子。3、作者对于腊梅是怀着怎样感情的？4、有感情再朗读，先个别读，再齐读。5、你能合上书本背诵出来吗？试一试。6、历来有许多名人吟颂梅花，它还是中国十大名花之一，被称为群花之魁，想想有那些吟颂梅花的诗句？7、背诵墨梅、卜算子 咏梅8、从课文和刚才的诗句中你品位出梅花有那些品质？三、品 早的来历1、内容过渡：梅花早，鲁迅也早啊，他还在他的书桌上刻下了一个早字呢？这个早字有何来历呢？2、第几小节写了早字的来历，有感情朗读汇报，复述早字来历的故事。3、学生介绍鲁迅生平和故事。4、出示毛泽东对鲁迅的评价。5、我们要学习鲁迅的哪些品质？6、学习鲁迅勉励自己珍惜时间的名言（3句）。7、文中也有一段话告诉我们要珍惜时间，你知道是哪一句吗？8、古今中外，也有许多勉励我们珍惜时间的佳句，你知道有哪些吗？（生交流）四、游三味书屋1、课文除了写腊梅，写早字的来历外，还写了什么？2、三味书屋原名三余书屋，介绍三余书屋。3、朗读第3小节，思考作者是按什么顺序介绍其内部陈设的？4、拓展迁移：学习作者按方位顺序介绍三味书屋的方法来介绍我们的教室。五、总结课文，作者由三味书屋引出蜡梅，由腊梅的清香纯净、早，引出鲁迅书桌上早的来历，进而彰显鲁迅时时早，事事早，奋斗一生的人格品质，梅花的品格之高洁，鲁迅的品德之高尚，有人说，鲁迅就像梅花，一朵永不凋谢的梅花。希望同学们也能像鲁迅先生那样，做梅花，做一朵永不凋谢的梅花！教学反思：以往上一节语文课，尤其是要上好一节公开课，备课真的是一件很令人头痛的事。因为认真，备的都是详案，环环相扣，字斟句酌，力求天衣无缝；因为担心课上不知道自己应当说些什么，连学生的回答、回答之后老师的评语都一字一句写下却没有考虑过，学生一定会这样回答吗？于是当剧本完成，表演开始，便十分吃力（还要貌似轻松）地、想方设法（还要不露痕迹）地将学生往自己事先设好的毂中赶去，步步为营，着着紧逼，手中的那根线越收越紧，紧到不但让学生喘不过气来，教师自己也呼吸困难、辗转无策。一连几次的失败，让我开始思考自己的教学，如饥似渴的学习，让我渐渐懂得课堂上无需预设的精彩，开始追求不可复制的高峰体验。走进课堂，教师心中应当有最起码的预设，粗浅的，大概的，有一个轮廓即可，无须精致细密，因为课堂本来就是自然生成的产物，不是你想它怎样它就会怎样。当一场对话即将展开，当一次思想的旅程即将开始，风景就是我们所未曾见过的，精彩也是无法期待和预料的，也许会翻山越岭，也许会跋山涉水，也许有小桥流水，也许是大漠荒烟，有多大的力量，我们就能够走得多远，有多会欣赏的眼睛，我们就能够领略到多美的风光而这一切，我都无法预设，我只能和学生一起，身不由己地向前走去。在这节课之前，我做了很多工作，像讲故事一样去介绍少年闰土、祝福、从百草园到三味书屋，去讲解鲁迅这个人，让学生留下鲁迅铮铮铁骨的形象很重要。我也搜集了很多有关于鲁迅和三味书屋的资料供上课时用，拓展学生的知识面，更有助于他们了解鲁迅、领悟腊梅精神。课堂上学生的发言还是很活跃的，在充分感知腊梅特点的基础上，感知鲁迅的早。出现了一个小插曲，我本想解释一下冰清玉洁的，可学生说已经学过，叶欣就是个冰清玉洁的白衣天使。是啊，出现在那个单元的词语