数学人教版五年级下册分数的产生和意义说课稿.docx

人教版数学五年级下册分数的意义说课稿 额敏县第三小学潘健一、说教材（一）内容地位本课是人教版义务教育课程标准实验教科书小学数学五年级下册第四单元第一课时的内容。本课是在学生已经初步认识了分数的基础上进行教学的，是学生系统学习分数的开始，为以后学习分数的除法、真分数和假分数以及学习分数的基本性质、分数四则运算、分数应用题等打下坚实的基础。分数的意义是在学生已经初步认识了分数，并且知道把一个物体、一个计量单位平均分成若干份，取这样的一份或几份可以用分数来表示的基础上进行教学的。重点是让学生理解单位“1”的含义，从而概括出分数的意义。由此确立了如下的教学目标：（二）教学目标知识目标：了解分数的产生，理解分数的意义，建立单位“1”的概念，认识分数单位。能力目标：通过对图形的观察和学生的实际操作，进一步培养学生的分析推理、抽象概括能力。情感目标：使学生体会教学与生活的密切联系，激发学生的学习兴趣，增强学生学好数学的信心。（三）教学重、难点教学重点：理解并掌握分数的意义。教学难点：理解单位“1”，认识分数单位。（四）教具准备多媒体课件、圆形和正方形纸，小正方体，水彩笔。二、说教法学法数学课程标准指出：“数学教学，要让学生亲身经历数学知识的形成过程，也就是经历一个丰富、生动的思维过程，使学生通过数学活动，掌握基本的数学知识和技能，激发学生对数学学习的兴趣。”因此，为了突出重点，突破难点，我打算通过创设情境，引导学生“自主探究，合作交流”，充分调动学生的积极性、主动性，让学生全面、全心地参与到每一个教学环节中。在教学中，培养学生的创造性思维与合作意识，进一步培养学生观察类比，分析判断的能力。通过充分发挥教师的组织和引导作用，创造性地使用教材，使学生的创新意识得到开发与增强，真正成为学习的主人。三、说教学过程（一）情境导入1。分数的产生课件展示P45的情景图，从图中你知道分数是怎样产生的？可能回答：“在进行测量时，有不足整数的线段。”或者“两个学生在分食物，每人只能得到1/2。”此时，我会指出：像这样的测量、计算、分物时不能正好用正数表示的情形在生活中经常出现，为了解决这个问题，古代人们就引出了新的计数方法分数。关于分数，我们在三年级就已经初步接触过，今天我们继续学习有关分数的知识。（这样的设计采取简洁谈话、自然引入的方式，让学生认识到分数的产生的必要性，更让学生体会出数学就在身边，随时应用于生活之中。）2引出平均分的概念课件展示P45主题图“一块月饼，一个西红柿和一包饼干平均分成2份”，并说明这是根据生活实际的需要产生的，让同学们意识到平均分的概念。然后课件展示结果，由此深化强调平均分的概念。（通过学生的回顾已经知道的“分数“知识，使学生建立起新旧知识之间的联系，为探究新知做好准备。）（二）启发引导，自主探究1通过让学生动手分桌子上的学具。问：你能用自己喜欢的方式表示出四分之一吗？学生动手操作完后，问你们都是把什么平均分成了四份。学生可能会回答一个图形，一些正方体。在这里就可以总结单位“1”。请学生说出来这里都是用什么表示的单位“1”。 2 总结单位“1”：通过上面的操作，我会引导学生归纳总结出：以前我们把一个物体看做一个整体，通过平均分得到分数。现在我们把一些物体看做一个整体。像这样把一个物体、一些物体等都可以看做是一个整体，把这个整体平均分成若干份，其中的一份或积分都可以用分数表示，而这个整体可以用自然数1来表示，通常叫做单位“1”。（板书：一个物体或是一些物体一个计量单位看做一个整体后称为单位“1”。）（这样的设计让学生通过观察、思考、操作、交流等活动，深刻地理解和掌握单位“1”的概念，同时培养了学生分析推理、抽象概括的能力。）并请学生举例说出生活中的单位“1” 3动手操作分香蕉。请同学们看大屏，问：同学们，通过刚才的学习，你能把这一把香蕉（4根）平均分成若干份吗？怎样用分数表示？学生通过动手操作，很快就会得出不同的答案。这时候再根据学生的回答进行多媒体演示每种情形。引导得出分数的意义并板书课题：分数的意义。4强化训练动手分苹果（大屏出示）为了让学生更深入地理解分数的意义，认识和理解分数单位，我通过多媒体引导学生总结归纳：刚才同学们在平分一把香蕉（4根）的时候得出了多种分法，将他们平均分成了4份，其中的1份是总体的1/4，其中的2份是总体的2/4，其中的3份是总体的3/4。其中的4份是总体的4/4。同样等分成2份，也会出现一些相应的分数，紧接着分苹果，让学生用8个正方体表示苹果，动手操作让学生明白可以把一些苹果看成单位“1”，有几种方法（学生可能会说平均分成八份、四份、两份，得出相应的分数）。5练习： 教科书46页做一做：一堆糖平均分成2份，每份是这堆糖的几分之几？一堆糖平均分成3份，2份是这堆糖的几分之几？一堆糖平均分成4份，3份是这堆糖的几分之几？一堆糖平均分成6份，5份是这堆糖的几分之几？ 通过这道题让学生巩固分数的意义和单位“1”，并引出分数单位，像这样的1/2，1/4，1/8，我们把它叫做分数单位。（板书：把单位“1”平均分成若干份，表示其中的一份的数称为分数单位）（三）巩固练习，加深应用为了巩固学生对新知识的学习，课件展示几组填空练习（略）让学生在独立思考后，请同学回答，在学生回答完后教师出示正确答案，帮助学生真正掌握所学知识。（这样的设计进一步加深学生对分数意义的理解，体现学生自己构建知识、吸收知识、应用知识的过程。）（四）小结反思，布置作业小结：通过本节课的学习，你收获了什么知识？引导学生归纳总结出本课的主要内容：单位“1”的概念，分数的意义。反思：与学生共同反思：通过本节课的学习，你收获了什么知识？你觉得自己的表现如何？作业：第47页练习十一，第4题、第5题。四、板书设计（一）板书设计分数的意义一个物体一个计量单位一些物体 一个整体(单位“1”)一个计量单位 把单位“1”平均分成若干份，表示其中的一份的数称为分数单位。（二）设计说明：本节课立足于数学课程标准，通过多媒体课件的演示和学