小学二年级上册语文阅读课教案人教版(2162).doc

21、为中华之崛起而读书一、 教学要求：能正确、流利、有感情的朗读课文。能讲述这个故事。培养阅读能力。培养学生从小善于观察，勤于思考的好习惯。二、重点难点：有感情朗读课文，并通过想象说出文章描绘的情景。三、教学时间：1课时四、教学过程：一、揭示课题，导入新课。提问导入，激发兴趣：你知道周恩来的故事吗?现在让我们来重温一下。二、初读课文。1、轻声自由读课文，画出生字词。2、再读课文，要求读正确，读通顺。3、默读课文，边读边想：为什么而读书？4、检查初读情况，分自然段指名试读课文，读准字音，读通句子，整体感知。三、指导朗读体会文中含义。教师启发：我们读了课文，读准字音，读通句子，体会了文中的含义。你们还有什么不理解的地方吗？1、分自然段读课文 2、提问：读了课文，你知道了什么？四、细读课文，理解文意1、教师引导：通过朗读学习，我们知道了为什么而读书。2、启发思考：听了刚才这位同学的朗读，你们仿佛看到了什么?3、现在你们明白为什么要为中华之崛起而读书？ 五、回溯全文，朗读品味1、细读了课文后，这样的美文我们应反复读，品。2、学生朗读练习。 3、教师小结为什么要为中华之崛起而读书？六、布置作业熟读课文。七、板书设计 21、为中华之崛起而读书读书 周恩来八、教学反思：22、回我的祖国去一、教学要求：1、能正确、流利、有感情的朗读课文，讲述故事内容，了解回我的祖国去的真实原因2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。培养理解能力。3、培养学生爱祖国的情感。二、重点难点：学会本课生字，理解由生字组成的词语。三、教学时间：1课时四、教学过程：一、揭示课题，导入新课。揭示课题，激发兴趣：你知道华罗庚吗？二、初读课文。1、默读课文，划出不认识或者不理解的词语2、检查初读情况，齐读课文，教师及时评点。三、指导朗读教师启发：我们读了课文，读准字音，读通句子。你们还有什么不理解的地方吗？ 四、细读课文，理解文意有感情的朗读课文，体会回我的祖国去的真实原因体会爱祖国的情感五、回溯全文，朗读品味1、学生感情地朗读课文。 2、教师小结，回我的祖国去的真实原因，我们要爱祖国的情感六、布置作业练习有感情地朗读课文。七、板书设计 22、回我的祖国去华罗庚八、教学反思：23、狐狸和乌鸦一、 教学要求：能正确、流利、有感情的朗读课文。了解狐狸和乌鸦的不同之处。能讲述这个故事。培养阅读能力。培养学生从小善于观察，勤于思考的好习惯。二、重点难点：有感情朗读课文，并通过想象说出文章描绘的情景。三、教学时间：1课时四、教学过程：一、揭示课题，导入新课。提问导入，激发兴趣：你知道狐狸和乌鸦的故事吗?现在让我们来重温一下。二、初读课文。1、轻声自由读课文，画出生字词。2、再读课文，要求读正确，读通顺。3、默读课文，边读边想：为什么乌鸦张开了嘴？4、检查初读情况，分自然段指名试读课文，读准字音，读通句子，整体感知。三、指导朗读体会为什么乌鸦张开了嘴。教师启发：我们读了课文，读准字音，读通句子，体会了文中的美景。你们还有什么不理解的地方吗？1、分自然段读课文 2、提问：读了课文，你知道了什么？四、细读课文，理解文意1、教师引导：通过朗读学习，我们体会为什么乌鸦张开了嘴2、启发思考：听了刚才这位同学的朗读，你们仿佛看到了什么?3、现在你们明白为什么乌鸦张开了嘴？ 五、回溯全文，朗读品味1、细读了课文后，这样的美文我们应反复读，品。2、学生朗读练习。 3、教师小结 乌鸦张开了嘴的原因。六、布置作业熟读课文。七、板书设计 23、狐狸和乌鸦狐狸 乌鸦八、教学反思：24、捞月亮一、 教学要求：能正确、流利、有感情的朗读课文。了解猴子捞月亮的景象。能讲述这个故事。培养阅读能力。培养学生从小善于观察，勤于思考的好习惯。二、重点难点：有感情朗读课文，并通过想象说出文章描绘的情景。三、教学时间：1课时四、教学过程：一、揭示课题，导入新课。提问导入，激发兴趣：你知道猴子捞月亮的故事吗?现在让我们来重温一下。二、初读课文。1、轻声自由读课文，画出生字词。2、再读课文，要求读正确，读通顺。3、默读课文，边读边想：猴子是怎么捞月亮的？4、检查初读情况，分自然段指名试读课文，读准字音，读通句子，整体感知。三、指导朗读体会猴子捞月亮的景象。教师启发：我们读了课文，读准字音，读通句子，体会了文中的美景。你们还有什么不理解的地方吗？1、分自然段读课文 2、提问：读了课文，你知道了什么？四、细读课文，理解文意1、教师引导：通过朗读学习，我们知道了猴子是怎么捞月亮的。2、启发思考：听了刚才这位同学的朗读，你们仿佛看到了什么?3、现在你们明白为什么猴子不能起捞月亮了吧？ 五、回溯全文，朗读品味1、细读了课文后，这样的美文我们应反复读，品。2、学生朗读练习。 3、教师小结 猴子不能起捞月亮的原因。六、布置作业熟读课文。七、板书设计 24、捞月亮猴子 月亮八、教学反思：25、小马过河一、 教学要求：能正确、流利、有感情的朗读课文。了解小马过河的景象。能讲述这个故事。培养阅读能力。培养学生从小善于观察，勤于思考的好习惯。二、重点难点：有感情朗读课文，并通过想象说出文章描绘的情景。三、教学时间：1课时四、教学过程：一、揭示课题，导入新课。提问导入，激发兴趣：你知道小马过河的故事吗?现在让我们来重温一下。二、初读课文。1、轻声自由读课文，画出生字词。2、再读课文，要求读正确，读通顺。3、默读课文，边读边想：小马是怎么过河的？4、检查初读情况，分自然段指名试读课文，读准字音，读通句子，整体感知。三、指导朗读体会小马过河的景象。教师启发：我们读了课文，读准字音，读通句子，体会了文中的美景。你们还有什么不理解的地方吗？1、分自然段读课文 2、提问：读了课文，你知道了什么？四、细读课文，理解文意1、教师引导：通过朗读学习，我们知道了小马是怎么过河的。2、启发思考：听了刚才这位同学的朗读，你们仿佛看到了什么?3、现在你们明白了小马是为什么过河了吧？ 五、回溯全文，朗读品味1、细读了课文后，这样的美文我们应反复读，品。2、学生朗读练习。 3、教师小结 小马过河的原因。六、布置作业熟读课文。七、板书设计 25、小马过河问 深 浅八、教学反思：26、豹病了一、 教学要求：能正确、流利、有感情的朗读课文。了解豹为什么装病。能讲述这个故事。培养阅读能力。培养学生从小善于观察，勤于思考的好习惯。二、重点难点：有感情朗读课文，并通过想象说出文章描绘的情景。三、教学时间：1课时四、教学过程：一、揭示课题，导入新课。提问导入，激发兴趣：你知道豹的故事吗?现在让我们来重温一下。二、初读课文。1、轻声自由读课文，画出生字词。2、再读课文，要求读正确，读通顺。3、默读课文，边读边想：豹为什么装病？4、检查初读情况，分自然段指名试读课文，读准字音，读通句子，整体感知。三、指导朗读体会豹装病的原因。教师启发：我们读了课文，读准字音，读通句子，体会了文中的美景。你们还有什么不理解的地方吗？1、分自然段读课文 2、提问：读了课文，你知道了什么？四、细读课文，理解文意1、教师引导：通过朗读学习，我们知道了豹装病的原因。2、启发思考：听了刚才这位同学的朗读，你们仿佛看到了什么?五、回溯全文，朗读品味1、细读了课文后，这样的美文我们应反复读，品。2、学生朗读练习。 3、教师小结 豹装病的原因。六、布置作业熟读课文。七、板书设计 26、豹病了装病 成功 失败八、教学反思：27、刺球儿一、 教学要求：能正确、流利、有感情的朗读课文。了解刺球儿是什么。能讲述这个故事。培养阅读能力。培养学生从小善于观察，勤于思考的好习惯。二、重点难点：有感情朗读课文，并通过想象说出文章描绘的情景。三、教学时间：1课时四、教学过程：一、揭示课题，导入新课。提问导入，激发兴趣：你知道刺球儿的故事吗?现在让我们来重温一下。二、初读课文。1、轻声自由读课文，画出生字词。2、再读课文，要求读正确，读通顺。3、默读课文，边读边想：刺球儿是什么？4、检查初读情况，分自然段指名试读课文，读准字音，读通句子，整体感知。三、指导朗读体会描绘的情景。教师启发：我们读了课文，读准字音，读通句子，体会了文中的美景。你们还有什么不理解的地方吗？1、分自然段读课文 2、提问：读了课文，你知道了什么？四、细读课文，理解文意1、教师引导：通过朗读学习，我们知道了球儿是什么。2、启发思考：听了刚才这位同学的朗读，你们仿佛看到了什么?3、现在你们明白了把栗子叫刺球儿？ 五、回溯全文，朗读品味1、细读了课文后，这样的美文我们应反复读，品。2、学生朗读练习。 3、教师小结 把栗子叫刺球儿的原因。六、布置作业熟读课文。七、板书设计 27、刺球儿栗子 刺球儿八、教学反思：28、找刺猬一、 教学要求：能正确、流利、有感情的朗读课文。了解找刺猬的过程是什么。能讲述这个故事。培养阅读能力。培养学生从小善于观察，勤于思考的好习惯。二、重点难点：有感情朗读课文，并通过想象说出文章描绘的情景。三、教学时间：1课时四、教学过程：一、揭示课题，导入新课。提问导入，激发兴趣：你知道刺猬妈妈的故事吗?现在让我们来重温一下。二、初读课文。1、轻声自由读课文，画出生字词。2、再读课文，要求读正确，读通顺。3、默读课文，边读边想：找刺猬的过程是什么？4、检查初读情况，分自然段指名试读课文，读准字音，读通句子，整体感知。三、指导朗读体会描绘的情景。教师启发：我们读了课文，读准字音，读通句子，体会了文中的美景。你们还有什么不理解的地方吗？1、分自然段读课文 2、提问：读了课文，你知道了什么？四、细读课文，理解文意1、教师引导：通过朗读学习，我们知道了找刺猬的过程是什么。2、启发思考：听了刚才这位同学的朗读，你们仿佛看到了什么?3、现在你们明白了刺猬妈妈找小刺猬总是找不到的原因？ 五、回溯全文，朗读品味1、细读了课文后，这样的美文我们应反复读，品。2、学生朗读练习。 3、教师小结 刺猬妈妈找小刺猬总是找不到的原因。六、布置作业熟读课文。七、板书设计 28、找刺猬毛栗子 仙人球八、教学反思：29、天鹅、梭子鱼和虾一、 教学要求：能正确、流利、有感情的朗读课文。了解天鹅、梭子鱼和虾推车的过程是什么。能讲述这个故事。培养阅读能力。培养学生团结协作的好习惯。二、重点难点：有感情朗读课文，并通过想象说出文章描绘的情景。三、教学时间：1课时四、教学过程：一、揭示课题，导入新课。提问导入，激发兴趣：你知道天鹅、梭子鱼和虾推车的故事吗?现在让我们来重温一下。二、初读课文。1、轻声自由读课文，画出生字词。2、再读课文，要求读正确，读通顺。3、默读课文，边读边想：推车推不动的原因是什么？4、检查初读情况，分自然段指名试读课文，读准字音，读通句子，整体感知。三、指导朗读体会描绘的情景。教师启发：我们读了课文，读准字音，读通句子，体会了文中的美景。你们还有什么不理解的地方吗？1、分自然段读课文 2、提问：读了课文，你知道了什么？四、细读课文，理解文意1、教师引导：通过朗读学习，我们知道了天鹅、梭子鱼和虾推车的过程是什么。2、启发思考：听了刚才这位同学的朗读，你们仿佛看到了什么?3、现在你们明白了推车推不动的原因？ 五、回溯全文，朗读品味1、细读了课文后，这样的美文我们应反复读，品。2、学生朗读练习。 3、教师小结 推车推不动的原因。六、布置作业熟读课文。七、板书设计 29、天鹅、梭子鱼和虾推车 推不动八、教学反思：30、小虫和大船一、 教学要求：能正确、流利、有感情的朗读课文。了解小虫破坏大船的过程是什么。能讲述这个故事。培养阅读能力。培养学生注意安全的好习惯。二、重点难点：有感情朗读课文，并通过想象说出文章描绘的情景。三、教学时间：1课时四、教学过程：一、揭示课题，导入新课。提问导入，激发兴趣：你知道小虫和大船的故事吗?现在让我们来重温一下。二、初读课文。1、轻声自由读课文，画出生字词。2、再读课文，要求读正确，读通顺。3、默读课文，边读边想：小虫能破坏大船的原因是什么？4、检查初读情况，分自然段指名试读课文，读准字音，读通句子，整体感知。三、指导朗读体会描绘的情景。教师启发：我们读了课文，读准字音，读通句子，体会了文中的美景。你们还有什么不理解的地方吗？1、分自然段读课文 2、提问：读了课文，你知道了什么？四、细读课文，理解文意1、教师引导：通过朗读学习，我们知道了小虫破坏大船的过程是什么。2、启发思考：听了刚才这位同学的朗读，你们仿佛看到了什么?3、现在你们明白了小虫能破坏大船的原因？ 五、回溯全文，朗读品味1、细读了课文后，这样的美文我们应反复读，品。2、学生朗读练习。 3、教师小结 小虫能破坏大船的原因。六、布置作业熟读课文。七、板书设计 30、小虫和大船虫蛀 大船八、教学反思：31、磨刀不误砍柴工一、 教学要求：能正确、流利、有感情的朗读课文。了解两个人砍柴的过程是什么。能讲述这个故事。培养阅读能力。培养学生从小善于观察，勤于思考的好习惯。二、重点难点：有感情朗读课文，并通过想象说出文章描绘的情景。三、教学时间：1课时四、教学过程：一、揭示课题，导入新课。提问导入，激发兴趣：你知道磨刀不误砍柴工的故事吗?现在让我们来重温一下。二、初读课文。1、轻声自由读课文，画出生字词。2、再读课文，要求读正确，读通顺。3、默读课文，边读边想：为什么说磨刀不误砍柴工？4、检查初读情况，分自然段指名试读课文，读准字音，读通句子，整体感知。三、指导朗读体会描绘的情景。教师启发：我们读了课文，读准字音，读通句子，体会了文中的美景。你们还有什么不理解的地方吗？1、分自然段读课文 2、提问：读了课文，你知道了什么？四、细读课文，理解文意1、教师引导：通过朗读学习，我们知道了两个人砍柴的过程是什么。2、启发思考：听了刚才这位同学的朗读，你们仿佛看到了什么?3、现在你们明白了磨刀不误砍柴工的原因？ 五、回溯全文，朗读品味1、细读了课文后，这样的美文我们应反复读，品。2、学生朗读练习。 3、教师小结 磨刀不误砍柴工的原因。六、布置作业熟读课文。七、板书设计 31、磨刀不误砍柴工阿力 阿智八、教学反思：32、不应当只记得一、 教学要求：能正确、流利、有感情的朗读课文。了解不应当只记得的原因是什么。能讲述这个故事。培养阅读能力。培养学生勤于思考的好习惯。二、重点难点：有感情朗读课文，并通过想象说出文章描绘的情景。三、教学时间：1课时四、教学过程：一、揭示课题，导入新课。提问导入，激发兴趣：你知不应当只记得的故事吗?现在让我们来重温一下。二、初读课文。1、轻声自由读课文，画出生字词。2、再读课文，要求读正确，读通顺。3、默读课文，边读边想：为什么说不应当只记得？4、检查初读情况，分自然段指名试读课文，读准字音，读通句子，整体感知。三、指导朗读体会描绘的情景。教师启发：我们读了课文，读准字音，读通句子，体会了文中的美景。你们还有什么不理解的地方吗？1、分自然段读课文 2、提问：读了课文，你知道了什么？四、细读课文，理解文意1、教师引导：通过朗读学习，我们知道了不应当只记得的原因是什么。2、启发思考：听了刚才这位同学的朗读，你们仿佛看到了什么?五、回溯全文，朗读品味1、细读了课文后，这样的美文我们应反复读，品。2、学生朗读练习。 3、教师小结 不应当只记得的原因。六、布置作业熟读课文。七、板书设计 32、不应当只记得牛奶 苹果 世界八、教学反思：33、我能行一、 教学要求：能正确、流利、有感情的朗读课文。了解我能行的原因是什么。能讲述这个故事。培养阅读能力。培养学生从小善于观察，爱劳动的好习惯。二、重点难点：有感情朗读课文，并通过想象说出文章描绘的情景。三、教学时间：1课时四、教学过程：一、揭示课题，导入新课。提问导入，激发兴趣：你知道丁丁的故事吗?现在让我们来重温一下。二、初读课文。1、轻声自由读课文，画出生字词。2、再读课文，要求读正确，读通顺。3、默读课文，边读边想：丁丁为什么说我能行？4、检查初读情况，分自然段指名试读课文，读准字音，读通句子，整体感知。三、指导朗读体会描绘的情景。教师启发：我们读了课文，读准字音，读通句子，体会了文中的美景。你们还有什么不理解的地方吗？1、分自然段读课文 2、提问：读了课文，你知道了什么？四、细读课文，理解文意1、教师引导：通过朗读学习，我们知道了丁丁为什么说我能行。2、启发思考：听了刚才这位同学的朗读，你们仿佛看到了什么?3、现在你们明白了吗，要是你你该怎么办？ 五、回溯全文，朗读品味1、细读了课文后，这样的美文我们应反复读，品。2、学生朗读练习。 3、教师小结 丁丁为什么说我能行。六、布置作业熟读课文。七、板书设计 33、我能行思考题 红领巾 亲亲八、教学反思：34、成功的秘诀一、 教学要求：能正确、流利、有感情的朗读课文。了解成功的秘诀是什么。能讲述这个故事。培养阅读能力。培养学生从小善于观察，勤于思考的好习惯。二、重点难点：有感情朗读课文，并通过想象说出文章描绘的情景。三、教学时间：1课时四、教学过程：一、揭示课题，导入新课。提问导入，激发兴趣：你知道王献之的故事吗?现在让我们来重温一下。二、初读课文。1、轻声自由读课文，画出生字词。2、再读课文，要求读正确，读通顺。3、默读课文，边读边想：成功的秘诀是什么？4、检查初读情况，分自然段指名试读课文，读准字音，读通句子，整体感知。三、指导朗读体会描绘的情景。教师启发：我们读了课文，读准字音，读通句子，体会了文中的美景。你们还有什么不理解的地方吗？1、分自然段读课文 2、提问：读了课文，你知道了什么？四、细读课文，理解文意1、教师引导：通过朗读学习，我们知道了成功的秘诀是什么2、启发思考：听了刚才这位同学的朗读，你们仿佛看到了什么?3、现在你们明白了吗，要是你你该怎么办？ 五、回溯全文，朗读品味1、细读了课文后，这样的美文我们应反复读，品。2、学生朗读练习。 3、教师小结 成功的秘诀是什么。六、布置作业熟读课文。七、板书设计 34、成功的秘诀王羲之 王献之 成功八、教学反思：35、看企鹅一、 教学要求：能正确、流利、有感情的朗读课文。了解看企鹅学到了什么。能讲述这个故事。培养阅读能力。培养学生爱护动物的好习惯。二、重点难点：有感情朗读课文，并通过想象说出文章描绘的情景。三、教学时间：1课时四、教学过程：一、揭示课题，导入新课。提问导入，激发兴趣：你知道小企鹅的故事吗?现在让我们来重温一下。二、初读课文。1、轻声自由读课文，画出生字词。2、再读课文，要求读正确，读通顺。3、默读课文，边读边想：看企鹅学到了什么？4、检查初读情况，分自然段指名试读课文，读准字音，读通句子，整体感知。三、指导朗读体会描绘的情景。教师启发：我们读了课文，读准字音，读通句子，体会了文中的美景。你们还有什么不理解的地方吗？1、分自然段读课文 2、提问：读了课文，你知道了什么？四、细读课文，理解文意1、教师引导：通过朗读学习，我们知道了看企鹅学到了什么2、启发思考：听了刚才这位同学的朗读，你们仿佛看到了什么?3、现在你们明白了吗，要是你你该怎么办？ 五、回溯全文，朗读品味1、细读了课文后，这样的美文我们应反复读，品。2、学生朗读练习。 3、教师小结 看企鹅学到了什么。六、布置作业熟读课文。七、板书设计 35、看企鹅小光 企鹅 饲养员八、教学反思：36、真正的好孩子一、 教学要求：能正确、流利、有感情的朗读课文。了解谁是真正的好孩子。能讲述这个故事。培养阅读能力。培养学生从小善于观察，爱护老人的好习惯。二、重点难点：有感情朗读课文，并通过想象说出文章描绘的情景。三、教学时间：1课时四、教学过程：一、揭示课题，导入新课。提问导入，激发兴趣：你知道喜鹊、黄莺、乌鸦的故事吗?现在让我们来重温一下。二、初读课文。1、轻声自由读课文，画出生字词。2、再读课文，要求读正确，读通顺。3、默读课文，边读边想：谁是真正的好孩子？4、检查初读情况，分自然段指名试读课文，读准字音，读通句子，整体感知。三、指导朗读体会描绘的情景。教师启发：我们读了课文，读准字音，读通句子，体会了文中的美景。你们还有什么不理解的地方吗？1、分自然段读课文 2、提问：读了课文，你知道了什么？四、细读课文，理解文意1、教师引导：通过朗读学习，我们知道了谁是真正的好孩子2、启发思考：听了刚才这位同学的朗读，你们仿佛看到了什么?3、现在你们明白了吗，要是你你该怎么办？ 五、回溯全文，朗读品味1、细读了课文后，这样的美文我们应反复读，品。2、学生朗读练习。 3、教师小结 谁是真正的好孩子。六、布置作业熟读课文。七、板书设计 36、真正的好孩子喜鹊、黄莺、乌鸦八、教学反思：37、诚实的孩子一、 教学要求：能正确、流利、有感情的朗读课文。了解谁是诚实的孩子。能讲述这个故事。培养阅读能力。培养学生诚实的好习惯。二、重点难点：有感情朗读课文，并通过想象说出文章描绘的情景。三、教学时间：1课时四、教学过程：一、揭示课题，导入新课。提问导入，激发兴趣：你知道列宁的故事吗?现在让我们来重温一下。二、初读课文。1、轻声自由读课文，画出生字词。2、再读课文，要求读正确，读通顺。3、默读课文，边读边想：列宁说了什么？4、检查初读情况，分自然段指名试读课文，读准字音，读通句子，整体感知。三、指导朗读体会描绘的情景。教师启发：我们读了课文，读准字音，读通句子，体会了文中的美景。你们还有什么不理解的地方吗？1、分自然段读课文 2、提问：读了课文，你知道了什么？四、细读课文，理解文意1、教师引导：通过朗读学习，我们知道了列宁说了什么？2、启发思考：听了刚才这位同学的朗读，你们仿佛看到了什么?3、现在你们明白了吗，要是你你该怎么办？ 五、回溯全文，朗读品味1、细读了课文后，这样的美文我们应反复读，品。2、学生朗读练习。 3、教师小结 谁是诚实的孩子。六、布置作业熟读课文。七、板书设计 37、诚实的孩子列宁 花瓶 诚实八、教学反思：38、花瓶打碎以后、一、 教学要求：能正确、流利、有感情的朗读课文。了解是谁打碎花瓶的。能讲述这个故事。培养阅读能力。培养学生诚实的好习惯。二、重点难点：有感情朗读课文，并通过想象说出文章描绘的情景。三、教学时间：1课时四、教学过程：一、揭示课题，导入新课。提问导入，激发兴趣：你知道京京的故事吗?现在让我们来重温一下。二、初读课文。1、轻声自由读课文，画出生字词。2、再读课文，要求读正确，读通顺。3、默读课文，边读边想：是谁打碎花瓶的？4、检查初读情况，分自然段指名试读课文，读准字音，读通句子，整体感知。三、指导朗读体会描绘的情景。教师启发：我们读了课文，读准字音，读通句子，体会了文中的美景。你们还有什么不理解的地方吗？1、分自然段读课文 2、提问：读了课文，你知道了什么？四、细读课文，理解文意1、教师引导：通过朗读学习，我们知道了是谁打碎花瓶的？2、启发思考：听了刚才这位同学的朗读，你们仿佛看到了什么?3、现在你们明白了吗，要是你你该怎么办？ 五、回溯全文，朗读品味1、细读了课文后，这样的美文我们应反复读，品。2、学生朗读练习。 3、教师小结 是谁打碎花瓶的。六、布置作业熟读课文。七、板书设计 38、花瓶打碎以后、妈妈 京京 爸爸 花瓶八、教学反思：39、家一、 教学要求：能正确、流利、有感情的朗读课文。能讲述这个故事。培养阅读能力。培养学生热爱生活的好习惯。二、重点难点：有感情朗读课文，并通过想象说出文章描绘的情景。三、教学时间：1课时四、教学过程：一、揭示课题，导入新课。提问导入，激发兴趣：你知道毛毛虫的故事吗?现在让我们来重温一下。二、初读课文。1、轻声自由读课文，画出生字词。2、再读课文，要求读正确，读通顺。3、默读课文，边读边想：毛毛虫的家和我们的家一样吗？4、检查初读情况，分自然段指名试读课文，读准字音，读通句子，整体感知。三、指导朗读体会描绘的情景。教师启发：我们读了课文，读准字音，读通句子，体会了文中的美景。你们还有什么不理解的地方吗？1、分自然段读课文 2、提问：读了课文，你知道了什么？四、细读课文，理解文意1、教师引导：通过朗读学习，我们知道了我们都有家？2、启发思考：听了刚才这位同学的朗读，你们仿佛看到了什么?五、回溯全文，朗读品味1、细读了课文后，这样的美文我们应反复读，品。2、学生朗读练习。 3、教师小结我们都有家？六、布置作业熟读课文。七、板书设计 39、家毛虫 蝴蝶 鸟儿 蜜蜂 、八、教学反思：40、爸爸的手一、 教学要求：能正确、流利、有感情的朗读课文。能讲述这个故事。培养阅读能力。培养学生热爱生活的好习惯。二、重点难点：有感情朗读课文，并通过想象说出文章描绘的情景。三、教学时间：1课时四、教学过程：一、揭示课题，导入新课。提问导入，激发兴趣：你知道爸爸的手的故事吗?现在让我们来重温一下。二、初读课文。1、轻声自由读课文，画出生字词。2、再读课文，要求读正确，读通顺。3、默读课文，边读边想：爸爸的手是这样的吗？4、检查初读情况，分自然段指名试读课文，读准字音，读通句子，整体感知。三、指导朗读体会描绘的情景。教师启发：我们读了课文，读准字音，读通句子，体会了文中的美景。你们还有什么不理解的地方吗？1、分自然段读课文 2、提问：读了课文，你知道了什么？四、细读课文，理解文意1、教师引导：通过朗读学习，我们知道了爸爸的手的故事？2、启发思考：听了刚才这位同学的朗读，你们仿佛看到了什么?五、回溯全文，朗读品味1、细读了课文后，这样的美文我们应反复读，品。2、学生朗读练习。 3、教师小结 六、布置作业熟读课文。七、板书设计 40、爸爸的手我 爸爸 手八、教学反思：41、去外婆家一、 教学要求：能正确、流利、有感情的朗读课文。了解要去外婆家的原因。能讲述这个故事。培养阅读能力。培养学生热爱生活的好习惯。二、重点难点：有感情朗读课文，并通过想象说出文章描绘的情景。三、教学时间：1课时四、教学过程：一、揭示课题，导入新课。提问导入，激发兴趣：你知道外婆家的故事吗?现在让我们来重温一下。二、初读课文。1、轻声自由读课文，画出生字词。2、再读课文，要求读正确，读通顺。3、默读课文，边读边想：外婆家的景色？4、检查初读情况，分自然段指名试读课文，读准字音，读通句子，整体感知。三、指导朗读体会描绘的情景。教师启发：我们读了课文，读准字音，读通句子，体会了文中的美景。你们还有什么不理解的地方吗？1、分自然段读课文 2、提问：读了课文，你知道了什么？四、细读课文，理解文意1、教师引导：通过朗读学习，我们知道了要去外婆家的原因？2、启发思考：听了刚才这位同学的朗读，你们仿佛看到了什么? 五、回溯全文，朗读品味1、细读了课文后，这样的美文我们应反复读，品。2、学生朗读练习。 3、教师小结外婆家的景色美。六、布置作业熟读课文。七、板书设计 41、去外婆家我 外婆 舅舅 打柴 花 景色八、教学反思：42、葡萄树一、 教学要求：能正确、流利、有感情的朗读课文。了解小动物和葡萄树的关系。能讲述这个故事。培养阅读能力。培养学生热爱环境的好习惯。二、重点难点：有感情朗读课文，并通过想象说出文章描绘的情景。三、教学时间：1课时四、教学过程：一、揭示课题，导入新课。提问导入，激发兴趣：你知道小动物和葡萄树的故事吗?现在让我们来重温一下。二、初读课文。1、轻声自由读课文，画出生字词。2、再读课文，要求读正确，读通顺。3、默读课文，边读边想：小动物喜欢葡萄树的原因？4、检查初读情况，分自然段指名试读课文，读准字音，读通句子，整体感知。三、指导朗读体会描绘的情景。教师启发：我们读了课文，读准字音，读通句子，体会了文中的美景。你们还有什么不理解的地方吗？1、分自然段读课文 2、提问：读了课文，你知道了什么？四、细读课文，理解文意1、教师引导：通过朗读学习，我们知道了小动物喜欢葡萄树的原因？2、启发思考：听了刚才这位同学的朗读，你们仿佛看到了什么?3、现在你们明白了吗，要是你你该怎么办？ 五、回溯全文，朗读品味1、细读了课文后，这样的美文我们应反复读，品。2、学生朗读练习。 3、教师小结 小动物和葡萄树的关系。六、布置作业熟读课文。七、板书设计 42、葡萄树麻雀 松鼠 小猴 小虫 小花蛇 蝴蝶 葡萄树八、教学反思：43、两个朋友一、 教学要求：能正确、流利、有感情的朗读课文。了解两个朋友和熊的关系。能讲述这个故事。培养阅读能力。培养学生热爱环境的好习惯。二、重点难点：有感情朗读课文，并通过想象说出文章描绘的情景。三、教学时间：1课时四、教学过程：一、揭示课题，导入新课。提问导入，激发兴趣：你知道两个朋友和熊的故事吗?现在让我们来重温一下。二、初读课文。1、轻声自由读课文，画出生字词。2、再读课文，要求读正确，读通顺。3、默读课文，边读边想：两个朋友和熊的关系？4、检查初读情况，分自然段指名试读课文，读准字音，读通句子，整体感知。三、指导朗读体会描绘的情景。教师启发：我们读了课文，读准字音，读通句子，体会了文中的美景。你们还有什么不理解的地方吗？1、分自然段读课文 2、提问：读了课文，你知道了什么？四、细读课文，理解文意1、教师引导：通过朗读学习，我们知道了两个朋友和熊的关系？2、启发思考：听了刚才这位同学的朗读，你们仿佛看到了什么?3、现在你们明白了吗，要是你你该怎么办？ 五、回溯全文，朗读品味1、细读了课文后，这样的美文我们应反复读，品。2、学生朗读练习。 3、教师小结 两个朋友和熊的关系。六、布置作业熟读课文。七、板书设计 43、两个朋友熊八、教学反思：44、探望一、 教学要求：能正确、流利、有感情的朗读课文。了解同学探望老师的心情。能讲述这个故事。培养阅读能力。培养学生热爱生活的好习惯。二、重点难点：有感情朗读课文，并通过想象说出文章描绘的情景。三、教学时间：1课时四、教学过程：一、揭示课题，导入新课。提问导入，激发兴趣：你知道同学探望老师的故事吗?现在让我们来重温一下。二、初读课文。1、轻声自由读课文，画出生字词。2、再读课文，要求读正确，读通顺。3、默读课文，边读边想：同学探望老师的心情？4、检查初读情况，分自然段指名试读课文，读准字音，读通句子，整体感知。三、指导朗读体会描绘的情景。教师启发：我们读了课文，读准字音，读通句子，体会了文中的美景。你们还有什么不理解的地方吗？1、分自然段读课文 2、提问：读了课文，你知道了什么？四、细读课文，理解文意1、教师引导：通过朗读学习，我们知道了同学探望老师的心情？2、启发思考：听了刚才这位同学的朗读，你们仿佛看到了什么?3、现在你们明白了吗，要是你你该怎么办？ 五、回溯全文，朗读品味1、细读了课文后，这样的美文我们应反复读，品。2、学生朗读练习。 3、教师小结 同学探望老师的心情。六、布置作业熟读课文。七、板书设计 44、探望老师 轻轻八、教学反思：45、我叫解放军一、 教学要求：能正确、流利、有感情的朗读课文。了解雷锋的事迹。能讲述这个故事。培养阅读能力。培养学生热爱生活的好习惯。二、重点难点：有感情朗读课文，并通过想象说出文章描绘的情景。三、教学时间：1课时四、教学过程：一、揭示课题，导入新课。提问导入，激发兴趣：你知道雷锋的故事吗?现在让我们来重温一下。二、初读课文。1、轻声自由读课文，画出生字词。2、再读课文，要求读正确，读通顺。3、默读课文，边读边想：雷锋的帮助别人心情？4、检查初读情况，分自然段指名试读课文，读准字音，读通句子，整体感知。三、指导朗读体会描绘的情景。教师启发：我们读了课文，读准字音，读通句子，体会了文中的美景。你们还有什么不理解的地方吗？1、分自然段读课文 2、提问：读了课文，你知道了什么？四、细读课文，理解文意1、教师引导：通过朗读学习，我们知道了雷锋的事迹？2、启发思考：听了刚才这位同学的朗读，你们仿佛看到了什么?3、现在你们明白了吗，要是你你该怎么办？ 五、回溯全文，朗读品味1、细读了课文后，这样的美文我们应反复读，品。2、学生朗读练习。 3、教师小结 雷锋的事迹。六、布置作业熟读课文。七、板书设计 45、我叫解放军雷锋 学习八、教学反思：46、梧桐树一、 教学要求：能正确、流利、有感情的朗读课文。能讲述这个故事。培养阅读能力。培养学生热爱生活的好习惯。二、重点难点：有感情朗读课文，并通过想象说出文章描绘的情景。三、教学时间：1课时四、教学过程：一、揭示课题，导入新课。提问导入，激发兴趣：你知道梧桐树的故事吗?现在让我们来重温一下。二、初读课文。1、轻声自由读课文，画出生字词。2、再读课文，要求读正确，读通顺。3、默读课文，边读边想：梧桐树和小朋友们的关系？4、检查初读情况，分自然段指名试读课文，读准字音，读通句子，整体感知。三、指导朗读体会描绘的情景。教师启发：我们读了课文，读准字音，读通句子，体会了文中的美景。你们还有什么不理解的地方吗？1、分自然段读课文 2、提问：读了课文，你知道了什么？四、细读课文，理解文意1、教师引导：通过朗读学习，我们知道了梧桐树和小朋友们的关系？2、启发思考：听了刚才这位同学的朗读，你们仿佛看到了什么?3、现在你们明白了吗，要是你你该怎么办？ 五、回溯全文，朗读品味1、细读了课文后，这样的美文我们应反复读，品。2、学生朗读练习。 3、教师小结梧桐树和小朋友们的关系六、布置作业熟读课文。七、板书设计 46、梧桐树校园 春天 夏天 秋天 冬天 八、教学反思：47、草原上的鹰一、 教学要求：能正确、流利、有感情的朗读课文。能讲述这个故事。培养阅读能力。培养学生热爱环境的好习惯。二、重点难点：有感情朗读课文，并通过想象说出文章描绘的情景。三、教学时间：1课时四、教学过程：一、揭示课题，导入新课。提问导入，激发兴趣：你知道草原上的鹰的故事吗?现在让我们来重温一下。二、初读课文。1、轻声自由读课文，画出生字词。2、再读课文，要求读正确，读通顺。3、默读课文，边读边想：鹰和人们的关系？4、检查初读情况，分自然段指名试读课文，读准字音，读通句子，整体感知。三、指导朗读体会描绘的情景。教师启发：我们读了课文，读准字音，读通句子，体会了文中的美景。你们还有什么不理解的地方吗？1、分自然段读课文 2、提问：读了课文，你知道了什么？四、细读课文，理解文意1、教师引导：通过朗读学习，我们知道了草原上的鹰和人们的关系？2、启发思考：听了刚才这位同学的朗读，你们仿佛看到了什么?3、现在你们明白了吗，要是你你该怎么办？ 五、回溯全文，朗读品味1、细读了课文后，这样的美文我们应反复读，品。2、学生朗读练习。 3、教师小结草原上的鹰和人们的关系六、布置作业熟读课文。七、板书设计 47、草原上的鹰草原 鹰八、教学反思：48、仙鹤一、 教学要求：能正确、流利、有感情的朗读课文。能讲述这个故事。培养阅读能力。培养学生热爱环境的好习惯。二、重点难点：有感情朗读课文，并通过想象说出文章描绘的情景。三、教学时间：1课时四、教学过程：一、揭示课题，导入新课。提问导入，激发兴趣：你知道仙鹤的故事吗?现在让我们来重温一下。二、初读课文。1、轻声自由读课文，画出生字词。2、再读课文，要求读正确，读通顺。3、默读课文，边读边想：仙鹤和人们的关系？4、检查初读情况，分自然段指名试读课文，读准字音，读通句子，整体感知。三、指导朗读体会描绘的情景。教师启发：我们读了课文，读准字音，读通句子，体会了文中的美景。你们还有什么不理解的地方吗？1、分自然段读课文 2、提问：读了课文，你知道了什么？四、细读课文，理解文意1、教师引导：通过朗读学习，我们知道了草原上的仙鹤和人们的关系？2、启发思考：听了刚才这位同学的朗读，你们仿佛看到了什么?3、现在你们明白了吗，要是你你该怎么办？ 五、回溯全文，朗读品味1、细读了课文后，这样的美文我们应反复读，品。2、学生朗读练习。 3、教师小结草原上的仙鹤和人们的关系六、布置作业熟读课文。七、板书设计 48、仙鹤仙鹤八、教学反思：49、绿色的卫兵一、 教学要求：能正确、流利、有感情的朗读课文。了解绿色的卫兵是什么。能讲述这个故事。培养阅读能力。培养学生热爱环境的好习惯。二、重点难点：有感情朗读课文，并通过想象说出文章描绘的情景。三、教学时间：1课时四、教学过程：一、揭示课题，导入新课。提问导入，激发兴趣：你知道绿色的卫兵的故事吗?现在让我们来重温一下。二、初读课文。1、轻声自由读课文，画出生字词。2、再读课文，要求读正确，读通顺。3、默读课文，边读边想：树林和人们的关系？4、检查初读情况，分自然段指名试读课文，读准字音，读通句子，整体感知。三、指导朗读体会