学会使用过渡句（段）.doc

学会使用过渡句（段）第一阶段一、 知识点梳理：过渡与照应是使文章脉络贯通，线索清楚的一个重要手段。那么如何过渡照应呢？先说过渡，过渡是指文章中段落与层次之间的转换和连缀，它像一座桥梁那样，把段与段、层次与层次连接起来，起一个承上启下的作用；使全文前呼后应，整体贯通。记叙文中哪些地方需要过渡？怎样过渡呢？ 第一，记叙文中交代事件发生的地点转换，时间推移，场景变化时，常常需要有过渡。一般可以用词语（如时间的词语、表地点变换的动词）来过渡。第二，记叙文中段落或者层次之间，意思上起了明显转折的地方，需要有过渡。一般可以用句子来过渡，也可以用段来过渡。例如，从百草园到三味书屋作者用过渡段：“我不知道为什么家里的人要将我送进书塾里去了”把从写首草园的趣事过渡到写三味书屋的枯燥生活。 第三，记叙文中倒叙、插叙完了以后，回到顺叙上来时，要注意过渡，一般可以用词语或句子（如设问句）来过渡。第四，记叙文中采用的表现手法转换时，要注意过渡，例如，从记叙，转到抒情、议论时，要有过渡，过渡的方法，一般用词语或句子。二、 范文选粹：习作一：爸爸变了 唉，数学不及格，外语又考不及格！刚发下的试卷就像火一样烫手，叫我无法拿起来。我盯着满是红叉的试卷发呆，眼前仿佛出现了好发火动怒的爸爸正抖了抖试卷，二话没说，便扬起大巴掌的情景。看来，这回又难以逃脱了。 磨蹭了半天，我才硬着头皮跨进了家门。爸爸在家，正拿眼睛向我扫来。我心一横，就对爸爸说：“爸爸，成绩单下来了！”说完，便低下头，一边拿眼睛的余光警惕着爸爸的一举一动，一边作好了准备，迎接那在意料之中的惩罚。 “噢，几分？”爸爸问。 我费了好大的劲，才从牙缝里挤出三个字：“不及格。” 话刚出口，不好！爸爸的眉毛抖动了一下，那只可怕的手又很快地举过头顶我闭上了眼睛。好久好久，那一下子不知怎的就不见落下来。我偷偷地又睁开眼，拿余光瞟去，只见爸爸走到桌前，坐下来对我说：“去把试卷拿来，让我们分析一下失败的原因吧！” 我听呆了，简直有点不相信自己的耳朵，本来，这一顿打骂是断然逃不过去的，可是这可是破天荒的事！我来不及多想，赶紧把试卷放在他面前，爸爸招呼我坐在他身旁，就逐题给我分析起来，先是让我找出做错的原因，再是由他讲解，最后指点我一一订正。他讲得那么认真，那么细致，像一个和蔼可亲的老师，我不禁仔细地看看爸爸，他今天一点也不怕人。 啊，爸爸变了！三、 自由练笔：阅读下面习作，请思考：习作读来文气不贯通，衔接不紧密，为什么？习作二：放学路上 星期六下午放学后，因为出墙报，我要晚走，就没让同路的同学等我。 西天的云朵镶上了金边，美丽极了。我顾不得观赏，只是低头赶路。翠河桥上写在水泥桥面上的一道几何题把我吸引住了，这正是老师今天布置的课外练习题，老师说：“看谁下星期一能把答案贴进学习园地里。”我细看看，仅有几个证明步骤，却没有结果。这是谁干的呢？我还没来得及考虑哩，便一边走一边想开了。 石壁上叉出现了那道题，落日的余辉映照上去，显得十分醒目。但仍无证明结果。这到底是同路同学中的哪一位干的呢？我也正是在这关键一步上“卡壳”。我本想接着这个茬证明下去，但天色已晚，我有点慌神了，只得赶路。虎背岭上坐着一个人。从这儿翻岭的人有个习惯，一日爬上岭顶就坐下来喘口气再走。赶快上岭去，说不定碰上个同路的呢。原来是同学李青。我问：“我以为你早到家了，怎么还在这里？”李青说：“你来得正好，看看对吧？”我上前一看，他说的正是那道几何题。我恍然大悟：“原来这一路”我蹲下看过地上写的，大声说：“全对，这关键的一步叫你证出来了。快下岭去吧！” 墙报上有李青的一篇小稿，文中说：“学习的劲头从内心来，那就像泉水，永不枯竭。理想啊，就是泉源。”这会儿我真正理解这句话的意义了。第二阶段一、 知识点梳理：1、 用过渡段过渡。比如秦兵马俑中有这样一段话：兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明。这段话，一方面承接上文“兵马俑规模宏大”，另一方面引出兵马俑“类型众多，个性鲜明”的特色，在整篇文章中起桥梁作用。2、 用过渡句过渡。用提示句过渡。如黄河象一文中“科学家们假想了这头黄河象的来历”即为提示句过渡，它使文中的内容由“介绍黄河象的骨骼化石和特点”过渡到“科学家们假想黄河象的来历”。用设问句过渡。如鲸一文，“鲸的身体这么大，它们吃什么呢？”文章借用这个设问自然引出下文。用重复句过渡。如别了，我爱的中国，文章就是三次运用：“别了，我爱的中国”自然连接全文。用承上启下句过渡。如赵州桥一文中，“这座桥不但坚固，而且美观。”这句话中的“坚固”承接上文，“美观”引出下文。3、 用过渡词语过渡。例如莫泊桑拜师中的“一天”、“第二天”、“从此”这些词语都是表示过渡的。海伦凯勒中“就在这时，家庭教师安妮沙利文来到了海伦身边”的“就在这时”也表示过渡。过渡的词语可以是表示时间的词语，也可以是关联词语；过渡的句子可以是陈述句，也可以是疑问句。比如一位同学写我的邻居张大婶，上文写张大婶助人为乐的事迹，下文写她为什么能这样做，就可以用设问句来过渡：“张大婶为什么能这样做呢？”下面就可以具体地围绕这个问题去写了。画面要注意色彩明暗、浓淡的过渡，注意景物虚实、主次的过渡；作文也要重视上下文的衔接、转换。宋代僧人志南有一首绝句，第一句写树阴下（“古木阴中”），第三四句写“杏花雨”与“杨柳风”，诗人又是怎样过渡的呢？古木阴中系短篷，杖藜扶我过桥东。沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。（宋志南绝句）“杖藜”扶着诗人由“古木阴中”来到“桥东”，完成了地点的转换。“杖藜扶我过桥东”，是拟人化的写法，更是自然过渡的典范。愿我们每个同学在作文的时候，能都找到自己的“杖藜”，顺利过桥。二、 范文品读：学骑自行车 我家有一辆小型的自行车，那是爸爸为了让姐姐上班而买的。因此，我有了一个学骑自行车的机会。 那辆自行车，车身是白、绿两种颜色的；车轮圆滚滚的，像神话中哪吒脚下的风火轮，似乎只要你一骑上它，它就会载着你腾云驾雾似的。 初学时，那辆自行车是那么不听话，它像一匹性情暴躁、难以制服的野马一样，不让我骑上它，一次又一次地把我摔下来那么毫不留情！而当我正在揉着摔疼的膝盖时，它却也躺在一旁，像是在生气，又像是在嘲笑我无能。我气愤地跳过去，把它拉起来，它却又像是要和我“格斗”一番似的，向我身上倒过来。我气得真想狠狠地踏它几脚，然后把它搁得远远的。 等我在一边休息够了，身上也不疼了，再看看那辆自行车，它正安安稳稳地靠在墙角里，像一个做错了事的孩子，等待着我去管教它。它用那弯弯的车把向前探着，仿佛在招呼我：“快来骑吧！我不会再摔你了！” 我走过去，两手紧紧抓住车把，用左脚踩着踏脚板，右脚在地上用力一蹬，将车子稍微向右倾斜，尽力地保持平衡，然后跨上车座，身体坐正，两眼正视前方，双脚奋力地踏着。那辆自行车虽然还是歪歪扭扭的，甚至有时还摔了我几跤，但终于让我骑着跑了一段路。这时，我心里比吃了蜂蜜还要甜，对那辆自行车也产生了好感。 我经过反复练习，学得熟练了，那辆自行车就像天方夜谭中的神马一样，载着我风驰电掣般地向前驰去。我只觉得耳旁风声呼呼，身旁的景物都迅速地向后跑去，就像真的腾云驾雾一般，叫人心旷神怡。学自行车，就是这样，苦头吃在先，甜头尝在后。三、 自学反馈点评：四、 课堂练笔：根据文中的提示补写照应句。春雨，在沙沙地下着 窗外，春雨在沙沙地下着。熄灯号响过已有一会儿了，但我在床上翻来覆去还是不能入睡。歌咏晚会结束时，同学们的那些话又在我的耳边响了起来：“玉华，你真神。瞧你刚才第一句诗才出口，乱哄哄的礼堂一下子就安静下来了！”“小胡，你普通话为啥说得这样好呢？” “为啥这样好？为啥这样好？”。我的记忆的大门慢慢地被推开了：对了，那也是一个春天的晚上，(1)_。尽管大多数老师已经回家了，她，却依然在一遍又一遍地为我讲解诗句，纠正读音。不过，她的嗓音好像没有往常那么清亮，而是有点儿嘶哑。天很黑了，我站在头发花白的她的面前，朗诵着：“我来到绿色的信箱旁，给爸爸的一封信就往这信箱的嘴里放。”这时，邻居小祥领着一位老奶奶推门进来了，原来是我的住在乡下的姨婆今天来走亲戚，正好我家中没人，于是就找到学校里来了。他们刚想大声说话，但见我正在朗诵，于是就悄悄地坐了下来。听着，听着，小祥的眼睛渐渐地瞪圆了，胖嘴也张开了，两条粘液从两个鼻孔里慢慢地钻出来，爬过了上嘴唇，又跨过了下嘴唇，像挂在屋檐下的冰棱，慢慢地延长，延长。我朗诵完毕，老姨婆啧了啧嘴：“哟，小玉华，你以前不是总把“筷子”说成“太子”的么？怎么今儿”我这时正喝着她给泡的“胖大海”，听到这话，“扑”地一下，笑得把茶喷了小胖一脸一身，她，也笑了翻了一个身，我又听到(2)_ 。 对了，她，领我去报考上海人民播电台少儿课余演播组的时候，不也是这样的吗？一路上，她一手打着伞，一手将我搂在她的身旁，叮咛着我。我的心里怪紧张的，因为今天招收的是三年级以上的同学，而我才刚上二年级。不过，她的平静的话语，却给了我很大的鼓舞。考场上，我朗诵了爸爸的伤疤，可能由于我个子矮吧，电台的同志似乎格外注意，他们拿出了一本儿童刊物上的一首诗让我念。我回忆着她一路上叮咛的话：读到写敌人的地方要愤怒，读到写新社会的地方要高兴。于是，便像平时练习一样，大大方方地站起来，流畅地、有表情地朗诵完这首诗。电台的同志满意地笑了，她，也笑了。就这样，我被录取了。我又翻了个身。(3) _。我仿佛看到宿舍楼后的园地上，种着新竹，一根笋儿出土了，又一根笋儿冒尖了，这么多的笋儿、竹儿，多得简直就像她培养出来的一届又一届的学生。那次，她作为上海教育界的代表，光荣地到北京去参加会议。听说，好多校友都去送行，其中有当过电台小播音员的，也有当过电视台小演员的，更多的是学校的朗诵小演员，热闹极了。我因为在市郊读书，没能去成。不过，我写了一首诗献给了她：“你像春风，吹绿了幼小的心田；你是春雨，滋育了祖国的花朵” 渐渐地，我进入了甜蜜的梦乡。在睡梦中，我又看见她我的启蒙老师，蕃瓜弄小学特级语文教师戴绍英正在笑吟吟地向我走来。在睡梦中，我还听见了，春雨，(4) _。五、 作文序列题（篇章训练）让我们用手中的笔把难忘的第一次记录下来，作为永久的纪念，好吗?本次习作是一次命题作文，题目是难忘的第一次，看看要我们做到哪几点，架好文章中过渡这个“桥梁”？第三阶段美文鉴赏汤面的印象乳白的汤底，被滋润着反射出光泽的面条。青菜色泽鲜绿，叶片饱满，青翠欲滴。那碗汤面仍在我的记忆里散着氤氲的水汽，那温热从手心一路渗透到心底，余香萦绕在唇齿之间，照亮每一个冬季小时候胃口很差，什么都不想吃。外婆急得焦头烂额，却也束手无策。有一年冬天特别冷，我重感冒躺在床上全身难受，外婆忽然一脸神秘地捧了一碗不知什么进来，说是好吃的。我睁眼一看，是面。汤底很浓，香味儿覆盖了所有其他的感受。面条嫩白纤细，小青菜洒在上面绿油油的，和纯白的汤底放在一起显得格外赏心悦目。一口下肚，面条软软滑滑从喉咙落入胃里，整个身体都温暖了起来。汤很鲜美，好像流入了每一个细胞，让人变得神清气爽起来。那一个场景的记忆，只剩下那碗面条，温度贴着手心，幸福的快要烫伤那是自己第一次吃汤面，记忆犹新。后来再也无法吃到外婆亲手做的面条了，在其他小饭店里吃，始终吃不出印象里的味道。再后来，长大了，自己学会了做汤面，吃着吃着，外婆给的那份爱的温暖被铭记在了心里，一路陪伴我成长。而现在，我在为妹妹做汤面。小家伙淘气到把腿摔伤了，父母又不在家，午饭就吃汤面吧。这样想着，面条已经放入了早早煨好的骨头汤里。忙碌着，突然想到外婆那时会带着怎样的心情呢？是和我现在一样的满足与温柔吗？而妹妹吃汤面是又会是怎样的感受呢？把出锅的面条端到妹妹面前，她清亮的眼神中折射出喜悦的光彩，一边吹一边迫不及待的吃，用小孩子特有的稚嫩语气感叹着好好吃。时光仿佛倒流回多年以前，而仅仅是人不一样了，汤面却没有变，储存在汤面里的感情，也会一代代的传递下去吧。原来汤面的印象，是爱的印象。桑梓的印象因求学来到上海，我就极少有机会回家乡了。岁月如秋天的落叶般一去不复返，我只能拾起一片落叶，循着干涸的叶脉，去寻觅桑梓残余的美好了。 桑梓的印象，停留在海味的鲜美上。我的家乡毗邻东海，每当有水产捕获，便会第一时间运到这里进行出售。我常常在睡梦中被这海鲜的味道勾起，这鲜味承载着我，飞入酣甜的梦乡中去。记得小时候，父亲会携我一道来到海边，抓那在湿地上蹦蹦跳跳的跳鱼。那肥硕的大脑袋，饱满的身姿，简直让我现在想起来还垂涎欲滴。它们及其灵活，每当我努力想要追上它时，它就会聚集全身的力量，向远方跃去，以此逃脱我的“魔爪”。多次的失败，让我有些许的愠怒，我下定决心一定要捕到一条。我以百米冲刺的速度向前飞奔，对准一条跳鱼便不计后果地纵身一跃，扑了上去，这下，我便抓住它了，它很滑，我不得不用双手紧紧抱住它，不敢有丝毫懈怠，裹着一身泥向爸爸邀功去了。如今的我惟有走进记忆深处，去感受童年的欢乐与天真了。桑梓的印象，连同我天真、欢乐的童年，一并尘封在记忆中了。桑梓的印象，停驻在家乡水的柔中带刚上。我的桑梓在江南水乡，山间流淌着淙淙泉水，那潺潺的流水声，映衬着美丽的风光，汇入到山脚的小河里。小河清澈见底，炎炎夏日里，山里的孩子们便常常聚集于此，这里成了他们的乐园。记得在家乡时，父亲常会携我们到大山里游泳，游泳的人很多，但似乎总盈满不了那终日快活流淌的小河。而父亲带我们游泳绝非掬起一瓢清水看风景般闲适，每次他都近乎苛刻地要求我在河的两岸往返不停地游，一直游到累才停下来休息片刻，并继续训练。这种艰苦的训练，让我游泳水平有一个质的飞跃，我的性格也随着坚韧起来，正因为如此，我才能在异乡很快适应新生活。桑梓的印象，连同家乡柔情而又寒冷的水，一同汇入了宽广的心海。 桑梓的印象，驻足在家乡清凉的海风上。撇开枯燥乏味的作业，到海边漫步散心。当我敞开胸襟，面向蔚蓝的天空时，一阵海风迎面拂来，拂去了我长久以来积蓄于心的压力与烦躁。突然内心一阵暖意，仿佛有当年海子“面朝大海，春暖花开”的感概。向远方眺望，那海天一色的景色着实让我陶醉。又一阵风迎来，我张开双臂，试图拥抱，它却调皮地从我两袖间越过，再次携来清爽的慰籍，并沁入我的心扉。桑梓的印象，连同凉意的海风，钻进我美好的回忆中去。桑梓的印象，斑斑驳驳，五彩斑斓，造就了我曼妙的回味无穷的童年，记载了我所有美好的往事。事隔多年，我仍难以释下心中对她桑梓美好的向往与追忆。思乡之意涌上心头，环顾苍穹盛世，不禁感慨道：“不知何时，我才能回到我魂牵梦系的故乡？”教师点评：这篇文章在一模考试中得分59。文章中心明确，内容充实。选择了关于“故乡”的三段往事：对故乡的海的印象回忆童年的天真；对故乡溪流的印象感谢父亲对我的试炼；对故乡海风的印象，体味“面朝大海，春暖花开”的生活态度。这些鲜活的事例充分展示了故乡给他的印象不仅停留在他的记忆中，更是充斥在他的日常生活处事中，这也是故乡留给他的珍贵财富。在结构上，以排比段的形式紧扣中心。“桑梓的印象，停留在海味的鲜美上。”“桑梓的印象，停驻在家乡水的柔中带刚上。”“桑梓的印象，驻足在家乡清凉的海风上。”形式工整，一目了然。并在每个事件的末尾加以议论，对该事件进行评论和感悟，提升了回忆的认识高度。但遗憾的是全文结束部分把故乡的印象落在了思乡上，没故乡有挖掘到一定深度，如果把落点定在：在故乡体会到的天真、坚韧、豁达将伴随“我”在异乡奋斗。意蕴将更深一分。语言上，以“桑梓”代故乡，并引用海子的“面朝大海，春暖花开”也显示了学生一定的文学功底。运用联想、想象来改写诗歌第一阶段一、 知识点梳理：联想是由一事物想到另一事物的心理过程。想象是在人脑中利用原有表象形成新形象的心理过程。本设计能通过对古代诗歌的改写训练，让学生走进诗歌，与作者进行心灵对话，领略古代诗歌的深邃意境，认识祖国古代文化的灿烂悠久，从而培养学生创造性地运用祖国语言表情达意的能力。二、 范文选粹：1.激趣导入。有一位秀才，因书法极好，被召去为慈禧太后书写王之涣的凉州词。书写中，一不小心，将诗中的“间”漏掉。慈禧阅后，认为秀才讽刺自己没有文化，不由大怒，喝令把秀才推出斩首。秀才急中生智，忙说自己写的并非王之涣的诗，而是一首词，言毕当场高声朗诵出来。慈禧一听，转怒为喜，放了秀才，还给了不少赏赐。同学们知道秀才是如何朗诵的吗？（待学生讨论作答以后，教师给出答案：黄河远上，白云一片，孤城万仞山。羌笛何须怨，杨柳春风，不度玉门关。） 秀才的聪明机智让人称赞，可同时也启示我们，古代诗歌的内蕴丰富深邃，而且多种文体相互贯通。再如大家熟知的杜牧的清明一诗，就曾被人们改编成了五绝、词和戏剧。今天，让我们一起来走进古代诗歌的世界，掬几朵诗歌的浪花来加以改写、描摹，创造出华美的篇章。2.分析意象。训练目的：此环节主要让学生学会分析、提取古代诗歌中的意象，为准确、全面改写诗歌奠定基础。训练意图：古典诗歌一向以言简意丰著称。短短的篇幅中常常蕴涵着极丰厚的内蕴。其中既有优美的风景，也有真挚深刻的情感，还有启人智慧的哲理。在我们吟哦之间，其幽长的韵味便从口唇之间缓缓淌出。三、 自由练笔：阅读渔歌子，完成后面各题。渔歌子 张志和西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。（1） 词中描写了哪些景物？ 学生讨论后，教师归纳：有山、白鹭、桃花、流水、鳜鱼、箬笠、蓑衣、斜风、细雨。.（2） 词中景物有哪些色彩？ 师生讨论明确：白、绿、红、青。（3）词中表现的是什么季节？师生讨论明确：春天。（4）词中景物体现出什么样的特征？师生讨论明确：风景秀丽、生机勃勃、恬然自适等。操作说明：明确上述内容，是我们改写诗歌的前提，它可以使我们将诗歌的内容全面地表现出来。扩展再现。训练目的：该环节主要是让学生通过联想、想像对词、句进行扩展，以准确地再现古诗歌的意旨。训练意图：古代诗歌一般只有二三十字，极短的篇幅中高度浓缩了作者对自然、社会、人生、事业等多方面的体会，如果不进行充实扩展，就很难将诗歌的意趣准确地再现出来，因而改写时须将这些精炼的语句进行扩展充实，才能还原作者的诸多感受与意味。第二阶段一、 知识点梳理：为了使文章写得丰富多彩，我们必须逐步掌握联想和想象的规律： 第一，取其形似。即根据事物间外形、色彩、声貌等方面的相似点，构成由此及彼的联想或想象。 第二，取其神似。即根据事物间情调、神态、气质、含蕴等方面的相似点，构成由此及彼的联想或想象，常以象征的形式表现。 第三，取其质同。即根据事物间形虽不同但质却相同而构成联想或想象。这是建立在人们对某些具有共同性质的事物的认识之上的。如蜂采花酿蜜、牛吃草奉奶、蚕嚼桑吐丝，三者表现形式虽不同，其实质却一样，它们都有对人类索取甚少，奉献甚多的共同品质。 第四，取其相关。即根据事物之间相近、相关的联系构成联想或想象。如由水想到源而生“饮水思源”的想法，这是由事物间的相关联系而触发的联想。 联想和想象都要有现实基础，合情合理，决不可凭空捏造，胡思乱想。二、 范文品读：天上的街市 郭沫若远远的街灯明了， 好像是闪着无数的明星。 天上的明星现了， 好像是点着无数的街灯。 我想那缥缈的空中， 定然有美丽的街市。 街市上陈列的一些物品， 定然是世上没有的珍奇。 你看，那浅浅的天河， 定然是不甚宽广。 那隔着河的牛郎织女， 定能够骑着牛儿来往。 我想他们此刻， 定然在天街闲游。 不信，请看那朵流星， 是他们提着灯笼在走改写的散文：夜，静悄悄。夜幕有望不见边的长，四周漆黑一片。整条街上，就剩灰暗的路灯和寥寥无几的行人。 在一盏微弱的路灯下，依偎着一个人，像是站着，又像是坐着，唯一看得清楚的就是他的脸是仰望的，很专注地望着夜幕，漆黑的夜幕。 蒙胧中，天上闪起了几点点亮光，像是明星，又极像路灯。“明星”隐隐约约闪烁着，像要熄灭似的，终于，它没有熄灭，依然闪烁着。 揭开一层夜幕，前面竟有声音，有灯光。看清楚了，是个街市，天上的街市。各式各样物架上是琳琅满目的物品，这在人间是不曾看见的，这里的人都三五一群，走着，说着，笑着，很开心，脸上绽开的笑容是人间没有的。 忽然，夜幕落下来了，街市，物，人一时消失了。传来的是一阵潺潺的水声，原来是天河。只见在不宽阔的天河中，水轻轻的，徐徐的流着，时不时荡起一朵朵小浪花。偎依在河的两旁的一片片草地，就差几朵花，几只蝴蝶了。取而代之的却是一头极平常的牛，牛背上还坐着人，是个放牛郎，手握横笛，痴痴地望着对岸，对岸是位姑娘， 一位面带愁容的姑娘。她就是被迫离开牛郎的织女。如此的情形，已演绎了九百九十九遍了，两人的相思，这浅浅的天河岂能隔断。 突然，水声消失了，一遍漆黑了，再看，远处出现了一丝灯光，近了，近了，是灯笼，是牛郎织女提着灯笼在游走。 夜，还是静悄悄的。三、 自学反馈点评：四、 课堂练笔：选择自己喜欢的一首古代诗歌改写成一篇500600字左右的文章。五、 作文序列题（篇章训练）阅读秋思，按要求完成后面各题。秋思 马致远枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。（1）扩词成句：将“枯藤”、“老树”、“昏鸦”、“小桥”、“流水”、“人家”、“古道”、“西风”、“瘦马”、“夕阳”分别扩写成一句话。建议可从色彩、形态、性状、声音、气味、感情等方面进行扩展充实。（2）扩句成段：将“枯藤老树昏鸦”、“小桥流水人家”、“古道西风瘦马”等句子发挥想像，扩展成几句语意连贯的话。（3）扩段成篇：将上面的内容再次扩展，使其成为一篇完整的短文。操作说明：,通过上述途径，让学生熟悉扩展再现古代诗歌的思路，形成完整印象。阅读夜雨寄北，任选一种方法进行改写，可与同桌口头交流。;夜雨寄北 李商隐君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。（1）选取精华，不及其余。（2）借题发挥，重新演绎。（3）穿越时空，嫁接现实。操作说明：让学生获得迁移重组古代诗歌的体验，为写出具有鲜明个性的文章奠定基础。训练目的：这一环节主要引导学生自己设计情节，在符合生活逻辑的基础上，按照自己的理解对古代诗歌的内容和体例进行大胆创新，改写成构思奇特、意蕴深刻的文章。训练意图：改写古代诗歌的宗旨，是培养学生的创新能力。因而仅仅着眼于古代诗歌内容的挖掘，不足以充分调动学生的写作热情，还可以通过人称、写法、结构、体裁等方面的创造来增加文章的创新色彩。操作方法：阅读渭城曲，按诗后要求，口头改写诗歌内容。渭城曲 王维渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。（1）变换人称：将原诗改为第一人称或第三人称。（2）变换写法：故事新编、情景片段、精彩对话。（3）变换体裁：可改编为散文、小说、剧本、书信、MTV分镜头、童话等。操作说明：通过上述练习，让学生体验创新历程，获得成功的喜悦，以满腔的热情投入到创造中去。第三阶段美文鉴赏木兰诗北朝乐府唧唧复唧唧，木兰当户织，不闻机杼声，惟闻女叹息。问女何所思，问女何所忆，女亦无所思，女亦无所忆。昨夜见军帖，可汗大点兵。军书十二卷，卷卷有爷名，阿爷无大儿，木兰无长兄，愿为市鞍马，从此替爷征。 东市买骏马，西市买鞍貉，南市买辔头，北市买长鞭。旦辞爷娘去，暮至黄河边。不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅。但辞黄河去，暮宿黑山头。不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾。 万里赴戎机，关山度若飞。朔气传金析，寒光照铁衣。将军百战死，壮士十年归。 归来见天子，天子坐明堂。策勋十二转，赏赐百千强。可汗问所欲，木兰不用尚书郎。愿驰千里足，送儿还故乡。 爷娘闻女来，出郭相扶将。阿姊闻妹来，当户理红妆。小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。开我东阁门，坐我西阁床。脱我战时袍，着我旧时裳。当窗理云鬓，对镜贴花黄。出门看伙伴，伙伴皆惊惶。同行十二年，不知木兰是女郎！ 雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离。双兔傍地走，安能辨我是雄雌。木兰诗改写夜，格外宁静，皎洁的月光洒在大地上，一切都那么美好、静谧。星星还同往常那样在天空上闪烁，晚风缓缓地吹着，但是，这段时间，花木兰老是坐在织布机旁不停地叹息，织布声稀疏了下来。 花木兰倚靠在织布机旁发呆，心事重重。昨天深夜一纸军队的文告打破了家中的宁静：军书连下十二道，每一道都在催促父亲重新披挂出征。花木兰的眼泪一下子涌了出来，父亲老了，木兰又无哥哥，弟弟处幼尚未成人，保家卫国责无旁贷。她下定决心自己替父从军。 第二清早，花木兰就出门到街头上，买骏马、买马鞍、马笼头、马鞭，忙乎了好一阵子，备齐了战装，然后辞别父母，女扮男装头也不回地走了。早晨辞别了父母，晚上花木兰宿在了黄河边，她听不到爹娘呼唤女儿的声音，听到的只是黄河流水的“哗哗”声。 第二天早上，她辞别了黄河，晚上又宿在黑山头。 经过了十几天的长途跋涉后，花木兰最终来到了燕山脚下，她听到胡人兵马的嘶鸣声。花木兰发誓：为了父母，为了国家，自己一定要全力以赴，战胜敌人！ “杀啊”战场上炮火连天，马的嘶鸣声、战士们的呼喊声、如雷鸣般的马蹄声以及刀、剑撞击的“口当口当”声响彻整个大地，黄沙满天，血流成河，战场上敌人的尸体横七竖八地摆了一地，许多战士们都受了伤。已提升为将军的花木兰率领大兵冲向前去。寒风阵阵传来刁斗声，明亮的月儿映照在铁甲衣上，许多将士身经百战，为祖国而死。经过十余载的战斗，壮士们终于凯旋而归了。 十几年的拼杀，十几年的搏斗，木兰领着胜利的军队归来了，皇上为她举行了盛大的庆功宴。宴席上，皇上为战功卓著的花木兰敬酒：“你功劳不小，赐你做个尚书，行吗？”“不！”花木兰笑着摇摇头：“为祖国付出，这是应该的。我不需要做尚书，谢谢皇上的好意。但是否能给我一匹千里马，送我回家？”皇上用赞赏的目光看着花木兰：“好，既然你这么说，我就赐你一匹千里马。你要回家，我也不强求你了。”说着，叫手下从皇宫里牵出一匹自己最喜欢的千里马赏赐给花木兰，花木兰双手握拳拜谢皇上，然后骑上马走了。 “嗒嗒嗒”，花木兰快马加鞭往家中赶，身边的泥土都扬了起来。此时，归心似箭的木兰心里好不兴奋，恨不得马上飞到家。 父母们得知花木兰回家的消息，欣喜若狂，他们相互搀扶着蹒跚地走到屋外，目不转睛地盯着城门，眼巴巴地望着、望着 “爹、娘”花木兰的父母循声望去，花木兰骑在马上，飞奔而来，正在向他们招手。花木兰的父母顿时激动得两手发抖，先是一惊，又蹒跚的走过去。花木兰将马一拉，迫不及待地跳下马，张开双臂，紧紧地拥抱住爹和娘。娘摸摸花木兰的脸说：“兰儿，瘦了，瘦好多了，但越来越漂亮了？”“走吧，天色已经晚了，兰儿回家就好！”父亲边说边牵着马，拍拍木兰母亲的肩说道。花木兰一家以及陪同她回家的战友们，一路说说笑笑地走在回家的路上。花木兰感到一切都是那么的亲切和美好。 “姐回来了，姐回来了！”弟弟欢呼着，紧接着年少的弟弟操起刀，回到厨房里杀猪宰羊，忙着为姐姐煮点好吃的。 回到家的花木兰推开东阁门，坐在西阁床上，脱下战袍，穿上了旧时的衣裙，看着房间的旧物，她感到亲切而温馨。坐下来，她对着镜子在额上贴上了花黄，梳理着两鬓那乌黑的头发。 “吱”门推开了，花木兰笑吟吟地走出来：“让大家久等了。”边说边坐了下来。 “啊？”战士们你看着我，我看着你，目瞪口呆：“十几年的战场生活，却不知你原是女儿身！”“哈哈哈”从花木兰家中传来了一阵阵笑声卖炭翁白居易卖炭翁，伐薪烧炭南山中。满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑。卖炭得钱何所营？身上衣裳口中食。可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。夜来城外一尺雪，晓驾炭车碾冰辙。牛困人饥日已高，市南门外泥中歇。翩翩两骑来是谁？黄衣使者白衫儿。手把文书口称敕，回车叱牛牵向北。一车炭，千余斤，官使驱将惜不得。半匹红绡一丈绫，系向牛头充炭直。卖炭翁改写长安城外，终南山中。一道灰烟穿破了绸般的云层，袅袅地向着苍穹而去，似乎正在向上天诉说着这座山中的悲凉。上终南山只有一条路，一条未经开凿的倚着山石对着终日不散的云雾的泥土小径。很少有人上终南山，因为山路之险与黄山天都峰的鲫鱼背相比有过之而无不及。但深山密林中住着一位老人。他已年近古稀，家中贫苦不堪，儿子被迫服役，生死未卜，老妻终日以泪洗面。良田万亩、珠宝无数的地主，因为老人家中没有劳力又交不起昂贵的地租，就收回了老人的租地，